設計方案【常用6篇】

爲了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案要怎麼制定呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學重點：

學會本課的生字，並能正確、美觀地書。

教具：

掛圖、生字卡片

　教學過程

一、導入

1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在幹什麼？

2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．藉助拼音自讀課文。

2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3．檢查自學效果。

⑴（出示生字詞）。

⑵自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4．（出示長句子）

⑴誰能來讀讀這個句子？你是怎麼停頓的？

⑵指導讀句子。

5．文中還有長句子，用老師教的'方法讀一讀。

6．指名分段朗讀課文，師生評議。

7．齊讀課文。

三、教學生字

1．出示生字卡片，複習鞏固生字讀音。

2．教學示字旁、巾字底，兩個偏旁的豎不同。

3．自學課後筆順表，並描紅。

4．反饋：檢查運、帶的筆順。

5．指導寫字。

6．師範寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀課文。

2．通過學習課文，初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教具：

錄像片、生字卡片

教學過程

一、複習

1．抽讀生字卡片。

2．給紀、祝擴詞。

二、新授

1．自讀第1自然段。

⑴讀完之後，你知道了什麼？

⑵年紀一大把是什麼意思？

⑶齊聲有感情朗讀課文。

2．自讀第2自然段。

⑴爲什麼足球的年紀一大把呢？

⑵誰通過查資料知道：足球最早出現在什麼時候？

⑶足球那麼風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什麼？

3．指名朗讀第3自然段。

⑴課文告訴了我們什麼？

⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

⑶爲什麼足球能給人們帶來歡樂呢？

三、總結課文

1．指名讀得最好的3個學生讀課文。

2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？

3．指名介紹，評析。

歷史長

板書：

17、我叫足球

給別人帶來快樂

設計方案 篇2

【教材簡析】

晏子，名嬰，字仲平，春秋時齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出衆的政治家和外交家出訪楚國的故事，表現他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。

這是一篇閱讀課文。通過指導閱讀讓孩子們體會讀書中理清文章條理進而理解文章內蘊的一些基本方法。

【閱讀準備】

孩子們彙報課外查找資料弄清故事發生的歷史背景和對故事中歷史人物的瞭解。

教師資料準備：“春秋”，我國曆史上的一個時代(公元前770年～公元前476年)，因魯國的編年史《春秋》而得名。這個時代出現了各諸侯國爭霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均爲當時爭霸的'大國，稱爲“春秋五霸”。

當時齊國盛世已過，但大國雄風猶存，在諸侯國中仍處於舉足輕重的地位。而楚國經莊王的治理，國力日強，驕橫日盛，仗此想借機侮辱晏子以顯示楚國的威風。出使楚國的晏子處境極爲艱難，但他不卑不亢，機智應對，化解危機，最後迫使楚王“賠不是”。

【閱讀指導】

一、讀：理

理清課文主線：課文圍繞中心着重描寫了晏子“剛到楚國”、“見到楚王”、“酒席上”三個片段。

二、讀：品

品析主要人物語言神態，在對比描寫的賞析中認識瞭解人物的個性，使人物形象在學生心裏“立起來”，領悟文學描寫的一些方法。

點撥：作者運用大量巧妙的對話，突出人物的性格特點。晏子的話，綿裏藏針，以守爲攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強大力量;楚王的話則表現了楚王先狂妄傲慢、後狼狽尷尬的情態。

三、讀：悟

因勢利導，讓學生就自己體會最深的一點談出自己的認識就可以了。

點撥：

1、尊重別人就是尊重自己。

2、機敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

3、出色的語言表達才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰而屈人之兵”，是我們應該學習和具備的重要才能……

【板書設計】

楚王侮辱晏子、晏子機智反擊

（顯示楚國威風） （維護齊國尊嚴）

開狗洞、狗國

齊無人、想取笑 下等國、反讓取笑

齊人盜、水土不同

設計方案 篇3

活動目的：

認識柳樹的主要外形特徵，知道春天到來時柳樹發芽變綠。

活動準備：

在戶外場地進行下述活動。事先選擇好一至兩棵已發芽吐綠的柳樹。

活動過程：

1、教師帶領幼兒來到院子裏柳樹邊，請幼兒圍攏在柳樹邊，說：“小朋友你們來看一看這是什麼樹?”如果幼兒表示不知道，教師告訴幼兒。

2、觀察柳樹

(1)教師請幼兒摸一摸柳樹的樹幹，說說柳樹的樹幹摸上去是怎樣的?

