《遠行靠什麼》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編爲大家整理的《遠行靠什麼》教學設計，希望對大家有所幫助。

《遠行靠什麼》教學設計1

教學目標：

1、會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發展史。

2、學習積累成語，培養學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

3、使學生通過了解交通工具的`發展史，明白科學技術的重大作用，激發學生學科學的熱情。

教學重、難點：

認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 談話引入，揭示課題

同學們，你們都喜歡旅遊，在旅遊中增長見識。如果你打算出遠門，你打算藉助什麼交通工具？（學生暢所欲言）

今天我們就一起來學習《遠行靠什麼》。（板書課題）看了課題你想知道什麼？討論交流後，自由讀課文，小組解決能解決的問題。

二、 初讀課文，識記生字

1、藉助拼音或字典，分小組初讀課文。

要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查識字情況，交流識字方法。

3、 聽老師範讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？

（教師可以運用課件出示圖片）

《遠行靠什麼》教學設計2

教學目標

1、認識漢字十六個，會寫九個生字並積累常用詞語。

2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養學生懼信息的能力。

3、瞭解交通工具的發展史，理解隨着科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點

1、學習生字，新詞

2、瞭解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。

教學準備

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

第一課時

一、導入。

你知道很早以前人們遠行靠什麼嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什麼》

二、新課

（一）自學

1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

2、用你學過的方法進行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，並相互交流。

4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、遊戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

（三）交流

1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什麼流通工具。

學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，後來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的應用。

（四）誦讀

火車滿載着乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

第二課時

一、導入

通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨着科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接着學習以下課文的`內容。

二、新課

（一）交流

1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什麼？

第四段首先理解內燃機的意思，然後從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什麼？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什麼？

2、學習最後一段，齊讀。

隨着科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

（二）誦讀

1、學生自由練讀。認爲自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

（四）寫字

1、複習鞏固字形，認讀生字卡。

2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認爲最難寫的字。

3、老師指導。內、艇、界。

（五）練習

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙裏_________。

2、你認爲未來的交通工具什麼樣？畫出來向同學介紹。

《遠行靠什麼》教學設計3

教學目的：

1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步瞭解人類交通工具的發展史。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：

1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步瞭解人類交通工具的發展史。

教學準備：

交通工具動畫卡、生字卡

教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅遊嗎？（ ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（ ）

2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什麼》，請齊讀課題。

設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

二、初讀課文，識記生字：

1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

2、學生實踐，教師相機指導。

3、抽查學習情況。

（1）同學們都讀完了嗎？（ ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

（2）生字會讀了嗎？（ ）誰願意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹遊戲

學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的'生字由上臺學生徵求全班同學的學習意見。

（3）看到大家讀得這麼認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

設計理念：1、採用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便於學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

用熟字記生字——“幼”字去一撇爲“幻”字；

編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

三、合作、探究，完成學習表：

1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什麼？（ ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。後來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什麼交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什麼？並完成合作學習表。

2、小組合作學習，教師相機指導。

3、集體彙報。

（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，後來又發明了什麼？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

（2）200多年前又發明了什麼？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試着像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（ ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

（5）隨着人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

設計理念：

1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。

2、全文朗讀便於學生再次整體感知交通工具的發展史

四、拓展延伸：

1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧祕，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什麼想法？（ ）

2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

3、抽人彙報。

設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛鍊。

五、總結昇華：

同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝願你們夢想成真。

板書：

遠 行 靠 什 麼

最初 步行 騎馬 獨木舟

後來 馬車 帆船

二百年前 火車 汽車 輪船

更快更遠 軍艦 快艇

現在 飛機 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 宇宙飛船 航天飛機

《遠行靠什麼》教學設計4

教學目標：

1、繼續學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、瞭解交通工具的發展史，體會隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的含義。

