九年級年級歷史《重建我們家園》說課稿
作爲一位傑出的教職工,有必要進行細緻的說課稿準備工作,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢?下面是小編爲大家收集的九年級年級歷史《重建我們家園》說課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、本框內容的地位和作用
(1)、在教材中的地位和作用。《重建我們的家園》,是九年級《歷史與社會》的第二單元第三課第三框內容。本單元主要是解讀人口,資源,環境與發展問題。我們只有懂得人口,資源,環境協調發展的道理,才能主動關注社會的可持續發展。第三課正是在前兩課的基礎上探究解決這些問題的途徑和方法,使我們懂得走可持續發展道路的必要性。而本框內容主要討論如何治理和保護我國的生態環境,是第三課中非常重要的一環。
(2)、在現實生活中的.地位和作用。生態環境,關係着每一個公民的切身利益,實現經濟和社會的可持續發展,保護我們的家園,已經成爲我們的共識。懂得如何治理環境,有利於進一步提高學生的環保意識,把學生培養成爲新時代合格的環境衛士。
2、本框的教學目標
認知目標:使學生理解環境保護的基本國策,方針及主要措施。
能力目標:培養學生對周圍環境的觀察,判斷能力和保護環境的能力。
覺悟目標:使學生深刻感悟治理環境的緊迫性,自覺爭當環境衛士。
3、重點與難點:
保護環境的基本國策和方針是本框的教學重點,因爲保護環境既包括對污染的治理,也包括對生態的保護,更重要的是以防爲主,不能重蹈先污染後治理的覆轍,以糾正學生的錯誤認識,讓學生科學地理解保護環境這一基本國策的真正內涵。
保護生態環境具體措施是本框的難點。這不僅因爲不同的問題要採取不同的措施,更重要的是本課教學目的是讓學生真正行動起來,爲重建自已的家園獻計獻策,自覺地保護環境。
二、說教學方法
採用情境教學,小組探究,角色扮演,啓發式教學等,激發學生思維,使學生產生認知上的共識,情感上的共鳴,行爲上的參與,以達到教學目標。
三、說程序設計
第一步,課前準備
讓學生做好角色分工和相關材料的準備,以激發學生興趣和主動性,提高學生的探究能力。
第二步,創設情境,導入新課
播放flash動畫《家園》,創設情境,讓學生感受家園的變化:從青山,綠水,藍天到環境污染,生態破壞,家園被毀,激發起學生重建家園的願望。並出示教學目標,使學生明確本節課的學習任務。
第三步:對生態建設和環境治理的教學
生態建設方面,進行兩個教學活動,一是瞭解北京對沙塵的治理,二是我國生態的建設。重點強調"三北"防護林工程,通過給地球把脈,治病,引出"三北"防護林,然後進行小組探究。
環境治理方面,也進行兩個教學活動,一是瞭解北京對大氣污染的治理,二是我國對環境污染的治理。重點教學北京對大氣污染的治理,通過模擬現場——角色扮演,對北京市的防治環境污染的相關政策展開討論,提出自己的看法和意見。活動目的是鍛鍊學生思維和辨別能力,從環境與發展的矛盾衝突中去尋找兩者相協調的平衡點,進而採取的相應防治措施。
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