(2)請幼兒觀察柳樹的顏色，提問：柳樹的樹幹是什麼顏色的?樹枝是什麼顏色的?樹枝上面又是什麼顏色的.?

(3)請幼兒仔細觀察柳樹枝上有什麼? (柳樹發芽了，有嫩綠的小芽孢)請幼兒想一想小芽會變成什麼?(柳樹葉)。

(4)請幼兒想象長長的柳樹枝在風中飄動象什麼?學學柳樹枝飄動的樣子。

(5)讓幼兒抱一抱柳樹，和柳樹做個朋友。

3、討論柳樹什麼時候發芽?請幼兒自由發表自己的意見。

4、教師總結：柳樹是在春天的時候開始發芽變綠的。柳樹變綠長出綠芽就是告訴我們春天來到啦。

活動結束：

小朋友互相探討。

設計方案 篇4

近年來，隨着技術的不斷進步，盈利性商務模式的逐步探索、創新與不斷完善，以及消費者接受程度的不斷提升，電子商務在國內取得了質的飛躍，奪取了驚人的消費市場份額，並呈現出廣闊持續的未來發展空間。電子商務行業的美好前景不但使廣大電商企業堅定了信心，而且也吸引着越來越多的傳統企業涉足電商界。一方面，產業的發展必然驅動行業對於相應職位的需求；另一方面，作爲培養實用性技能型人才的高職院校，在教學理念，教學方法設計等方面，都與行業發展的要求存在着一定的滯後、甚至脫節，導致培養出來的畢業生不能很好地適應相應崗位的技能和職業素養要求。因此，相關課程教學方案的設計改革顯得尤爲必要。本文基於任務驅動模塊化教學體系，對於新形勢下電子商務專業客戶關係管理課程的教學方案設計進行了相關的探討與分析，並提出了相應的方案。

一、任務驅動模塊化教學的內涵

任務驅動教學，是指將教學的內容以佈置任務的方式，讓學生通過主動探究和練習，在與他人包括教師的互動過程中，逐步掌握課程要求的相應知識與技能。

模塊化教學，是指將教學內容按照教學方案的體系劃分，形成若干個教學模塊，每一模塊再包含進一步細分的教學子模塊，依靠模塊之間的合理搭配組合，共同構建成一張完整的課程教學體系網。通過類似於搭建積木的方式，教師可根據實際教學情況，基於學生的接受程度和學習能力，對教學內容進行模塊式的調整，從而使課程具備更強的針對性、實用性和教學的可操作性。

將任務驅動與模塊化教學相結合，形成任務驅動模塊化教學體系，對於以培養技能型人才爲主的高職院校而言，具有很強的指導意義。高職院校的專業課程教學以基於專業知識的實用技能傳授爲主，傳統的由教師在課堂上單方面講授的教學方法，往往很難吸引學生的學習興趣，甚至可能會在部分學生中觸發厭學的心理。相反，若能在專業課程的教案與教法的設計上，將教學的知識與技能通過任務模塊的方式進行分配，藉助於教師的課堂引導，以學生完成任務的方式實施教學工作，便能激發學生的學習熱情，讓學生在主動探究的過程中逐步掌握相應的知識與技能，進而達到事半功倍的教學效果。

二、客戶關係管理課程教學方案改革的.必要性

高職院校的課程設置以強調培養學生應對未來實際工作的職業技能爲主。電子商務作爲近年來蓬勃發展的產業，其對人才的需求，主要可分爲三個方面，包括技術支持類、商務服務類，以及中高級管理類。根據本院近年來對於電子商務專業畢業生的工作去向跟蹤調查，結果顯示，大部分學生的專業對口就業方向，還是以商務服務類爲主。而客戶關係管理，正是商務服務類工作中非常重要的業務內容。從企業生存的角度來看，只有尊重客戶，重視客戶，管理好客戶，企業才能進一步獲取持續健康的發展空間。然而，在電子商務環境下開展客戶關係管理的各項工作，與在傳統環境下開展客戶關係管理的各項工作相比，存在着一些不同之處，並具有一些新的行業特點。與此同時，高職院校的相關教材建設步伐跟不上電子商務行業的飛速發展，導致對應的專業課程教學內容與勞動力市場的實際職業技能需求存在着一定的滯後甚至脫節。現行教材的教學內容以同時面向幾個經濟管理類專業爲基礎而設定，內容寬泛性雖然不錯，但是行業針對性不強。工作環境與工作內容的差異性，要求任課教師無論是從增強學生就業競爭力的角度，還是從促進專業課程建設跟上行業時代發展的角度，都必須在課程教學方案的設計上，進行相應的改革。教學方案不能全盤照搬傳統客戶關係管理課程的教學內容，必須與電子商務行業的特徵以及相應職位的技能要求進行有機結合，以便作出適當的教學方案調整甚至創新。因此，爲使教學方案的設計體系不拘泥於現有教材，客戶關係管理課程的教學方案改革應基於電子商務環境下爲客戶提供各項相應服務的工作內容，依據教學目標設計任務驅動的模塊化教學任務。

