六年級科學《各種各樣的能量》評課稿
今天聽了**中心校的嶽**老師執教的蘇教版教材六年級科學上冊《各種各樣的能量》一課,感觸頗多。本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,注重培養學生各種能力,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的科學課,是一堂很有創意的科學課,讓人感到耳目一新。
一、 創設情境,利用圖片及語言調動學生認知。
能量對於國小生而已是一個抽象的概念,教師在引入新課時把圖片和生活情境相結合,激發學生的原有認知,調動學生學習的積極性,很好的揭示了能量的概念,體現了科學知識的學習要建立在生活之上的理念。
二、重視學生小組之間的合作、交流與評價。
在民主導學環節,教師組織學生以四人小組爲單位,以分工合作的形式進行探究活動,體現了新課程提倡的的合作學習的方法,也是本課的一個亮點。實驗前教師預設全面,對學生指導到位,比如:實驗時尺子零刻度對準桌面,如何拉動皮筋,怎樣讀書、記錄等,說明備學生很充分;實驗中學生分工明確,積極參與;在交流討論的過成中,教師能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充,完善科學概念的落實,並且讓學生及時參與評價,及時進行自我反思,以提高自己的動手實驗能力。學生通過這樣的實驗,不僅僅形成了正確的科學概念,而且最重要的是掌握了認識事物的方法,經歷了研究問題的全過程,培養了學生的認識能力、思維能力和探究能力。
三、教師教態自然,語言表述科學、準確,操作演示熟練。
能量是抽象的,國小生很難從形象化的角度進行直接觀察,教師用準確、科學的`語言引導學生髮現能量的存在、認識能量的作用,體現了很高的專業素養。
當然本節課也存在小小的問題,:
1、學生主體地位還是不夠突出,很多時候教師包辦太多,例如:實驗器材的製作、實驗方法的制定小組成員如何分工,這些都應該放手讓學生完成。
2、知識的拓展方面。對於能量來說,這節課所學只是皮毛,可以探究的東西還有很多,教師何不繼續質疑,拋一些問題放手課後讓學生繼續學習研究呢。
總體來說節科學課是成功的,突破了重難點,也準確的滲透了情感態度價值觀和良好的科學理念,用玩的方式培養的學生對科學的興趣,是一堂很出色的科學課。
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