【推薦】國小信息技術教案集合九篇

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的國小信息技術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小信息技術教案 篇1

教學分析：

本課安排的內容，其目的是在於鞏固第四課的鼠標操作，通過遊戲使學生能夠較爲熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發揮學生的想象力、判斷力以及培養學生的注意力。在遊戲中滲透遊戲規則，不按規則就會失敗。

本課大致可分爲四部分內容。

第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”遊戲的方法，瞭解“紙牌”遊戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”遊戲的規則。

第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”遊戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

第三部分是通過菜單的遊戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。

第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來複習本課的內容，通過第四個問題開拓學生思路，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學目標

1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”遊戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”遊戲。

2、初步瞭解窗口的基本組成，學習“紙牌”遊戲的玩法及一些簡單的技巧。

3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

4、培養學生正確的操作習慣、技法，培養學生對計算機學習的興趣，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

教學重點和難點

重點：瞭解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

難點：鼠標的熟練操作。

教具

多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標

課時

1課時。

教學方法

演示法、遊戲法。

教學過程

1、先複習開機的過程，再出示紙牌遊戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎麼樣才能找到紙牌遊戲？引入從“開始”菜單進入紙牌遊戲。

從開始按鈕進入程序是Windows較爲常用的方法，因此學生必須握。由於學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。

2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌遊戲及其它一些程序。

此課時可讓學生初步瞭解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌遊戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能鬆開標。

3、讓學生根據遊戲基本規則自己去玩紙牌遊戲。

重點解決的問題：

（1）“紙牌”遊戲在哪？

（2）它有什麼設置？怎麼更改它的設置？

（3）它的玩法是怎樣的？

（4）在遊戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什麼新的發現，讓學生自己去發現新的內容，體驗一下成功的喜悅。

4、結合《動腦筋》複習本課的內容。

前三個問題是爲了複習本科的內容，第四個問題是爲了開拓學生思路，培養學生髮現問題、解決問題的能力。

5、課堂小結

總結學生玩紙牌的情況，對出現的問題，進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。

國小信息技術教案 篇2

[教學內容]:認識PowerPoint 20xx；認識PowerPoint窗口。

[教學目標]: 1、會啓動PowerPoint 20xx；會插入新幻燈片。

2、通過學習，使學生認識PowerPoint，掌握使用PowerPoint的基本操作。

3、培養學生觀察及動手操作的能力。

[教學重點]:認識PowerPoint 20xx。

[教學難點]:認識PowerPoint窗口。

[教學準備]:簡單的幻燈片、多媒體電腦室

[教學過程]:

　　一、導入

師：同學們，你們是否有聽說過微軟公司嗎？微軟公司有一個非常有名的軟件知道是什麼嗎？

生回答

師：對了，就是Office系列的辦公軟件，我們曾經學過的word就是其中的一種。我們今天要來學習Office當中的另一種常用的軟件，那就是PowerPoint，也是我們俗稱的幻燈片。

　　二、新授

師：在學習之前，我想問問大家，你們以前是否有使用過或是看見過幻燈片嗎？

生回答

師：嗯，很好，對了，老師們經常用的課件，很多都是用PowerPoint製作的，現在我們先來觀看一個幻燈片。

1、認識PowerPoint 20xx

師：剛剛大家所看到的幻燈片是PowerPoint20xx來製作的，也就是今天我們所要認識的是PowerPoint 一種相對較新的版本.現在請同學們看書P35-36後，根據書上的操作打開PowerPoint20xx操作窗口。

活動一：請學生根據書上P35-36的操作打開PowerPoint20xx。

2、認識PowerPoint窗口

（1）請學生一起打開書對照着書上的提示，由一位同學上臺演示，創建一張新幻燈片，並試着講解PowerPoint窗口。

（2）師小結學生所說，注重講解書中P36-37黑體字部分。

3、插入新幻燈片

師：瞭解了Power Point的窗口後，我們一起來試着插入一張新幻燈片試試。（師演示插入幻燈片步驟）在新建一張幻燈片時，窗口會彈出“新幻燈片”的對話框，我們可以看到上面有多種的幻燈片版式，那我們主要用的幾種呢，是標題幻燈片版式，項目清單版式，文本與剪貼畫版式，還有空白版式。那在空白版式上，我們就可以自行的添加任何我們自己想要的元素。

