九年級歷史《西方文明之源》評課稿
1、陳老師本課的教學旨在通過合適的選題,將教科書中的知識與今天學生關注的熱點問題巧妙地結合起來,在陳的精心設計與引導下,促進學生積極思維與探究,對現實問題進行思考並提出理性的解決,從而培養學生“鞏固知識,關注現實,啓迪未來”的能力。學生不喜歡學習歷史或對歷史課不感興趣,往往覺得自己距離歷史太遙遠或與自己關係不大,這與歷史教師的課堂教學是有很大關係的。而這一堂課緊緊抓住學生的興趣點和心理需要,按照他們樂意的學習方式,將歷史的引人之處呈現給學生,讓學生感受到歷史的魅力和智慧。展現了一個鮮活生動的精彩歷史課堂,使學生真正地感受到無需遠行,歷史無時無刻不縈繞在我們的身邊,這些足以強烈的吸引學生的學習興趣和慾望,激發他們豐富的想像力和創造力。當學生興味盎然地投入到學習中時,學習就變成了一種特殊的享受,變成了一種精神的需要。特別是十二星座的星象圖和生日的提法,一下子拉近了距離。這是本節公開課一個很好的開頭,也是亮點之一。
2、本節課的第二個亮點是,這節課多媒體制作很有實效性,而且非常漂亮。色彩鮮豔,突出用海洋的蘭色來烘托“希臘是海洋文明”這一歷史事實;選擇的材料也貼近生活,充分調動了學生的學習積極性,參與答題的學生有三十幾個,在討論的時候非常熱烈。
總的來說,本課的'教學是成功的,學生經過學習後,對歐洲文明的源頭——古代希臘文明和羅馬文明有比較深的印象,尤其是伯利克里統治時期雅典城邦繁榮的表現、原因、評價以及與斯巴達城邦的區別。同時,在本課的教學中,充分運用多媒體課件展示靜態或動態的地圖,使學生的讀圖能力和空間想像力有一定的提高。
不足之處是時間方面把握得不是很恰當,前鬆後緊,導致羅馬歷史發展的學習顯得有點倉促。這就給我一個啓示:在授課過程中,要注意把握好時間的分配,突出重點、突破難點。
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