重點難點：

1、結合課文理解天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請這些詞語的意思。

2、體會隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的含義。

瞭解交通工具的發展史，體會隨着科學的進步，人類將‘走’得更快更遠的含義。

教具準備：

有關交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體課件、多媒體教室、自繪表格。

教學課時：

第二課時

教學步驟：

一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。

1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什麼》這篇文章。這節課我們接着來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認真聽!請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什麼。

2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

(設計意圖：在教會學生傾聽的同時，注意培養學生良好的傾聽習慣。)

二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。

1、師：這錄音上的朗讀讀得這麼好，你們知道她爲什麼讀得這麼好聽嗎?(引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什麼!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這裏有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

2、生彙報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

時間交通工具名稱

最初

後來

二百年多年前

不久

千百年來

現在

將來

3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們願不願意幫老師把它填完整呢?

4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

5、一邊輪流派小組代表彙報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意天涯海角、川流不息、好夢成真這幾個詞語的教學。

①火車滿載着乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

③千百年來，人們幻想着像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什麼?人們還會發明什麼樣的交通工具?

(設計意圖：給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導學生朗讀，注重了天涯海角、川流不息、好夢成真這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養，又紮實地進行了語言文字的`訓練，培養了學生的語感。)

三、小結並討論：人類遠行靠的是什麼?

1、討論：人類遠行靠的是什麼?

2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因爲科學家們的努力探索，所以我們人類纔會走得越來越遠，希望同學們從國小科學，愛科學，長大爲祖國做貢獻。

(設計意圖：這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內容後，自然而然地會討論出結果：正是因爲科學的發展，經濟的發展，人們纔會走得越來越遠。)

四、作業(課件出示)：

1、師：同學們，一堂課的學習多麼緊張啊!那我們來做個識字遊戲，怎麼樣?

播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的遊戲。

2、欣賞交通工具發展史的圖片。

(設計意圖：詞語的拼圖遊戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養了信息技術素養。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術教育的啓蒙。另外結合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎上加強感性認識，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本課。)

五、板書設計。

時間交通工具名稱

最初步行、騎馬、獨木舟

後來馬車、帆船

二百年多年前火車、輪船

不久火車、汽車、快艇、軍艦

千百年來飛機

現在電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車

《遠行靠什麼》教學設計5

第一課時：讀通讀準課文，感受課文內容，瞭解各種交通工具的發展變化，理解重點詞語。

第二課時：交流蒐集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。

第一課時教學流程：

一、談話導入，揭示課題。同學們，你熟悉什麼交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生髮言）

二、初讀課文，整體感知

三、再讀課文，合作探究

四、品讀重點句子，理解詞語的意思。

五、總結擴展，佈置作業。

教學目標

知識與技能

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解交通工具的發展歷程，知道一些現有的交通工具的作用。

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解有關交通工具的發展。

難點：

激發學生熱愛科學、學習科學的愛好。

學法教法說明

通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什麼，並提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發現問題，敢於提問、善於提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。

過程與方法

1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師範讀中識字、認字。

2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內容。暢談所知，質疑問難。

3、蒐集有關交通工具資料，幫助理解課文內容。

4、聯繫課文內容理解重點詞語的意思。

教師預備：

課件

情感態度與價值觀

體會科學技術的發展推動交通工具的發展，激發學生熱愛科學、學習科學的積極情感。

學生預備：

蒐集各種交通工具的資料及圖片。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生髮言）

2、師肯定學生髮言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行着不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發展變化嗎？

3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什麼》。這是一篇介紹交通工具發展史的說明文。

學生按生活經驗說出熟悉的交通工具。

此環節設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，並道出從古至今，人類的交通工具一直在進行着不斷的變化和改進。目的在於調動學生學習課文的愛好，同時也爲後面的理解課文，感受課文內容拉開序幕。

教師活動

學生活動

設計意圖

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完後再用學過的方法來解決。儘量讀準字音，讀通句子。

2、仔細聽老師範讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。

3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）

4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什麼。如有讀不明白的地方把它打上“？”。

（生自由朗讀課文）

學生讀後自由發言，並提出不理解的問題，教師相機點撥。

因爲經過近兩個學年的學習和培養，熟悉生字基本已經不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環節設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師範讀對照，最後抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更紮實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什麼，並提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發現問題，敢於提問、善於提問的能力。因爲提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步爲學生提供一次讀書交流的機會。

