【推薦】國小信息技術教案集合7篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編精心整理的國小信息技術教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
國小信息技術教案 篇1教學目標:
1、知識目標:瞭解周曆的製作方法,通過製作周曆,瞭解有關歷史大事。
2、能力目標:能利用網絡收集每一個日期發生的歷史事件,並對其進行分類與整理;綜合運用PowerPoint製作一份周曆;進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標:通過周曆的製作,讓學生了解歷史、關心歷史。
教學重點:
周曆的設計及製作。
教學難點:
合理選取有用的資料。
課時安排:
2課時。
課前準備:
周曆的實物和周曆的範例作品2~3個,最好是風格不一樣的。
教材分析:
本課的教學內容是利用Power Point製作一份含有歷史事件的超級周曆。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的瞭解。
學生完成這份周曆,大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”,進入專門的網站進行查看。
周曆封面的設計,要充分調動學生的創造性,切忌千篇一律,要鼓勵學生進行大膽的創新。
教學建議:
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間,那麼如何珍惜時間呢?很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一週,每天都知道今天有什麼任務,必須完成什麼,只有這樣,纔不會浪費時間,因此,最好有一本屬於自己的記事周曆本。今天,我們就要在Power point中製作自己設計的周曆。
教案《第6課檯曆製作》,來自網!
2、設計周曆。
要讓學生知道做什麼事都要先思考,要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周曆。
3、製作周曆。
(1)製作周曆的封面,並注意美化修飾。
(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾裏。
(3)重現歷史上的今天。
(4)設置超級鏈接。把周曆封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級裏進行交流,讓大家一起來改進周曆,互相學習,互相借鑑,最終制作好自己的周曆。還可以在上完這一課後,舉行一個周曆設計展,把信息技術課深入到學生的活動中。
國小信息技術教案 篇2教學目標
(思想、知識、能力)
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標的雙擊。
3、進一步練習鼠標操作。
教學重難點
窗口的介紹。進一步瞭解遊戲規則,認識並學會“紙牌”窗口的基本操作,同時掌握玩紙牌的技巧。
教學準備
課前準備好學生本課應完成的作業一份,以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、複習進入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——遊戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕
3、窗口的基本操作:
①最小化:單擊最小化按鈕,單擊任務欄上的按鈕
②最大化:單擊最大化按鈕,單擊還原按鈕
③窗口大小改變:沒有最大化狀態,拖放窗口的邊界或角落。
④窗口位置的移動:沒有最大化狀態,拖放窗口的標題欄。
4、玩紙牌的技巧:
在堆牌區,當有兩張牌可以移動時,應先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了,才考慮移動發牌區的牌。
在堆牌區,儘可能留出空白堆,以便放K牌。
將可以從發牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將鼠標指針指向這張牌,再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次,這個動作稱爲雙擊。
5、練習:
打開紙牌窗口,調整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標。
玩紙牌,並觀察紙牌窗口底部的得分。
板書設計
玩好紙牌
雙擊:鼠標指向這目標後,再用食指快速連續地按鼠標左鍵兩次,這個動作稱爲雙擊。
教學反思
(略)
國小信息技術教案 篇3一、活動導入、
激發興趣。
1.有一個小朋友星期天去捉蝴蝶,玩得很高興,還寫了一篇日記,裏面的畫圖非常美,想不想來看看?
播放Flash動畫。
2.複習基本鍵位
觀看Flash動畫
操作
激發學生的學習興趣,讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。
複習回顧
二、上排鍵的指法
1.剛纔動畫片中花的英文單詞是flower,o、w、e、r都在上排鍵上,那麼我們的手指該怎樣去擊鍵呢?
學生嘗試手指的按鍵。
和學生共同討論上排鍵的指法。
激發學生熱情和對電腦的興趣。
演示操作過程,對學生進行引導
歸納:出示鍵盤字母和手指的連線的課件,並且讓學生嘗試手指的按鍵方法。
學生練習
用卡通人物引起學生注意,激發自己動手的需要。
指出:“在練習上排鍵時,我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來,那麼上排鍵上的字母Q該對應的中排鍵上哪個字母?”
