九年級年級歷史說課稿《文藝復興》

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的九年級年級歷史說課稿《文藝復興》，歡迎大家分享。

一、說教材

1、教材的地位、作用

《資本主義時代的曙光》是九年級歷史上冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復興和新航路的開闢。本課在教學中，分爲兩課時。今天我說課的內容是其中的第一課時《文藝復興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產階級革命，是教材中不可缺少的重要一環。文藝復興伴隨着資產階級力量的壯大，以人文主義爲思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產階級思想體系，是一次資產階級的思想解放運動。

2、說教學目標

(1)知識與技能目標：理解文藝復興運動興起的歷史背景，掌握文藝復興的發源地、性質、代表人物及作品。培養學生通過現象認識事物本質的能力。

(2)過程與方法：本課學習過程以探究學習爲主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。

(3)情感目標：通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養學生熱愛生活和積極進取的精神。

3、說教材重難點

重點：文藝復興運動的性質、代表人物及作品。

文藝復興的性質是關鍵，只有認識了此問題，才能對文藝復興作出恰當的歷史定位和正確地理解文藝復興運動。

難點：文藝復興產生的原因、人文主義的概念。

人文主義是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，只有瞭解了人文主義才能深刻的分析出文藝復興產生的原因。

二、說學情

國中學生，尤其是我校學生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關知識的課外儲備不足。他們已經在上一單元的學習中對中古歐洲社會和基督教有了初步的瞭解。因此，教學中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的`圖片進行教學，便於他們的分析理解，降低學習難度。

三、教法、學法

教學方法：啓發法、講授法

學法：自主探究

四、說教學過程

1、創設情境

同學們今天將和我一起學習第14課的第一部分《文藝復興》，我們首先從字面上來進行理解。“文”是指什麼?“藝”是指什麼?“復興”兩字又說明什麼?(設計意圖：首先使學生對文藝復興運動有一整體的印象。)

教師解答：文是指文學、藝是指藝術、復興說明以前曾經興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學藝術發展到第二個高峯，從此歐洲逐漸崛起，並在19世紀稱霸全球。直到今天歐洲仍然有着衆多的最發達知名國家。也正是因爲如此，歐洲人才如此的對文藝復興念念不忘，引以爲豪。

2、導入新課

請同學們欣賞單元提示中文藝復興時期的文藝作品，感受這一時期作品的特點(設計意圖：爲學生分辨中世紀和文藝復興時期的作品打基礎，使他們非常感興趣而主動參與，調動了學生學習的積極性。)

3、新課

你對蒙娜麗莎的第一印象是什麼?(設計意圖：使學生主動思考文藝復興時期作品的特點，並引導他們說出人文主義的內涵。突破難點)

如學生回答：文藝復興時期的人物表情好，更親切，文藝復興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結出，對人的關心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。並啓示說這一時期的文學藝術作品呈現出新的面貌，那是爲什麼呢?(設計意圖：引導學生分析文藝復興的原因，突破難點)

講述基督教經典《聖經》中的小故事：亞當和夏娃……(設計意圖：使學生了解在中世紀，人們的思想文化爲基督教及教會所控制，人是神的附屬，強調死後的世界。再次強調與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學生了解文藝復興是一場思想解放運動。)