中班科學活動《小球站穩了》的課後反思
在五大領域中,其實對於教師來說,並沒有好上與難上教學活動的區別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術等。爲了嘗試一個新領域,這次我挑選了一堂中班的科學活動《小球站穩了》,來挑戰自己。一個新的嘗試,又是一次新的收穫。
科學活動,重點在於幼兒去探索、發現問題,在剛開始出示三個球的環節中,激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎麼玩時,有的幼兒說:“往上拋。”有的說:“一個傳,一個接。”還有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發現孩子們用了剛纔幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩後,我讓幼兒說說自己的玩法時,發現跟前面幼兒回答的問題,有點類似。其實,這個環節更需要教師的引導。
在第二環節中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面。”對於這個回答,其實小球也是站穩的,只不過用的東西不一樣,隨後,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什麼材料,我們可以讓小球站穩了呢?”在我引導後,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時,一下子又把問題拉入了教學狀態中。後來,我又準備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的.拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料,終於使小球站穩了。在讓孩子們展示自己的作品時,幼兒非常開心,因爲,他們成功了。
後來,爲了增加難度,我發放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩,我剛提出問題後,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦。”我原以爲幼兒都想到了好辦法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然後把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折後,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在裏面,孩子們看到自己的成果,別提有多開心啦。
科學在於探索,科學在於發現,其實,有些我們無需說得過於清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩,他們便能知道這其中的奧祕,一些疑問也就迎刃而解了。
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