《英英學古詩》二年級教學反思範文

原來以爲，我可以優秀！爲了學生我也必須趕快優秀起來，在追求學生與衆不同的道路上，我理所當然要選擇不普通。

自從教了二年級，上課的自信心全沒有從前足了。我甚至開始懷疑自己：我還是個合格的老師嗎？

總感覺課本的內容過於簡單，簡單到沒有必要仔細研讀，簡單到可以用十分鐘瀏覽一下就可以上課。事實告訴我，我大錯特錯了！我被一次又一次失敗的經歷折服：我不得不脫胎換骨，我得沉痛地反思自己的教學。

今天上午，教研員張宏雲老師第一次聽我的課，課題是《英英學古詩》，但是我並沒有因此而精心準備。不是因爲懶，而是我想把自己平時最真實的狀態展現出來，我已經做好了準備接受批評。

事實並沒有出乎意料。

在會議室裏，我聆聽了張老師的每一句話。特別是對於我這堂課的評析，中肯、恰當，一針見血說出了我的缺點。我欣然接受。

　　張老師指出：

1. 目標不明確。這就導致在環節處理上顯得雜亂，第一課時和第二課時分得不清晰，聽者認爲隨意性很大。

2. 缺乏對文本的把握。本文采用“文包詩”的形式，意在讓學生理解唐詩《靜夜思》的意思，體會詩人思念、熱愛故鄉的感情。我在備課時忽視了這一點，總感覺不需要提，學生可以理解。到底需不需要呢？答案是——需要，而且是一定。可我在課堂上關於這個思想感情的把握是不夠的。

3. 習慣的.培養忽視了細節。好習慣成就一生，壞習慣毀了一輩子。我們的學生因爲年齡的原因，生性好動，經常忘了正確的讀寫姿勢和傾聽等習慣。作爲國小語文教師，理應細心地指出來，這是我們不可推卸的責任。當然，形式可以豐富，花樣要更新，這樣纔會讓學生易於接受、樂於改正。張老師說,傾聽是一種能力，也是一種品質。我欣賞這句話，也努力讓我的學生做一個會傾聽、願意傾聽的人。

4. 拓展漫無邊際。我在這堂課上拓展了詩人——李白的相關信息，意在讓學生了解。孩子們就七嘴八舌，課堂紀律一度有威脅。以後，在拓展的時候，也多思考：這對我們理解課文有幫助嗎？幫助大嗎？

　　張老師建議：

1. 讀懂教材。想一想：文章寫什麼？怎麼寫？爲什麼寫？其實，清楚地弄懂了這三個問題，再來看文章是怎樣表達的，課文也就很明白了。

2. 老師話少一點，問題少一點。教師應該是課堂的引導者、組織者和指導者。張老師給了一個很恰當的比喻：老師就像主持人，是報幕員，不可以取代表演者。而我們的學生就是那鮮活可愛的表演者，要多給他們展示的機會。

3. 通過多聽課、多學習，找到符合自己特點的一整套模式。這是我現在最苦惱的事，我將一如既往地探尋。

目標要明確，課堂要簡單(這是張老師的話)。是啊！堅持認認真真上好每一節課，真實的面對自己的心，勤勤懇懇記下自己的反思，我不會離優秀越來越遠吧？