三、客戶關係管理課程的教學目標

依據教學目標，學生應當在完成客戶關係管理課程的學習之後，掌握在行業內，尤其是電子商務環境下，開展客戶關係管理工作所需要的各項知識和技能，並具備相應的職業素養。具體指標可分爲知識目標、能力目標和情感目標。

（一）知識目標。第一，瞭解客戶關係管理的基本內容與基本知識、以及CRM系統的實施方法。第二，熟悉客戶關係管理的各類崗位職責與操作技能的要求、客戶關係管理的常見手段以及CRM系統的類別和組織架構。第三，掌握客戶的識別與定位、客戶的選擇與開發、客戶信息管理、客戶信用與客戶價值管理、客戶滿意與客戶投訴管理、客戶忠誠與客戶流失管理、客戶服務與客戶促銷管理等各項業務所涉及的專業知識和相關方法。

（二）能力目標。通過本門課程的學習，學生能夠理解客戶關係管理的重要性，掌握客戶關係管理的專業技能並具備一定的職業素養。學會通過有效地開展客戶關係管理工作，維護客戶和企業的利益，進而爲企業開拓市場，確立競爭優勢創造有利條件。能力目標分爲單項技能和綜合技能。單項技能包括：客戶的識別、客戶的定位、客戶的選擇、客戶的分類管理、目標客戶的開發、客戶信息的蒐集、客戶信息檔案的建立和管理、客戶信息檔案的分析和利用、客戶信用管理、客戶價值管理、客戶滿意管理、客戶投訴管理、客戶忠誠管理、客戶流失管理、客戶服務管理、客戶促銷管理、客戶呼叫中心以及客戶數據挖掘。綜合技能要求爲：在今後的工作中學會綜合運用客戶關係管理的各項知識與技能，不斷提高個人業務分析、業務管理以及業務開拓的能力。

（三）素質目標。形成重視客戶關係管理的意識，具備吃苦耐勞、愛崗敬業的職業道德以及良好的溝通能力和優秀的團隊合作精神，在今後的工作實踐中能夠切實、有效地做好客戶關係管理的各項具體工作。

四、客戶關係管理課程教學方案設計的體系指導思想

爲培養能夠勝任未來在電子商務環境下開展客戶關係管理各項工作的合格人才，本門課程應基於任務驅動模塊化教學，堅持在課程中貫徹教、學、做三點一線相結合的教學理念，以客戶關係管理的基礎知識爲主線，以職業資格的崗位能力訓練爲輔助，從職業資格所需要的職業職責和崗位技能來構建完整的教學體系。各教學模塊的教學內容應當與電子商務的實際運營進行有機結合，注重在培養學生掌握客戶關係管理各項技能過程中的教法創新性、操作性和實用性。通過啓發式教學、討論式教學、案例式教學等方式，理論聯繫實際，以完成工作任務的方式，讓學生在親自實踐的工作過程中，提高學習興趣，並使學生最終掌握相應的職業技能。

五、任務驅動模塊化教學方案的設計

（一）模塊與任務目標分解。本門課程採用項目模塊化教學，分爲10個項目模塊，共計26個教學子模塊。模塊與任務目標分解詳見表1。

（二）任務設置與分配。依據任務目標，以學生在前期課程中開設的網店作爲任務訓練載體，設計教學任務，並對各項目模塊的子模塊進行任務分配。

（三）課程考覈與成績評定。根據本門課程內容實戰性強的特點，學生對於客戶關係管理所要求的各項專業技能以及職業素質，應通過項目作業的考覈方式來進行檢驗。最終成績由學生的平時表現成績（10%）、課堂練習成績（20%），課後練習成績（30%）和期末項目任務考覈成績（40%）共計四項內容組成，成績評定由教師評分，學生自評、互評等方式綜合而成。