三、再讀課文，合作探究

1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談課文是怎樣介紹這些交通工具的。

2、組織集體交流：小組代表發言。

3、請用“~~~~”畫出表示時間先後順序的詞語。

填在表格裏。

4、請用“——”畫出交通工具的'詞語。

5、填在相應的表格裏。

6、集體反饋。

7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）

學生在小組內合作讀書並談論

（這環節教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生願意學，主動學，培養小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收穫，使讀書能力得到提高。）

此時學生從課文中基本理清交通工具的發展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神祕的面紗，並通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質中深入瞭解各種交通工具的發展變化。

四、品讀重點句子，理解詞語意思。

1、出示重點句子：

（1） 火車可以裝着滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。

（2） 火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。

（3） 飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）

（4） 人們又發明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。

2、齊讀句子：讀後指名說說，師相機引導）

3、過渡：不斷研製出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周遊世界、甚至遨遊太空。那麼，爲什麼會有這些新的交通工具不斷髮明出來呢？

（依生說，板：蒸汽機、內燃機、科學技術進步）

4、課文最後還告訴我們：隨着科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這裏“走”爲什麼加引號？

出示句子：隨着科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這裏的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

有感情的朗讀重點句子。

（此環節的設計目的在於：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）

教師活動

學生活動

設計意圖

五、總結擴展，佈置作業

1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？（交通工具）你從中體會到了什麼？

2、師小結：隨着科學技術的進步，人們一定會研製出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成爲各種交通工具的研製者。

3、.踏着人類遠行的腳步，讓我們帶着自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

（生齊讀課文）

體會到科學技術是第一生產力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。

作業：（任選一題）

（1） 互相交流自己蒐集的交通資料，並繼續進行蒐集整理活動。

（2） 你認爲未來的交通工具什麼樣？畫出來向同學介紹。

板書設計：

遠行靠什麼

時間

交通工具

作用

《遠行靠什麼》教學設計6

教學目標：

1、 初步瞭解交通工具的發展史。

2、 認識“載、涯、疾、”四個生字，結合具體語言環境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關語句，積累語言。

3、 學寫“軍”字。

教學重點：

瞭解交通工具的發展史，學寫“軍”字。

教學難點：

結合具體語言環境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關語句，積累語言。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習引入

1、孩子們，這節課我們繼續學習課文。

2、把行字的後鼻音讀準，再來整齊地讀一讀課題。

3、請大家回憶一下：最初，人們遠行靠什麼？後來呢？

4、讓我們帶着自己的認識一起來讀一讀1、2自然段。

二、新授

（三）學習第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什麼變化呢？出示學習要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完後用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

2、指名完成，評價。火車和輪船的出現要歸功於一個人？是誰呢？爲什麼？蒸汽機並不是一種交通工具，它是爲火車和輪船提供動力的機器。

3、火車的出現給人們的出行帶來了什麼變化呢？出示句子：火車滿載着乘客在大地上奔馳。

A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準。

像他這樣正確地來讀讀這句話，並思考：你從這句話裏讀出了什麼？

B:你從這句話裏讀出了什麼？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語

你還能從這句話裏讀出什麼？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語。

C:我們來挑戰下：把詞語放進句子裏讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。

自己試讀 請生讀 男女賽讀

4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

你聽出了什麼？（輪船可以把人們送到很遠的地方）哪個詞表示很遠的`地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

5、師結：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠的地方，和更多的人交流。

（四）學習4段

1、不久以後，火車和汽車又有了什麼變化呢? 出示學習提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什麼變化？

2、生彙報。是什麼使火車更快了？

3、因爲人們發明了內燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段裏看出什麼也很快？（汽車在公路上川流不息）