學生回顧,並實踐
培養學生的動手能力。
三、深入練習
1.播放事先製作好的捉蝴蝶動畫,
2.下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧,每個單詞輸入一行。
3.回車鍵和退格鍵的運用
學生綜合練習
培養學生髮現的能力。
四、保存故事
學生先嚐試一下,再讓個別學生示範,文件名的命名以有意義爲準則,可以教師和學生討論決定,一旦確定全體應一致,以養成按要求保存的習慣。
個別學生示範。
共同討論取名規則
同學進行交流,合作一起尋找解決的辦法。
五、活動總結
讓學生說說這樣練習的體會或感受
學生暢所欲言,把自己的所思所想說出來,以後有機會,再打印出來。
培養學生與父母交流,對所學知識進行復習。
國小信息技術教案 篇4一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區域包含的按鍵,能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區域的認識,學會打字區分大小寫的基本操作,體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片,讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤,觀察不同鍵盤的異同點。然後提問,“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤,我們上節課也瞭解了基本的打字指法,想不想了解更多關於鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上,並且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來,包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱,主鍵盤區包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵,其中字母鍵26個,雙字符鍵21個,標有數字的雙字符鍵也叫數字鍵,第5行長條爲空格鍵,第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果,根據剛剛認識的鍵盤佈局以左右兩個人爲一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口,輸入26個英文字母,然後敲回車鍵,接着輸入10個數字;敲退格鍵,刪除數字9、8、7,體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況,選取完成速度最快的學生上臺展示成果,展示完成後進行提問:回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行,退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強,並再次給學生強調各個特殊鍵的名稱,加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結合大屏幕所展示的鍵盤圖片,拋出疑問:我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵,你們知道它叫什麼,是用來幹什麼的嗎?【大寫字母鎖定鍵,用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明,生活經驗非常豐富。然後教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作:首先連續敲擊字母鍵,讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態,再敲擊幾下字母鍵,讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最後再一次敲擊CapsLock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態,再敲幾下字母鍵。提問學生:根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什麼不同?【敲擊一下CapsLock鍵,指示燈亮,敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細,思維很發散。老師最後再次強調出CapsLock鍵的作用,然後讓學生根據教師剛剛的演示,獨自進行5分鐘的操作,教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之後,開展一個小比賽。請學生以同桌爲單位,其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號,同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
(四)小結作業
小結:教師根據大屏幕鍵盤圖片提問各區域名稱,學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真,記憶力非常強。
作業:用今天所學,嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
國小信息技術教案 篇5一、教學目標
(一)、知識與技能目標:
1、瞭解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成;
2、學會啓動、退出“畫圖”軟件,並能保存畫圖文件;
3、初步認識繪圖工具箱,能使用“鉛筆”工具繪畫。
(二)、情感目標:
1、通過學習“畫圖”的過程,激發學生學習電腦繪畫的興趣;
2、充分發揮豐富的想象力和創造力,培養學生團結協作精神和創新精神。
二、教學重、難點分析
1、重點:使用“畫圖”軟件繪畫的全過程;
2、難點:保存文件。
三、教學手段
整個教學程中,堅持“教師爲主導,學生爲主體”的教學理念,強調以學生爲中心,以學生的自主探索爲主,教師作適當的引導、任務驅動和協助。教學過程中,首先通過展示優秀的畫圖作品引入新課,激發學生的學習興趣,然後通過講授法介紹“畫圖”的啓動方法,並讓學生根據所學的對窗口的認識來了解畫圖軟件,設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅動學生學習,引導學生掌握本節課的知識技能,最後分享收穫及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅動法和賞識法等教學方法,達到培養他們自主探索的學習方法、團結協助和創新精神的目的。
四、教材分析
本課的內容選自廣東教育出版社出版的國小課本《信息技術》第一冊(上)第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內容。本課主要是讓學生初步瞭解Windows“畫圖”軟件,掌握“畫圖”軟件的啓動、退出保存等操作,瞭解“畫圖”軟件窗口的組成,初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
五、學生分析
國小四年級的學生,剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物,有着很強的好奇心。學習這節課前,學生已經瞭解Windows窗口的組成和掌握了鼠標的基本操作,以大部分國小生都喜歡畫畫爲基礎,學好用計算機畫圖的第一節課,將爲今後的學習打下堅實的基礎,並激發學生學習信息技術課的興趣。
六、教學準備
1、每個學生一臺計算機;
2、學生機安裝有“畫圖”軟件;
3、多媒體網絡教室軟件及投影。
國小信息技術教案 篇6教學分析:
本課教學主要介紹窗口,絕大多數應用程序的運行界面都以窗口的形式出現,因此,要讓學生認識窗口,並能對窗口進行一般操作。
