二年級《風》國小課文課堂實錄
教材分析:
《風》是新世紀版國小語文二年級上冊第十一單元第二篇課文,作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個風字,但這首詩通過二十幾個字就寫出了,並激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學目標
1、識字4個,寫字4個;瞭解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。培養學生的觀察能力。
3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識字方法。
教學重難點
1、認字4個;
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;
3、激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學過程:
一、謎語導入
師:你們喜歡猜謎語嗎?今天咱們先來猜個謎語。
師:它能讓樹葉從樹上落下來,能讓春天的花兒開放;走過大江,它能激起千層巨浪,穿入竹林,它能使千萬根竹竿傾斜。聰明的小朋友們,你們猜出它是誰了嗎?
生:它是風。
師:唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。(板書課題)
(教學一開始,老師便用謎語的形式將古詩的內容展現給孩子們,使孩子在輕鬆愉快的猜謎中感知了古詩的內容。)
二、初讀課文,隨文識字
師:想讀讀嗎?那就打開書第70頁,自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。
生自由讀詩。
學生用喜歡的方式學習生字。
師:說說吧,你用了什麼方法,認識了哪些字?並且領同學們讀一讀。
生1:我認識瞭解,請同學們跟我一起讀解。
生2:我問老師認識了竹竿的竿。
師:還想再讀讀你新認識的字嗎?
生:想。
師:這一遍你想怎麼讀呢?
生1:我想請老師和我一起讀解。
師生:解。
師:我讀得對嗎?
生:對。
師:謝謝你。
生2:我想請我的.好朋友跟我讀斜
生2、3:斜。
(放手讓學生用喜歡的方式認識生字,旨在培養學生多種方法,多種途徑進行識字。識字中體現了學生間的互幫互助,有些學生拿着自己的書問別人,還有的主動幫助同學,這一環節的設計,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生主人翁意識。最後,迴歸到課文中,將古詩出示在課件中,引導學生在古詩這一語言環境中找到生字並鞏固。)
師:這些字我們都認會了,那我們就小組合作着讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什麼樣的方法組織小組同學讀一讀呢?
生1:我們想用搶答的方法,我拿出一張字卡讓他們讀,看誰讀得最快。
生2:我想讓他們齊讀,這樣每個人都讀得到。
生3:我覺得拿出一張字卡,讓每個人都讀一遍這個方法最好。
師:你們的方法可真不少,那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任,讓每個同學都有機會讀。
小組合作識字。
(這節課的小組合作學習體現得很充分。要達到目的,就要團結協作,每個人都應該有不同的分工,這就需要從小就培養學生的分工意識和合作精神。以往,小組長都是固定的人選,安排組長輪換,將四個人分別定爲一號組長、二號組長、三號組長、四號組長,讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會,從而拉近學生間的差距,使每個學生都得到鍛鍊。)
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