《漢語拼音4dtnl》教學設計

【教學目的】

１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。

３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。

【教學重點】

１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。

【教學難點】

１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。

【教學準備】

１、本課的字母掛圖或幻燈片。

２、拼音音節卡片（自制）

【教學時間】 ３課時。

【教學過程】第一課時〖教師談話

我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

（教師板書課題 d t n l，並讀出字母的音）

一、學習聲母 d

１、出示圖１學習 d 的音：

問圖上畫的馬在做什麼？

馬跑時馬蹄會發出什麼聲音？

講馬跑時會發出de de de的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要e來幫助，成了 d 的呼讀音。

板書：de

教師範讀：d de

學生學讀：d de

２、觀察圖畫學習 d 的形：

問字母 d 與圖中的什麼地方很像？

（馬跑後的蹄印與字母 d 相像）

教兒歌大馬跑步 d d d。

與b進行區別：

教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。

３、指導書寫：

講 d 的筆順是，先在中格寫c，然後從上格一線下邊一點起筆寫｜，與半圓合爲 d。

學生學寫 d１～２個。

二、學習聲母 t

１、學習 t 的音：

講 t 發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書 te

教師範讀 t te

學生學讀 t te

２、學習 t 的形：

問聲母 t 與圖中哪一部分很像？

（t 與傘把的下半部分很像）

教兒歌小傘把兒 t t t 。

３、指導書寫：

講 t 要佔中格和上格，先寫 ，再寫-學生學寫 t １～２個。

課中休息（自定）。

三、學習聲母 n

１、學習 n 的音：

講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。

板書：ne

教師範讀：n ne 學生學讀：n ne

２、學習 n 的形：

問 n 與 m 比較有什麼不一樣？

教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

３、指導書寫：

講 n 佔中格，先寫 再寫 。

學生學寫 n １～２個。

四、學習聲母 l

１、看圖學習 l 的音：

問圖上的小朋友在做什麼？

趕豬時嘴裏會發出什麼聲音？

講le讀的輕短時就是l的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：le

教師範讀：l le

學生學讀：l le

２、學習 l 的形：

教兒歌小棍趕豬 l l l。

３、指導書寫：

講 l 佔中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫 l １～２個。

五、鞏固練習

１、讀聲母，讀呼讀音。

２、用兒歌區別 bd，mn，ft。

〖板書設計

第二課時〖教師談話 學習聲母和韻母是爲了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片複習學過的聲母、韻母

（主要複習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音

１、鞏固已學過的拼音方法：

看書上搭積木的圖。

問圖上的小朋友在做什麼？

板書 dā

講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。

教師範讀 dā

學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要儘量的直呼。）

２、在教師指導下進行鞏固試讀：

板書 dā dá dǎ dà

（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

３、學生看書進行自讀練習：

書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的.拼音。

⑵ 根據圖上的內容，試着直呼圖下的音節。

⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。

（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

課中休息（自定）。

三、直呼訓練

１、看黑板讀音節：

板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。

２、用卡片練習讀：

dā dá dǎ dà

３、讀本課的直呼音節（見書）。

〖板書設計

第三課時〖教師談話

漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問

１、圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）

教師範讀短語 lì li ná lí

學生學讀短語 lì li ná lí

２、大家看一看麗麗這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？

講後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。

二、出示小男孩拉驢的圖

問

１、圖上的男孩叫什麼名字？他在做什麼？

２、誰能直呼圖下的短句？

３、這個短句中有輕聲音節嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

三、鞏固練習

看兩個短句練習直呼。

課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。

四、直呼練習

１、板書：nu→nu nünü

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：lu→lu lü→lü

學生直呼後，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

２、讀課後的直呼音節（見書）。

３、用卡片練習直呼。

【注意】

第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着讀到自己學會讀。

內容概括：這篇介紹了關於《漢語拼音４ d,t,n,l》教學設計3，希望對你有幫助！