教材以“我的電腦”窗口爲例,首先介紹窗口的組成,教學時,不僅要說明窗口的各部分名稱,還要進行簡單的演示。如,在介紹菜單欄時,可以選中一個盤符,單擊一下“屬性”按鈕,目的是讓學生產生感性認識。,便於識記。
注意:水平滾動條和垂直滾動條不是總出現的,他們是根據窗口的大小以及工作區中內容的多少有關,只有在內容顯示不下的時候纔出現。
調整窗口大小的教學,教材只介紹了拖動邊框中部,教師可以補充介紹拖動窗口頂點,同時改變窗口的大小——寬度和高度。
對於疊成窗口和多窗口平鋪,學生操作並不難,關鍵是向學生講解“當前窗口”這個概念。通過演示說明當前窗口只能有一個。
本課“動腦筋”教師要說明“關閉”是結束程序,“最小化”只是讓窗口不顯示,程序仍然在後臺運行着。
教學目標:
(1)認識電腦窗口,瞭解窗口的組成。
(2)掌握窗口的基本操作。
(3)初步認識菜單命令。
(4)進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
課時安排:
1課時。
教學準備:
把窗口設置好,主要指工具欄和狀態欄的設置,千萬不能缺少項目,是教學不能正常進行。
教學手段:多媒體電子教室。
教學方法:直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。
教學重點與難點:
重點:窗口基礎知識和基本操作。
難點:菜單命令。
教學過程:
一、導入
指導學生練習打開計算機,雙擊"我的電腦"圖標。
師:這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域,我們稱這個長方形區域爲窗口(板書課題:第10課認識Windowsxp窗口)。今天,老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1.窗口的組成
同學們,我們知道桌面上的長方形區域叫作窗口(出示幻燈片:教材中的窗口圖片,無文字說明),窗口是由哪些部分組成的呢?(板書:窗口的組成)
(學生看書找答案)
窗口的第一行是標題欄,標題欄裏顯示窗口的名稱:當前我們打開的是"我的電腦"窗口,所以標題欄裏顯示"我的電腦"字樣;
窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕;
窗口的第二行是菜單欄:菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令;
窗口的'第三行是工具欄:工具欄中排列着常用的命令按鈕;
最下面的是狀態欄:顯示窗口當前的一些信息;
2.窗口的基本操作
知道窗口各部分的名稱,同學們都想了,我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書:窗口的簡單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說邊演示]
單擊"最小化"按鈕,窗口最小化以後到哪裏去了?縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕,單擊任務欄中的這個按鈕,窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開"我的電腦"窗口,最小化"我的電腦"窗口,再把"我的電腦"窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說邊演示)
單擊"最大化"按鈕,窗口會擴大到整個桌面,這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕;單擊"還原"按鈕,窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開"我的電腦"窗口,最大化"我的電腦"窗口,還原"我的電腦"窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說邊演示)
先後打開"我的電腦"和"回收站"窗口,我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同?(學生觀察回答:一個呈深顏色,另一個呈淡顏色);我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口,現在"回收站"窗口爲當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕,如:我們單擊"我的電腦"圖標按鈕,就把"我的電腦"窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先後打開"我的電腦""我的文檔","回收站"窗口,切換"我的電腦"爲當前窗口。
窗口的大小,其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面,這時我們會發現指針的形狀發生了變化,呈"雙箭頭",這時我們按住鼠標左鍵不放,上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度,如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候,就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角,指針的形狀會呈"斜向雙箭頭"時,按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標,就可以同時改變窗口的高度和寬度。
(學生練習操作,教師個別指導)
打開"我的電腦"窗口,練習改變窗口的大小,分別改變窗口的高度,寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以後我們可以單擊"關閉"按鈕,來關閉窗口,關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3.菜單命令
(教師邊說邊演示)
菜單欄中的任意以各命令,會彈出一個下拉菜單,我們發現菜單中有很多的命令,他們的顏色有什麼不同?(學生回答:有的命令呈黑色,有的是灰色),解釋:其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令,灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開查看(V)菜單命令,可以看見"查看"菜單"工具欄"命令右側有一個"三角",同學們把鼠標移動到"工具欄"命令上我們會發現了什麼?(又彈出一個菜單),我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。
在"查看"菜單中,我們發現"狀態欄"命令的左側有一個黑色的"√",表示這個命令被選中,並正在起作用,窗口下放正顯示狀態欄;同學們可以用鼠標器再次單擊一下"狀態欄"命令,這時我們發現這個命令左邊的"√"的消失了,表示這個命令不發揮作用了,同時我們看到窗口的狀態欄也隨消失。
同學們在通過操作發現一下帶有"。。。"的命令有什麼特別的?
學生彙報:會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。
師:(打開一個"對話框"演示)這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"裏有標籤、下拉列表框,單選項,複選項等等。
4.窗口滾動
(教師邊說邊演示)
打開一個窗口,如果窗口中的內容較多,或者窗口較小,這時窗口就無法顯示所有的內容,要查看窗口中的其他內容,我們可以利用"滾動條"來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針,或者單擊滾動條上的空白處,或者拖動滾動條上的滑塊,就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口,觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角,彈出控制菜單,單擊其中"最小化"命令,觀察其作用和操作什麼地方相同?