川流不息是什麼樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。

請生讀 分組賽讀

4、第4段裏還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什麼偏旁？所以，它還與（生病）有關，組個詞（疾病、殘疾……

4、 我們把詞語放進句子裏，讀出快艇的快！

三、孩子們的朗讀真棒讓我們最後一起來有感情地朗讀三四自然段。

5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。

那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。

指名說。

在天空中 。

在海面上 。

在軌道上 。

6、伴隨着科技的不斷髮展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕着飛機去征服天空吧！齊讀第5段。

出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什麼？讀——

你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現了嗎？靠什麼實現的？

飛機幫助人們實現了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真。”引讀：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

7、和之前相比，這些交通工具的出現又讓我們的出行有了什麼變化？

（五）學習第6段

1、那麼，科技發展到今天，還有哪些先進的發明改變着人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀

2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。

3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發明的交通工具是不是隻有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什麼？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

（六）學習第7段

1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發現了什麼？爲什麼能這樣呢？（因爲科學在不斷進步）

2、讓咱們一起來讀第7段。

3、因爲科學的進步，我們的交通工具越來越先進，那麼，現在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現怎樣的交通工具？指名說。

4、小結。

三、寫字

下面就到了認真寫字的時間了。

1、出示要寫的字“靠”。

2、觀察“靠”字：什麼結構？上面是什麼？下面呢？寫這個字你想提醒些什麼？指名說。

3、師範寫，生描紅，提醒寫字姿勢。

4、生在田格本上寫，師巡視。

5、展示評議，生再練習。

6、寫“靠”字。

四、作業：請孩子們課後收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，爲我們的“交通工具展覽”做好準備。

《遠行靠什麼》教學設計7

教學目標：

1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語爲線索大體瞭解交通工具的發展史。

2、在閱讀理解中，理解並積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。

（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）

教學過程：

一、 聯繫生活，導入新課。

1、師：同學們，如果你現在要到上海旅遊，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什麼樣的交通工具呢？爲什麼？（生自由回答）

師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發展，今天我們就一起來繼續學習課文，去了解交通工具的發展史吧！

（生齊讀課題）

2、 複習詞語。

師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）

二、 學習課文。

（一）引導質疑：

師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內容產生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。

預設：1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨遊”等詞語的意思。

2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機”是什麼樣子？在什麼地方行駛？有什麼特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）

3、課文內容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？爲什麼交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什麼？想知道未來還可能有什麼樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產生疑問。）

反思：不要過高估計學生的質疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導。千萬不要爲了我們的教研專題“引導學生自主質疑”而挖空心思去質疑。

（二）熟讀課文，瞭解交通工具的發展史。

1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生彙報，師板書：最初 後來 二百多年前 不久 千百年來 現在）（2分鐘）

2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什麼？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用“——”勾畫下來。（生彙報）（3分鐘）

反思：以上兩個環節可以直接以聽讀的形式，完成兩個內容的勾畫，這樣更高效。

師貼詞語條填空：

遠行靠什麼

最初 馬 獨木舟

後來 馬車 帆船

二百多年前 火車 輪船

不久 火車 汽車 軍艦 快艇

千百年來 飛機

現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車 宇宙飛船 航天飛機

3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生彙報。）

4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）

反思：這個環節應該放在下一個環節之後，或者聯繫語文天地中關於蒐集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什麼變化？”這個問題。

5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發現了這些交通工具有什麼變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）

（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。

1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，後來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。

3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵詞語說說自己的理解。

(生彙報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。

學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。

學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。

學生勾畫6自然段 “遨遊”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。

運用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河裏 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

在海底 。 在宇宙裏 。

反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的'詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。

三、總結提升。

1. 學完了課文，你覺得爲什麼會有這些新的交通工具不斷髮明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階爲後進生的閱讀理解提供適當的幫助。）你認爲人類遠行靠什麼？（小組討論，班內交流。生1：是人們不斷研究，發明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。……）