試一試：

插入三張幻燈片，分別爲標題版式，項目清單版式，和空白版式。

在第一張的標題框中，寫上“我的幻燈片”，在第一張的文本框中，寫上你的姓名和班級。

教學反思:

國小信息技術教案 篇3

一、教學目標

1、認識“作曲大師”軟件。

2、學會用“作曲大師”欣賞*。mjp樂曲及MIDI音樂。

3、體會音樂的神奇魅力，培養基本的音樂素養。

二、教學重點

三、教學難點

四、課前準備

五、課時安排

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

導入同學們，你們平時上網都做些什麼啊？你們都聽些什麼歌曲啊？打遊戲、聽音樂、查資料……通過談話，跟學生聊學生感興趣的內容，使學生自然地融入到了學習的探索中。

　　認識作曲大師：

是啊，網上有那麼多好聽的歌曲，大家有沒有想過，自己也來創作一首好聽的歌曲呢？今天老師就帶大家來認識一個新朋友，它叫“作曲大師”想從情境中潛移默化地引入主題，進行教育，顯得自然，並且很好地激發起學生的學習積極性。

教師活動

學生活動

設計意圖

　　認識作曲大師：

1、打開作曲大師

2、說說看，作曲大師和我們前面用過的WORD、ACDSee有什麼異同？

3、教師總結介紹“作曲大師”界面都有菜單欄、狀態欄等WORD裏的文本輸入區，作曲大師裏是音符輸入區通過學生觀察、教師演示，使學生對作曲大師有個大致的瞭解。

試聽美妙樂曲

1、我們簡單地認識了“作曲大師”，那麼想不想聽聽用他來作的歌曲啊？

2、“作曲大師”軟件本身就帶了一些他人創作的樂曲，我們先一起來聽一聽。

3、教師演示單擊“開心創作”—調入舊曲—調入範例（如外婆的澎湖灣）—試聽樂曲。

4、自己動手打開你喜歡的樂曲來聽聽想學生觀看教師演示自己動手實踐通過感性的認識後，讓學生通過自己感興趣的樂曲的試聽，來達到理性的認識，更爲課堂增添了情趣。

調入MIDI樂曲

1、我們仔細地看一下“開心創作”這一菜單欄，看一下還可以調入什麼？

2、教師簡介MIDI音樂。

3、請你自己去試試看，查找自己喜愛的MIDI音樂。

4、指名來試試看？

5、想不想找到更多的MIDI音樂來聽？有什麼辦法？

6、指名來試試。

7、交流說說你都聽了些什麼歌？

國小信息技術教案 篇4

一、教學目標

知識目標：

1. 認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；

2. 熟悉配合使用shift鍵 的技巧；

能力目標：

1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規則的窗子。

2、能用“撤銷”來更正錯誤。

3、學會將繪畫的成果保存在默認文件夾。

情感目標：

1、激發並提高學生熱愛自己學校的感情；

2、學會善於欣賞別人作品中的優點；

二、教學重點

“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。

三、教學難點

1、 保存繪畫成果到默認的文件夾。

2、 配合使用shift鍵的技巧；

四、課前準備

附範例的演示文稿；關於房子的拼圖學件一個；附獎品光盤若干；帶網絡廣播系統的電腦房、投影儀。

五、教學過程

一、引 入

1、回憶上節課時所學工具，運用遊戲引出新課；

2、展示精彩新穎的教學樓激發學生畫圖興趣和創造慾望；

二、工具教學

（出示範圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到範圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成啊？

