九年級音樂《冬之旅》講課稿

教學內容

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書音樂教材九年級上冊第六單元《冬之旅》中的《踏雪尋梅》一課。

教材地位和作用

《冬之旅》是這學期的最後一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕，是一學期的收尾單元。安排的內容主要着眼於人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。

本單元可分三課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學爲主、採用《冬之旅》進行導入的一堂新授課。

教材分析

《踏雪尋梅》爲帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使學生在美的薰陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。

教學目標

根據新課標理念和我對教材的理解，以及國中生的年齡特徵和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：

1。情感目標：

通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象，對冬天產生濃厚的興趣。

2、知識目標：

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。

認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。

3、方法目標：

*運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

*學生對歌曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培養學生的探索與創造力。

音樂教育是以音樂藝術爲手段，在潛移默化中對學生進行情感教育的。音樂教育應寓思想教育於音樂藝術之中。所以本節課的重難點確定爲培養情感和審美能力：

教學重點

1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

3、四個“響叮噹”處的演唱及處理。

4、用合適的音響爲歌曲伴奏。

教學難點

1、弱起句的正確演唱。

2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

教師教法

音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發學生天然的審美衝擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的薰陶，又獲得方法、技能的領悟。

本節課中我以激發興趣爲突破口，以學生爲主體，以音樂審美爲核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：

爲了發揮學生的視覺、聽覺等多種感覺的功能所以採用

1、情景導入法

由於音樂有不確定性，學生的感受不一定相同

2、談話討論法

聽唱可以激發學生興趣，興趣從音像中獲得，所以我採用了

3、聽唱法

學生學法

學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，爲了突破重難點，在這節課中，孩子們將在聽、唱、動、創造中反覆感受歌曲的情緒及意境美。讓學生學的生動活潑、妙趣橫生，如果學生學得有不當之處，我可以適當點撥一下，本節課力求在老師的幫助之下，讓學生自己領悟、自己歌唱、左後達到有情感的演唱歌曲。

他們將通過以下方法展開學習：

1、視覺圖像法

2、聯想想象法

3、模仿伴奏法

4、對比聽賞法

5、模擬演唱法

6、合作討論法

教學準備

1、多媒體課件（優勢在於 ）、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

2、學生座位的擺放（車廂式）（男女聲部問題）

具體教學過程如下：

教學過程

合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計爲五個環節：下面我將結合教法和學法具體地闡述這節課的教學流程：

一、技能訓練

設計理念：

爲了輕鬆地突破難點，同時讓學生形成科學的發聲方法，所以

1、發生練習

35 50｜25 50｜35 50｜1i i ｜i —︱︱

La……

2、歌曲練唱

設計理念：

有感情地演唱《紅河谷》，注意氣息與聲音的控制。

二、激趣導入

設計理念：興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。

1、首先我運用情境導入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的'視覺衝擊感受冬天的美。

2、隨後出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什麼？”生各抒己見後，師小結：“梅花傲雪鬥豔，凌寒獨開，這是一種多麼可貴的精神，它們爲沉寂的冬天增添了一抹豔色，一片生機。”

3、通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出我們今天課題《踏雪尋梅》。

三、歌曲學唱

（一）揭示課題後，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。

（二）完整聆聽歌曲範唱。

1、感受歌曲的情緒及意境美。

2、讓學生說一說歌曲的情緒：（可以讓學生討論，可以鍛鍊學生的團隊合作能力，有效的體現我們現在的課改理念，讓每一個孩子都參與、都提高～～～～～～）

比較歡快的、悠閒的、怡然自得的……

套說一下“繁榮”

3、再次聆聽老師範唱，讓學生說說自己最喜歡的是哪些樂句，自主選擇學唱的順序。（在課件中我製作了多個熱區域鏈接，便於學生自主選擇）

（三）下面是分段學習歌曲環節。

在此環節我將着眼於解決歌曲的重難點：

1、當學生選擇第一樂段時

按節奏跟老師分句讀歌詞，同時解決其中的生闢字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。

用模唱法分句學唱歌詞。重點解決兩個附點處的演唱：

在休止符處採用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節奏律動的方法，來解決本句的難點。

吹自己：個性活潑、風趣幽默和學生關係融洽，課堂氣氛活躍，是學生最喜歡的老師～～～～～

師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過，鈴兒響叮噹（聽鈴聲）。

用畫弧線的方法解決“驢”的音高

最後讓學生帶着這些動作完整地跟琴唱一唱。

2、當學生選擇四句“響叮噹”時，這樣安排：

請學生說說此情此景中小毛驢的鈴當聲，應該是怎樣的？

讓學生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現歡快而又輕巧的情緒。

學生選擇後介紹斷音記號。

師生一起探討四句“響叮噹”的力度處理，用漸強來表現了驢子由遠及近，跟琴演唱加以鞏固。

3、當學生選擇最後一句時，如下安排：

直接跟老師跟琴唱一唱，讓學生找出最難唱的地方。

用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂句的難點。

4、最後用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。

～～～兩聲部練習～～～～～

四、欣賞《我愛你塞北的雪》

設計理念：進一步感受冬天與我們生活的關係，也用音樂進一步激發學生對冬天的喜愛，我讓學生來欣賞另外的一首風格完全不同的作品《我愛你塞北的雪》。

此環節充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創造潛能。及時捕捉學生的創作靈感，讓他們獲得成功的體驗。

具體操作如下：

1、首先讓學生初步感受這首歌曲。

“塞北的雪是多麼的美～～～～～”

2、學生展開小組討論，這兩首歌曲的風格差異。

3、然後讓學生分組彙報。

五、完美的演繹《踏雪尋梅》

學生用簡易的樂器爲歌曲簡單伴奏。

學生們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。

把整首歌曲～～～～～～

用回聲法處理四句“響叮噹”。（師示範）以豐富歌曲的情緒性。

最後完整地配樂演繹歌曲。

小結：冬天的暢想

這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更爲來年的豐收打下了基礎，還爲大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上雪橇一起去採集更多，更精彩的冬天的故事吧！

說板書：

六、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是爲了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，並讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑑賞課教學中，儘可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。