2. 如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

（生自由作畫）

四、課後作業：練習抄寫三個句子在詞句本上。

《遠行靠什麼》教學設計8

教學準備：

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

教學過程：

一、談話導入：

我們出門旅行的時候要靠什麼？（學生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什麼呢？今天，我們學習了《遠行靠什麼》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，瞭解內容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什麼？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：爲什麼會有新的交通工具不斷髮明出來？

5、全班交流。學習最後一個自然段。

四、激發想象，拓展延伸。

你認爲未來的交通工具會是什麼樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

五、練習寫字。

1、指名讀要求寫的.字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什麼。

3、學生練習書寫。

《遠行靠什麼》教學設計9

教學目標：

l、認會16個字，會寫9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快、走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇於探索的精神。

教材分析：這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞“隨着科技的進步人類將走得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按時間的先後順序列舉了不同時期出現的不同交通工具，告訴了我們要想走得快走得遠（還包括載重多）就要發展科學技術。

教學過程：

一、 生活入手，創設情境。

暑假就要到了222+2，老師想到風景宜人的海南島去旅遊，你們給老師提提建議，我該怎樣去？

人類遠行的辦法很多，書中也給我們介紹了很多，這節課我們就來學習《遠行靠什麼》，伸出你們的小手，和老師一起寫。指名讀。

二、自主識字，以學定教。

1、 讀好書的祕訣就是和字詞交朋友。請同學們一邊看書，一邊劃出不認識的字和詞，併到小組內解決。

2、（出示課件）這是本課的生詞，你能讀哪個就讀哪個。

3、還有不認識的字嗎？

4、同桌互相檢測。

5、目前世界上開得最快的列車是哪一種？對，是磁懸浮列車。讓我們乘上磁懸浮列車讀字卡。

二、 合作學習，讀懂課文。

1、 有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書也是一種思考。請同學們一邊讀書，一邊對照圖，劃出人類遠行的辦法。

2、 我們一起玩個遊戲----快速競猜，看課件裏的圖，誰認識就用書上的詞語說出它的名字。

3、 不同時期，人類遠行有不同的辦法。（老師發表格）小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發展史，班內交流，發言小組派代表板書不同時間的交通工具。

學生板書：最初 步行 騎馬 乘獨木舟

後來 馬車 帆船

二百多年前 火車 輪船（蒸汽機）

不久 火車 汽車 軍艦 快艇（內燃機）

現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車

宇宙飛船 航天飛機

4、看錶格，你發現了什麼？ （小組討論，班內交流）

生⒈我發現表格是按從古至今的順序寫的。

生2我發現交通工具越來越先進，越來越快。

生3是人們不斷研究，發明出來的。

生⒉是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。

5、讀最後一個自然段。“走”爲什麼加雙引號？

四、課內積澱，課外延伸

1、將來，人們會‘走’得更快更遠。你認爲未來的交通工具會是什麼樣的？

生：我想發明一種殘疾人做的`汽車，它可以變形，在家是輪椅，出門是汽車。

生：未來的交通工具既可以當房子，又可以當汽車，還可以變成飛機。這樣可以減少人們對土地的使用，減輕對地球的壓力。

五、自主識字，理解詞語。

1、說說你學到了哪些詞語？你知道它的意思嗎？ （指名交流彙報，教師評價、總結）

生：我學會了“好夢成真”這個詞，它的意思是美好的夢想變成了現實。

生：“疾駛而過”是說速度非常快。

生：我想“川流不息”是像流水一樣不停息。

生：“奔馳”也是速度快的意思。

生：“滿載”是裝的很滿的意思。

2、觀察田字格里的字，說說寫的時候要注意什麼？ （學生分析後在練習本上練寫）

生：“息”寫的時候上面不能寫成“白”。

生：“艦艇”一詞都是“舟”字旁。

六、自選作業：

1、課外蒐集有關交通工具的圖片、資料，能將所蒐集的資料分類，並給圖片加註。

2、設計未來的交通工具，起個好聽的名字，並配上文字說明。