生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯繫拼圖；

範圖中用到哪些工具呢？

生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）

1、直線

什麼地方要用到直線工具呢？對！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以範圖中一小幅規則圖形爲例，講解直線的粗細設置）讓學生試一試，看誰畫得最好。同時提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然後通過教師或學生的演示將兩小技巧：“按SHIFT鍵”、“選擇線的粗細”。再讓學生運用剛剛學到的知識畫一畫樓房樓梯等規則圖形。

文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；

2、畫窗子

畫完了教學樓的外形後，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？

學生探索，演示 “橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個工具使用方法。

講解分析注意點：邊框的粗細，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細，由直線工具決定。

在學生初步探索結束後，教師及時請畫得好的學生演示。這時教師可將“撤銷”這個小技巧教給學生。鼓勵學生用這種方法來畫出更美的畫。

3、整齊的教學樓

在完成了探索和基本技能的準備後，大家可以創作自己學校或心目中的教學樓。（可適當選擇幾幅準備好的，帶想象的教學樓）

三、欣賞、複習

欣賞交流，回憶複習

欣賞者：交流同學的作品的優點；設計者：回憶複習用法技巧；教師：點評，回顧。四、保存文件

保存自己的畫

教師可用“同學們畫得真美，這麼美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發學生學習保存文件的熱情。因爲這是第一次保存，所以教師應當親自演示，在演示時，不要將問題擴大化，以免基礎差的學生不知所措。但對於輸入文件名一定要採用打比方的方法強調。而且一定要讓學生在課本上記下文件名。

五、練習

課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對了，畫之前要看仔細觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什麼？ ）。小朋友們可以在課後來進行繪畫。

國小信息技術教案 篇5

［教學目的與要求］

1．能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。

2．通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。

3．計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

4．通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養學生細心觀察和的能力。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。

2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生髮現問題、解決問題的能力。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

對保存過的過程進行編輯和修改是我們在程序設計中經常面對的問題，所以本節課是學習和理解程序修改與優化的基礎。引導學生對過程進行修改與重新定義是程序設計的重要內容，同時通過比較兩種不同的定義過程方法，從而提高學生髮現問題、解決問題的能力。

2．教學方法指導

通過任務驅動的方式引導學生主動探究修改過程的方法；利用嘗試教學的方法引導學生學習用EDIT命令定義新過程；用比較的方法引導學生找出兩種定義過程的異同點。

［教案］

［課題］第11課過程的編輯

［教學目的與要求］

1．知識與技能

能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。

2．過程與方法

通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。

3．情感態度與價值觀

計算機的程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

4．行爲與創新

通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養學生細心觀察和的能力。

［教學重點與難點］

1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。

2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生髮現問題、解決問題的能力。

［教學準備］

讓學生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。

［教學過程］

1．複習引入

前幾節課我們學習了定義過程、保存和調用過程，下面請同學們調用保存過的過程ZFX。

2．學習新知

（1）提出問題：如果要將正方形的邊長變爲90，那該如何編輯（修改）ZFX這個過程呢？

（2）佈置任務：請同學們在命令窗口中輸入：EDITZFX並按回車鍵，在打開的“ZFX”窗口中將邊長50修改爲90。

（3）學生探索新知，有問題可以藉助教材或與同學討論。

（4）小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。

①調用保存過的過程ZFX。

②用EDIT命令編輯過程ZFX。

③在ZFX窗口中按要求進行修改。

④關閉ZFX窗口時要保存修改。

（5）提出問題：小明上節課因爲生病沒來上學，所以沒學習和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎麼做的嗎？（請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導學生自主完成新知識的學習）

（6）你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？

（7）小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什麼異同點？

3．練習

（1）用EDIT命令定義一個長爲80寬爲50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，並且用EDIT命令將其修改爲長爲100寬爲60的長方形。

（2）你能用定義好的過程CFX來創作出一些特別的圖形嗎？

國小信息技術教案 篇6

學生活動

設計意圖

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認識Word

1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入Word）。

2、找到新朋友，教師告訴學生Word圖標的特徵或出示一個圖標，讓學生想辦法打它打開！提示學生同時打開寫字板，進行比較。

3、教師總結學生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：

師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的WORD，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。

