九年級歷史上冊《人類的形成》教學反思
這是一節九年級新授課,授課的內容是《人類的形成》。
第一、在教學目標方面,力圖貫徹課程標準和考綱的要求“求真”,即尊重歷史,追求真實。“增智”,即通過學習,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,增長見識,瞭解人類的形成過程所經歷的幾個階段。
第二、在教學內容方面,依據課程標準規定的內容目標和學生情況對教材內容進行了調整,教學重點和難點也是根據課堂教學實踐的需要和可行性確定的。
第三、在教學過程和方法方面,首先讓學生明白課程標準對本節課內容的要求,其次,圍繞着教學目標,按歷史發展的時序,對教材知識進行梳理整合。通過邊問邊講,問講結合,把學習的過程化解爲提出問題,探究問題,解決問題的過程。在這個過程中,突破重點、難點知識,引導學生思考和感悟歷史。
在本課教學過程中,部分學生能夠積極思考,多數學生回答問題的質量不高,究其原因來說,⑴中國史學到的知識點,如今幾乎遺忘光了,學習新知識聯繫中國史,尤其是當很多知識點整合到一起的時候,學生感到很困難。⑵有些學生沒有養成良好的`學習習慣,惰性很強。⑶學生的分析問題、解決問題的能力卻是很弱,但這又是會考的重頭戲,授課中又不能因爲學生能力弱而避開不講。所以設計到這類問題時,往往會佔用大量的授課時間。
就整個授課過程來說,這堂課是不完整的,有兩部分內容被擠到了習題課中去了,一是典型會考題分析,二是對本節課知識的線索總結。
一節好課,就教學過程來說應該是教師指導學生學習的過程,應該是學生主體、過程管理、練習應用、學法指導等各項策略相互協調、共同支持的過程吧。雖然這節課並不盡如人意,但在不斷地磨合、調整過程中,九年級的課一定會越來越好。
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