國小數學《我又長高了》課後反思
《我又長高了》一課,主要是讓同學認識長度單位“米”,體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢?是否應該創設情景來激發同學的興趣呢?後來我還是決定讓同學實際丈量一次身高,一是讓他們切實感受到:自身長高了;二是讓他們體會到丈量在生活中的用途。
一開始上課,我就問小朋友們:“第一節課我們去丈量了身高,同學們丈量後都非常高興,你們發現了什麼?”同學們異口同聲地說:“我發現自身長高了。”我隨即板書課題,接着問:“你們究竟有多高呀?”“誰想知道老師有多高?先猜一猜吧!”然後,給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作,用昨天學過的‘釐米’爲單位,在2分鐘之內丈量出教師有多高?”小朋友們一下子來了興致,都想知道老師到底有多高,小組合作丈量起來。些談話導入的設計,在實際的課堂教學中效果很好,同學沉溺在自身長高的喜悅中,願意瞭解和學習與之相關的知識,生長的快樂創設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。彙報的'結果是:有幾個組沒有在規定的時間內丈量出來,只有1組測出了接近正確答案的結果。同學沒有在規定時間內完成是在預料之中的,我這樣設計主要是讓同學體驗到:在短時間內用“釐米”爲單位丈量較長的物體時,既慢又容易出錯。我趁機告訴大家:“你們丈量得慢是因爲‘釐米’是一個小朋友,今天假如認識一個大朋友,你們就會很快很準確地測出結果,他就是‘米’。”很自然的引出了本課的重點內容。這是我這一節課比較勝利的一點。
整節課同學動手操作,合作互動;通過形式多樣的遊戲鞏固新知,形成能力,達到了教學目標,取得了較好的教學效果。
我覺得缺乏的地方是:個別環節的處置不夠細緻,假如能更加緊湊一些,效果會更好。
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