三、修改文章

1、打開文章

師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

A：師：文章中的錯別字就像菜園裏的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

B：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？

C：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章

師：我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？

五、課後小結：今天我們學習了什麼？你有什麼發現？

讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法打開Word（點桌面圖標或開始菜單等）同桌合作。

在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）

在教師的提示下讓學生試一試後總結打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）

請幾位同學快速演示一下打開文件的方法。

學生分小組在文章中查找錯別字。

學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。

學生髮現：原來Word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）

學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。

學生討論，認爲一定要保存好已經修改的文件。

學生根據已經學習過的文件保存的方法進行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存爲”命令）

（如果是另存爲那麼可在教師指導下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名並保存）

學生進行課後討論，回憶本課知識點

打開程序的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成

通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特別陌生。

"玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟件。

複習鞏固打開文件的方法。

通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的'合作。

通過觀察發現問題，並積累了經驗。

讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。

保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。

　　教學反思：

在學生的文章中出現錯別字是較爲普遍的現象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。爲提高學生查找的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。本課中文件的保存是教學的難點，對於新建的文檔如何保存，保存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明。()教案《第1課錯別字無處藏身》！

國小信息技術教案 篇7

教學目標：

1.掌握“選定”、“填充”兩種工具的用法。

2.能打開在默認位置的圖畫。

3.培養學生認真仔細的計算機操作習慣。

教學重點：

“選定”、“填充”兩種工作的使用，打開默認位置的圖畫。

教學難點：

“選定”工具的使用。

課前準備：

教師準備好範例。並將一幅上一堂課學生完成的典型畫例和作業中的圖傳送至學生的默認文件夾中。

教材分析：

本課內容可看成是上一節課的延續，主要的任務是將上次完成的畫填上顏色，從畫圖的角度來說，本課的要求不高。但本課要解決的主要問題是如何打開文件，對所選定的內容進行移動等Windows基本操作技能的訓練，解決了這些問題，對今後學生的學習益處很大。

首先，教材用①②③清晰的說明了打開文件的操作步驟，在教學中教師可以讓學生看書自學後自己操作。接着利用選定工具將窗子放正，然後再對窗子填充顏色，完成後保存作品。這一流程反映了一個電子作品的修改、完善過程。在“選定”工具的教學中，教材中分別出示了三幅圖，並指出鼠標指標的變化，教學中教師要引導學生觀察。在“填色”工具的教學中，教材只出示了一個出錯的畫面，意圖非常明顯。教材最後的“教你一招”解答了國小心中對保存文件的一個疑惑。

本課的另一個問題是：學生的程度不一，上一節課有的學生沒有留下作品，並且在教學中，我們可能需要一個“靶子”。因此，我們有必要在學生的默認文件夾中放上兩到三個學生上一節課完成的作品。作品的選擇要有利於本課的教學，如窗子不要放得太整齊，教學樓中有些地方不要封口等。

教學過程：

一、引入

“上一節課，同學畫得畫可真不錯，讓我們一起來欣賞一下”。教師出示五幅左右的畫，其中窗子不能放得太正。

“你覺得怎樣才能使這些畫更美？”當有學生回答到“填色”“移動”兩個方法時教師及時出示課題。

二、打開圖畫

1、我們先來幫這幅畫變得更漂亮，可你知道怎麼打開這幅畫的嗎？

2、讓學生看課本，試着打開文件。

3、師演示，強調選擇文件時要單擊這個文件名。

三、移動“窗子”

