四年級科學《自行車胎爲什麼爆裂》教學設計
一、課前準備
教師準備:固體熱脹冷縮實驗組裝材料、燒瓶、水槽、冷水、熱水、酒精燈等。
學生準備:軟塑料瓶、軟飲料盒、氣球、膠布、膠塞、瓶蓋等
二、教與學的目標
1、能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的實驗。
2、尊重證據,願意合作交流,用學到的知識改善生活。
3、瞭解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發生變化。
三、教學過程
(一)導入新課
談話導入:夏天如果給自行車輪胎打氣打得太足了,知道會有什麼後果嗎?是什麼原因導致輪胎爆裂?
(二)探究新知
1、認識氣體有熱證冷縮的性質
(1)進行猜想:空氣又熱脹冷縮的性質
(2)設計實驗並進行實驗
(3)彙報與交流。
(4)得出結論:氣體具有熱脹冷縮的性質。
2、認識固體有熱脹冷縮的性質。
(1)提出新問題:固體有沒有熱脹冷縮的性質?
(2)實驗設計並探究實驗結果。
(3)交流、整理:固體有熱脹冷縮的性質
3、認識物體一般都有熱脹冷縮的性質
(1)討論:我們已經知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質,根據這個事實,你還有什麼進一步的.想法?
(2)小結:物體一般都有熱脹冷縮的性質。
(三)科學與生活
1、解決問題(採用搶答方式)
(1)鐵路鋼軌間有脹縮縫,爲什麼?
(2)利用熱水修復癟了的乒乓球,爲什麼?瓶子蓋擰不下來,用熱水燙瓶蓋就可以,爲什麼?
2、設計製作“溫馨警示器”
(1)出示“溫馨警示器”,讓學生觀察,引起學生的興趣。
(2)學生模仿製作“溫馨警示器”。
(四)拓展活動
兩個煮熟的雞蛋,把其中一個放入冷水中,過一會兒取出來,試試哪個雞蛋好剝,揭示其中的科學道理。
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