國小數學課件 代數

代數是研究數、數量、關係、結構與代數方程（組）的通用解法及其性質的數學分支。

國小數學課件 代數

教學目標：

通過複習，使學生進一步認識整數、小數、分數的意義和性質，溝通它們之間的內在聯繫，構建數的概念的知識網絡。

教學重點：使學生進一步認識整數、小數、分數的意義和性質。

教學難點：溝通整數、小數、分數之間的內在聯繫，構建數的概念的知識網絡。

教學過程：

一、導入：本學期新知的學習已經全部結束了。大家回顧一下，你還記得哪些有關數與代數的知識？

二、數的分類整理。

1、讀一讀下面各數：（出示課件）

①珠穆朗瑪峯高達8844.43米

②南極洲年平均氣溫只有－25?c

③今年我市空氣質量達到良好的天數佔全年的3/5。

④這本詞典有1722頁。

⑤成分：羊 毛40% 化 纖60%。

2、說一說你看到了什麼數？現在清楚我們要複習的內容嗎？（課題）

3、上面哪個是整數？（1722）它還可以是什麼數？（正數）正數相對於誰來說的？如果我用一個集合圈表示所有數，這樣圈行嗎？（不行，還有0）0是什麼數？（0不是正數也不是負數）那它是什麼數？（自然數）什麼叫自然數？0表示什麼？所以0是最（小的自然數）。大屏幕上還有誰是自然數？（1722）1722和0都是整數，也都是自然數，那是不是所有的整數都是自然數呢？你能用集合圈表示出它們之間的關係嗎？

4、整數又是相對誰來說的？（小數和分數）小數和分數什麼關係呢？（小數是分數的另一種書寫形式）那百分數和誰關係最密切？它是分數嗎？怎麼用集合圈表示它們之間的關係？整數和分數合起來就組成了我們學過的數。

5、小結：根據不同的標準，我們把數分成了不同的類，其實這些類之間又有着千絲萬縷的聯繫，如：8844.43米既是正數，也是小數。正數可以是分數嗎？同樣負數也可以是整數，也可以是（小數和分數）。

三、數的意義及性質複習整理。

1、你能在數軸上表示這3個數嗎？（2、－2、2/5）你是怎麼表示的？2/5表示什麼？單位“1”可以是什麼？

2、出示：20 ，如果要在數軸上表示20怎麼辦？如果1格代表5，2/5怎麼表示？1格代表10呢？

3、觀察：2、20、-2、2/5 有什麼相同點？這些數中的“2”表示什麼？2/5的分數單位是多少，再增加幾個這樣的分數單位就變成2？2還能表示其它意思嗎？

小結：數所處的數位不同，表示的意義也不同。

4、這個點表示2/5，它還可以表示其他數嗎？你能寫出幾個？爲什麼4/10、8/20都可以呢？根據是什麼？什麼是分數的基本性質？

還能找到哪個小數？說得完嗎？這個省略號使你想到了什麼？（小數的性質）。同桌說一說什麼是小數的.性質。

5、想一想：2/50.4 40% 8/20這些數有什麼相同和不同點？

6、這個點表示“2”，還可以表示什麼？

比較： ……它們有什麼不一樣？（數位、計數單位、意義、精確度等不一樣）。

7、剛纔我們複習了數的分類、數的意義及各種性質，那我們是通過什麼來進行復習的呢？（集合圈和數軸）是呀，根據數軸上的一點表示的數我們想起了很多關於數的知識。所以說我們學習數學也要像寫作文一樣富有想象力，這樣你的思維纔會越來越（靈活）。

四、應用

將下面的數填在適當的（）裏。

1.65 -15.7 2340 96% 5/6

1、嚴老師身高（）米。

2、某市今年參加馬拉松比賽的人數是（ ）人。

3、哈樂濱一月份平均氣溫是（ ）?c 。

4、六（2）班（ ）的同學喜歡運動。

5、調查表明，我國農村家庭電視機擁有率高達（ ）。

五、拓展延伸

解讀“110”這個數的含義。

1、電話號碼，是一個編碼而不是數。

2、當讀作一百一十時，它就是一個數，你能想到什麼數？（小數、分數）老師看到它表示6，你知道我是怎麼想的嗎？回家向父母或電腦請教，明天再交流。

六、總結：這節課有什麼新的收穫？