九年級歷史《冷戰局面的形成》說課稿
尊敬的各位評委老師們,大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰局面的形成》。
根據《課程標準》的要求和本課的特點,以及九年級學生學情,按照新課改的理念,我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設計、教學反思七個方面展開我今天的說課。
一、教材分析
《冷戰局面的形成》是冀教版國中歷史九年級下冊(世界歷史)第四單元的12課,主要介紹二戰後國際關係中最爲重要的美蘇關係。本課是學生第一次接觸極具現實意義的政治關係史,對學生今後正確認識、分析複雜的國際關係的能力的培養有十分重要的意義。因此,本課在世界史中有着十分重要的地位。
二、教學目標
根據上述對教材內容的分析,以及《課程標準》的要求,並結合學生現有的認知能力,我將本課教學目標設定爲:
1、知道鐵幕演說,杜魯門主義,馬歇爾計劃,北約和華約建立的事實
2、能簡述冷戰局面的形成過程,知道冷戰的表現
3、能正確認識冷戰的影響
三、教學重難點
根據本課的教學目標,教學內容和九年級學生的認知特點,我將本課教學重難點確定爲:
重點:美國冷戰政策的表現。
這是戰後“冷戰”的根源,同時也是學習本課乃至本單元的基礎。
難點:對冷戰的理解。這是因爲九年級學生受知識水平和認知能力的限制,很難全面認識和正確把握紛繁複雜的國際局勢。
四、教法與學法
(一)教法
現今的課堂教學越來越注重學生的`主體性,因此我根據“以學生活動爲主,教師講述爲輔,學生活動在前,教師點撥評價在後”的原則,並結合教學內容和學生特點,主要採用:引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。
(二)學法
並根據九年級學生的知識能力使他們進行自主學習和合作探究。
五、教學過程
(一)鞏固與提問(4分鐘)
爲了更好地鞏固知識,利用課前5分鐘給學生複習上一節課的內容。然後提問重點問題,使學生迅速集中精力投入到學習中。
(二)導入新課(5分鐘)
節選紀錄片《突破柏林牆》爲導入,通過震撼的畫面,設置情境,激發學生的學習興趣。接着通過一系列設問激發學生思考,並通過丘吉爾對戰後國際關係的幽默形象比喻,進一步過渡到本課學習。
(三)講授新課(25分鐘)
本節課採取小組合作學習的方法,以激發學生學習熱情及參與課堂的積極性。按照本課內容,我的新課講授將分三部分展開。
第一部分:冷戰政策(是本課重點)
1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡框架,給學生兩分鐘時間,據此再次熟悉課本內容。然後由老師以組爲單位抽選學生回答部分框架內容。通過此環節使學生熟悉課本內容,進入積極的學習狀態。
2.框架補充完整後,我將引用兩段文字材料,並提出問題,引導學生分析冷戰的原因。採取小組搶答的方法讓學生回答,其他小組可以補充完善。這樣做的目的是通過簡單的問題培養學生的自學和分析問題的能力。
3. 引用材料,使學生通過閱讀思考後自主歸納冷戰具體內容,並通過小組合作討論的方法歸納總結出第一部分具體內容。在此過程中老師巡視,參與討論並個別指導。在學生歸納發言的基礎上,着重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。
第二部分:
第三部分:對美蘇爭霸意義的分析與啓示的昇華。
讓學生討論歸納(PPT)出美蘇爭霸的影響,培養他們理論聯繫實際的能力。然後我再對美蘇冷戰的啓示進行昇華。
(四)小結鞏固(5分鐘)
依據本課的結構,通過知識框架表進行小結。我先把知識框架打出,學生看書。然後要求學生閉卷回答。這主要是考慮到短時記憶的效果比較好,再一次的回憶會讓更多同學記住更多知識點。
(五)隨堂檢測(5分鐘)
在PPT上依次顯示五道選擇題,一道材料分析題,根據題目難易層次,選擇不同的學生回答,使學生參與到課堂活動中來,並瞭解他們知識掌握情況。
(六)佈置作業(1分鐘)
通過適當的課後練習幫助學生鞏固本課所學知識,查漏補缺,我通過批改作業認識到本節課教學疏漏處,於下節課開頭進行復習鞏固時可以完善。
六、板書設計
我注重直觀、系統的板書設計,並要能及時地體現教材中的知識點,以便於學生能夠理解掌握。因此,我的板書設計如下。
七、教學反思
我以圖文資料、創設情境等方法指導學生分析美蘇關係的微妙變化,之後設置問題開展課堂討論辯論,鼓勵學生開放思路,並在討論中培養學生的創新能力。
當然,在正式教學過程中也會出現很多不足之處,我會及時進行反思。
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