《秦始皇建立中央集權措施》七年級歷史說課稿

作爲一位傑出的老師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《秦始皇建立中央集權措施》七年級歷史說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析

我說課的題目是《秦始皇建立中央集權的措施》。本課位於北師大版歷史七年級上冊第三單元“大一統的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經瞭解了秦朝的相關歷史。本課則從政治、經濟和文化、思想、軍事四個方面闡釋秦始皇建立和加強中央集權制的措施，以及這一制度對當時和後世產生的深遠影響。所以在中國古代史中起着承前啓後的橋樑和紐帶作用。

二、學情分析

1、通過對秦帝國興亡的學習，學生已經初步瞭解秦朝相關的歷史。在此基礎上，引導其進一步瞭解秦始皇的中央集權制度，有助於全面客觀的評價歷史。

2、七年級的學生認知以感性認識爲主。對圖片、影音資料等形象化的內容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處於上升階段，對歷史現象及原因的分析、歸納、聯繫的能力較弱。

三、根據課程標準和學生特點，確定本課的學習目標如下：

1、知識與能力

瞭解基礎知識：中央集權制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達、文字的統一、貨幣和度量衡的統一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒。

通過對秦始皇其人和他建立中央集權制度的具體措施的瞭解，逐步培養正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象的能力。

通過思考“秦始皇建立中央集權制度的措施對後世產生什麼影響”，懂得綜合分析問題，知道用發展的眼光看問題。

2、過程與方法

課前佈置學生收集在大連出土的古代錢幣。

教師通過多媒體課件講述“習。出示“秦朝行政系統的簡表”，學生貼貼看，有助於學生對重點概念的理解。

3、情感態度與價值觀：

通過本課和第十三課的學習，學生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所採取的一系列建立中央集權制度的措施是歷史發展的必然產物，並對以後幾千年的中國歷史產生了極其巨大的影響。“周遊列國的尷尬事”設疑質疑，促進學生有目的的自主學習。

四、教學重、難點：

教學重點：

“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權制”，這一制度對後世歷代政治制度產生了深遠的影響。“車同軌，書同文”、“焚書坑儒”都是爲中央集權制的建立和鞏固服務的，因而確立爲本課的重點。

教學難點：

1、由於七年級學生邏輯思維能力較低，對一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權制的概念就成爲本課的難點之一。

2、“車同軌，書同文”與建立中央集權和鞏固統一的關係，屬於教材的隱形知識，七年級學生一般不易看出並理解，所以這兩方面內容均需要教師進行闡述，定爲本課的難點問題。

五、教法與學法

1、模擬歷史情境、探究式教學，我根據教學內容，提出“秦皇的四個煩惱”，創設特殊的情境導入新課。激發學生的興趣，讓學生參與教學，體驗歷史、感悟歷史。

2、運用合作、探究、比較歸納的學習方式，以學生爲主體，自主體驗，合作討論，使學生在學習中解決問題，培養自學能力。

六、教學過程

（一）“周遊列國尷尬事”，運用故事導新課。

在導課環節中我創設了一個這樣的歷史情境。（放幻燈片）戰國末年有些“驢友”喜歡四處旅遊。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。

設計意圖：本環節的設計貼合七年級學生的感性認知特點，此環節創設目的'是設置懸念，激情引趣，導入新課。

（二）古今史料展新授，師生互動出謀略。

在新授環節，我設計了“秦皇的四個煩惱”

“秦皇的煩惱一”：“車不同軌，書不同文”。

我設計的活動是“我幫秦皇解煩憂”。

首先請學生結合教材呈現的史料以小組合作的方式，找出對策。在學生回答的過程中，每提及的一點，教師就相應的在大屏幕上展示出來。關於統一貨幣的知識點，課前叫學生收集古代錢幣，結合學生收集的錢幣提出問題：爲什麼中國多鑄造圓形方孔錢？從而引導學生了解古人的宇宙觀——“天圓地方”。

關於統一度量衡，教師出示幻燈片，通過古今數據對比，以算一算活動，促進學生積極參與，加深對度量衡的統一認識。

組織學生小組討論：“車同軌、書同文”的歷史意義。教師適機補充更爲詳實的史料，凸顯難點。

設計意圖：“車同軌、書同文”與建立中央集權和鞏固統一的關係是本課的難點之一，採用小組合作方式，教師以學習者的身份，參與到各組中，及時瞭解學情，適機加以引導。學生普遍能夠理解文字、貨幣、度量衡的統一不僅消除了六國遺留的陳跡，而且促進了各地區的經濟文化交流。但對於其更重要的作用是有利於秦始皇鞏固統一，加強統治，可能會理解不到。所以教師要準備相應的史實加以闡述，引導學生突破難點的學習。

秦皇的煩惱二：“廢分封還是立郡縣”

我設計的活動是角色模擬。學生扮演羣臣，殿前爭辯。（請看大屏幕），

現場展示的形式體現出分封制的弊端，使學生認識到爲了適應新的統一形式，加強封建統治，秦始皇必須創立了一套專制主義的中央集權制。

圖片展示中央集權制的具體內容。（大屏幕展示）

便於學生了解秦始皇通過專制主義中央集權制度將上至中央下至地方的軍政大權牢牢控制在自己的手裏，從而實現政治上的完美統一。

接下來，教師在大屏幕展示“歷代中央集權制的簡況”。

使同學能夠清楚的認識和體會到：秦朝的政治制度確實是對後世產生了深遠的影響。爲以後學習古代史的相關內容做了一個很好的鋪墊和詮釋。

設計意圖：這是本課的重點與難點內容，我們通過課本劇的形式配合大屏幕的動畫演示，再現歷史場景，直觀體現中央集權制的概念及其內容。讓學生能夠體會秦皇的煩惱，理解秦皇的創新。由此成功的突出重點，突破難點。