分別打開"我的電腦"和"回收站"窗口,觀察標題欄的顏色是否相同?
三、鞏固練習
(1)打開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口,使"我的電腦"窗口爲當前窗口,在切換"我的文檔"窗口爲當前窗口。
(2)移動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。
(3)把"我的文檔"窗口的大小調節得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。
四、課堂練習
1、打開“附件”中的“記事本”窗口。
2、指出“記事本”窗口各部分的名稱。
3、改變“記事本”窗口的位置。
4、調小“記事本”窗口,並按鍵盤上的數字鍵輸入1~50。
5、練習利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內容。
五、課堂小結
師:我們今天學會了哪些操作?
我們今天知道了窗口各部分的名稱,還學會了窗口的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧,在以後的學習過程中,我們將更加的熟悉瞭解他的哦。
國小信息技術教案 篇7教學目標:
1.學會管理“日誌”,學會整理“相冊”。
2.通過管理“日誌”,整理“相冊”,讓學生清楚文章需要分類存放,圖片需要具體說明,從而方便與人交流,從而使其成爲我們真正交流的學習平臺。
3.通過“我的空間”的管理,使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣,提高學生的學習能力。
4.通過管理“我的空間”,進一步培養學生有效學習的信息素養。
教學重難點:
重點:(1)學會管理“日誌”,分類存放,對需要修改的日誌進行編輯或刪除;(2)掌握整理“相冊”,修改照片信息並分類存放。
難點:學會對“相冊”進行有效分類管理。
教學準備:
多媒體網絡教室
教學過程
修改案
一、談話導入
同學們,還記得“我的空間”單元第一課時,讓大家發佈的“猜謎語”嗎?今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發布我們的答案呢?
誰來說說。
要對原來的日誌進行修改,如何修改。
學生髮表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日誌修改
組織學生看書學習,對“猜謎語”日誌進行答案的補充。
學生自主探究“管理日誌”,將自己的謎語答案通過編輯補充完整(學生髮的第一篇日誌)
學生結果反饋
學生演示:師板過程:我的空間—日誌—編輯—出現日誌(填寫答案)
師:在這裏,我們還可以對先前的日誌標題和內容進行修改,對於不要的日誌我們可以刪除。但如果刪除日誌,這篇日誌的其他留言也會隨之消失,因此我們要刪除時,一定要慎重對待。
②日誌分類
師:在編輯修改日誌的過程中,你是如何理解第4步中的“分類發佈”的。
學生思考,並談談自己對分類的看法和理解。
組織學生討論,交流,理解分類的內涵。
師:日誌上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息,日積月累,文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日誌信息,我們可以對日誌信息進行分類。
日誌信息可以怎樣分類?
一學生或師做演示:編輯—選擇分類(新建分類)
問:新建分類根據什麼而定義?
練習:進一步對有需要修改的日誌,根據需要進行適當的完善,並將它們有效分類管理。
③日誌管理反饋
展示一個學生分類管理的效果。
補充:有好方法和建議和大家分享嗎?
學生介紹自己的日誌管理方法和經驗。
2.管理“我的相冊”
師:在個人空間中,除了日誌可以表達信息與好友交流,相冊也是我們在個人空間上發佈信息的主要手段。如何來對“相冊”進行有效管理呢?
組織學生小組合作新知。
①相冊管理
學習情況反饋
師:相冊管理可以做些什麼?
爲什麼要對相冊進行管理?
學生思考、回答:完善相冊信息,便於分享。
②相冊分類
問:在圖片管理過程中,你還有什麼建議嗎?
學生回答:需要分類。
師:日誌多了,需要分類管理,照片也可以分類整理,照片怎樣分類管理?
學生回答:轉移到(選擇相冊)
教師引導:相冊怎樣新建?師演示過程。
提示:在照片上傳的過程中,就應該對圖片進行及時分類,做到隨時高效管理照片文件。
小組合作:將自己喜歡的照片添加到相冊,並進行分類管理。
學生演示。
③相冊管理展示
評價:他(她)分了幾類?合理嗎?是否有建議?
他(她)的分類好在哪裏?
學生交流信息。
三、課堂總結
組織學生討論交流:你是如何來管理自己個人空間的?你認爲一個好的個人空間應該具備哪些基本要素?你在管理個人空間時的依據和標準是什麼?
學生討論、交流。
結束語:通過同學們的精心地呵護和打理,老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家,同學們平時要經常對自己的個人空間進行維護,這樣才能成爲真正意義上的網絡家園。
板書設計
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊”
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