1、你們看，這幅畫的窗子好像不整齊哦，你能幫忙移移正嗎？怎麼操作呢？

（讓學生從課本上找找用什麼工具來完成）

2、師演示窗子的移動，讓學生觀察在操作每一步時鼠標的變化。

3、學生試一試能否移動窗子，強調只有在鼠標變形後才能移動選定的內容。

4、接着讓學生嘗試移動，爲加強練習可讓學生將整排窗子移動。

5、說說你認爲在移動中最容易錯的地方，問一問你有什麼問題？

四、填色

1、移整齊了窗子，我們開始爲窗子填漂亮顏色了，可用什麼工具來填顏色呢？又該如何選擇不同的顏色？（課本上找一找）

2、請學生說一說課本上找的答案

3、你能試試看嗎？

4、哦，我看到同學們在填色的時候遇到了一些困難，把顏色給塗到外面去了，那該怎麼辦呢？

5、小博士來幫忙了，讀讀小博士的教你一招。還要記得上次“畫錯了怎麼辦”的解決方法。

五、保存

“當我們修改完後，我們一定要將我們的成果保存起來。”讓學生試一試。

“你有什麼問題？”在教師引導下一齊學一學本課的最後一個“教你一招”。

六、修改自己的作品

現在，讓我們給上一節課中完成的畫填上顏色，位置不正確的，要放正。（這樣學生的練習機會就多了一倍）完成後教師應當展示優秀作品，並對顏色搭配等美術方面的問題作簡單的指導。最後教師小結本課。

國小信息技術教案 篇8

1、教師展示學生作品。

2、師生共同點評學生作品。

（點評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關注落後學生的情況）

1、學生認真觀摩學生作品。

2、師生共同點評。

讓學生通過比較評價，熟練掌握文章編排的技術。

課堂延伸

電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜誌，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報》雜誌，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啓發，希望大家通過自己的努力，成爲一個電腦小高手！

1、學生聽教學習，瞭解電腦操作需要的課外知識。

引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術。

學生學習評價表

評價項目

評價標準

自我

評價

學生

評價

字體的設置

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

字號的設置

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

字形的設置

已掌握—5分

基本掌握—4分

待努力—3分

文字的編排

編排精美合理5分

編排較精美合理4分

編排一般3分

總得分

注：總分爲20分。得分18分以上爲“你真棒”；得分15分以上爲“你不錯”。得分12分以上爲“你加油”。

國小信息技術教案 篇9

　教材分析

1、教材的地位和作用：

本節課內容是選用由陝西省中國小教材審定委員會20xx年審查通過的國小信息技術教材，四年級上冊第五課的內容《段落格式調整好》，本課主要內容是段落的對齊和縮進。段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，而排版在日常的文字處理使用中也佔有相當重要的地位。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。

2、教材處理：

就本節課內容而言，是對word中的格式工具欄中的段落選項卡進行講解的操作，由於這裏邊所包含的內容較多，並且調整段落格式中除了通過格式工具欄操作，還可以通過菜單欄和常用工具欄進行調整操作，但由於一節課的課堂時間有限，要學生完全掌握所學知識必須經過老師的講解和充分的操作練習纔可以達到比較好的效果，所以在這節課，我們主要通過由格式工具欄調出選項卡調整進行了講解，對通過菜單欄操作進行了解。以便學生更好的理解和掌握本節課的知識點。

　學情分析

1、教學對象爲國小四年級學生。

2、通過一年的學習，同學們對操作實踐課較感興趣。因此在安排教學時，應充分激發學生學習的興趣，進一步調動學生學習的積極性，讓他們在教師的引導下進行自主學習。

3、學生缺乏系統的練習，不能將所學知識和實際應用聯繫起來。

教學目標

一、情感態度價值觀：

1、培養學生審美觀點，培養學生自主學習的意識；

2、初步培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。

二、過程與方法：

1、通過實際操作，對進行學生動手能力、探知能力的培養；

2、培養學生將所學知識和實際應用聯繫的能力。

三、知識與技能：

1、學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距的調整；

2、培養學生利用多種方法設置段落格式的操作技能。

　教學重點和難點

1、利用多種方法設置段落的對齊、縮進和行距調整；

2、培養學生利用信息技術提高閱讀及美術設計的能力。