九年級歷史《遵循規則尋求雙贏》說課稿

作爲一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的九年級歷史《遵循規則尋求雙贏》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、課程標準

6—3用實例表明，在現代社會的生活和交往中，我們應該如何競爭、如何合作。

二、教材分析

（一）教材分析

本單元是國中《歷史與社會》的最後一個單元，是學生三年《歷史與社會》學習的提升，特別是情感、態度、價值觀的提升。

這是第二課《感受競爭，追求創新》的第二課時，是在學生學完第一課時，瞭解競爭的基礎上，進一步講述競爭所需要的規則意識和合作精神。要讓學生意識到競爭規則的積極作用，競爭應該是一種有序，健康的良性的競爭。同時使學生認識到競爭的最高層次是通過合作實現競爭雙方的雙贏而不是兩敗俱傷。

（二）教學目標

通過對課標的`解讀，結合教材內容，確定本課時的三維教學目標爲：

1、知識與技能：認識不正當競爭及其危害，知道競爭要遵循一定的規則，理解競爭所需要的規則意識與合作精神。

2、過程與方法：通過比較分析、列舉身邊關於競爭的典型事例，說明競爭的積極意義和合作的必要性。使學生懂得在現實生活中該如何競爭、如何合作。

3、情感態度與價值觀：聯繫現實生活，學會正確看待競爭，激發學生競爭的勇氣，引導學生樹立規則意識，培養合作精神。

（三）教學重點和難點

根據教材內容，學生已有的知識經驗和認知水平，確定本課的教學重難點分別爲：

1、重點：認識競爭必須遵循規則，提倡合作，謀求雙贏。

2、難點：理解如何在競爭中合作，實現雙贏或者多贏。

（競爭基礎上進行合作是很多學生難以理解的，在現實生活中也很難反映，故爲難點）

三、教法選擇

一般來說，任何一節課都是多種教學方法的綜合運用。教法的選擇取決於教學的具體內容和學生的學習情況，要注重激發學生的興趣，充分發揮學生的主體地位，努力營造自主?合作?探究的學習氛圍，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，更好地完成學習內容。本課主要是對學生進行競爭規則教育和合作精神培養，但又不是一般法律常識與思想品德教育，因此教師在教法選擇上主要是採取問題啓發式教學法，討論法，活動法暨情景教學法等。

四、學法指導

學生是課堂教學的主體，現代教育對學生學習的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習？競爭存在於我們生活的方方面面，對於即將畢業的國中生而言，對於社會上求職、競聘等各種激烈的競爭已經有所認識和判斷，而對於身邊學習升學的競爭更是有深刻地體會。而作爲獨生子女的他們，自我意識強，注重競爭結果，卻普遍缺乏合作的精神。因此教師要指導學生學會聯繫身邊的典型事例，結合自己的體會進行學習，主要包括理論聯繫實際法、比較法、討論（辯論）法及演繹法等。

五、教學流程

◆課前準備

1、請學生課前去收集整理有關身邊發生的競爭的故事。

2、教師預先去熟悉瞭解學生收集的故事，選擇典型案例。

◆新課學習

課堂是師生學習互動的舞臺。根據上面的設想，我設計本課的教學程序爲：

圖片欣賞，感受競爭；

故事明理，認識規則；

合作辯論，品味雙贏；

聯繫實際，學會競爭；

自評互判，延伸拓展。