五、實施建議

較之傳統行業，電子商務是一個日新月異的領域。技術的進步、商務模式的演化，都使得在電子商務環境下開展客戶關係管理，會遭遇各種新興的問題與挑戰。因此，本門課程的教學開展，除堅持任務驅動模塊化的授課體系外，還應注意結合業界發展的新趨勢，以個人任務和小組任務等多種方式，對授課案例和訓練作業內容進行適時的調整，強調學生在學習過程中的主體性，激發學生的學習積極性，但不忽略教師在教學過程中的橋樑作用，以使學生完成本門課程後所具備的職業素質和掌握的專業技能儲備能夠勝任未來的工作崗位要求。同時，教師在開展教學工作的過程中，應根據學生的整體接受能力程度，在不改變教學基本框架的前提下，依靠模塊組合，適時調整教學的難易程度，讓每一個學生都能學有所獲。

設計方案 篇5

活動目標：

1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊遊戲，培養幼兒相互合作的能力。

　活動準備：

1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動過程：

1、律動《魚遊》進活動室。

師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘裏看看小魚吧！

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚們在池塘裏快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來！讓我們跟小魚問個好吧！1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小 朋 友 們 你 們 好！

小 魚 小 魚 你 們 好！

3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

（1）爲了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢！請你們聽聽有什麼感覺？用一句好聽的話來形容這首音樂。

（2）這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。三拍子怎麼拍？讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什麼動作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘裏生活着一羣可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷裏睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着這些可愛的小魚。池塘裏映出了星星美麗的倒影，好象爲小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什麼做出來的？風兒輕輕地吹着，在爲小魚唱着一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡着了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢！提問：故事裏出現了誰呀？小魚兒玩了一天水在誰的'懷裏睡着了？天上星星落下來，爲他蓋了條什麼被子？風兒唱了首什麼歌？小魚做了個什麼樣的夢？

（2）完整朗誦歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）教師示範清唱歌曲。師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了！

（2）教師配上伴奏示範演唱一遍。

（3）放慢速度，小朋友輕聲學唱。

（4）引導幼兒重點唱準重複部分。

（5）引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。

6、創編動作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

（2）幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

（3）請個別幼兒示範動作。

（4）幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

7、爲歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

（2）全體幼兒用樂器齊奏。

（3）爲歌曲取名。

附歌曲：小魚的夢小魚的夢1=F 3/43 5 5 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 5 1 2 3 3 2 ︱ 2 — — ︱魚兒 玩 呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 裏 睡。3 2 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱5 1 2 3 3 2 ︱1 — — ︱ 天 上 星 星， 星 星 落 下 來，爲 它 蓋條 珍 珠 被。 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱ 2 2 2 5 ︱ 1 2 2 — ︱嗚—— 嗚—— 風 兒 唱 支 搖 籃 曲，5 6 3 5 ︱ 1 2 2 — ︱ 3 5 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹， 魚 兒 夢 中 夢 中 看 見 了5 1 2 3 3 2 ︱ 1 — — ︱ 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱媽 媽 在 親 它 的 嘴。 嗚—— 嗚 ——5 1 2 3 3 ︱ 3 2 1 — ‖ 媽 媽 在 親 它 的 嘴 。

設計方案 篇6

一、評選目的

爲全面瞭解、評價公司員工的工作成績，提高工作效率，有效地激勵表現優秀的員工併爲員工創造一個積極向上的工作氛圍，調動員工的工作積極性；弘揚企業文化精神，充分發掘人才、留住人才，鼓勵先進、鞭策後進；加強員工對企業的認同感和歸屬感，同時也爲企業的長遠發展提供合適的儲備人才；樹立公司模範，從而提高企業管理和精神文明建設水平，完成公司下達的各項任務指標，樹立你爭我趕創一流的競爭意識，充分調動廣大職工的`積極性和創造性，特制定本方案。

二、評選對象

濱江區和東方通信全體員工

三、評選名額

評選年度優秀員工3名。

五、評選流程

1、成立“優秀員工評定小組”，確保評選活動在公平、公正下進行，評定小組由各部門負責人組成，有意向參與評定小組的同仁可到人事部報名。

2、由各部門篩選出符合評選條件的1名候選人，對滿足條件的人員投票進行推薦。要求各部門在總結員工工作的基礎上，注重實績的考覈，確保優秀員工得到應有榮譽。

3、推薦上來的候選人通過部門負責人填寫《優秀員工推薦表》上報人事部進行彙總；經公司優秀員工評定小組確定最終獲獎名單。

4、由評定小組根據候選人彙總，民主評選，確定人員後報總經理；總經理根據上報的結果，確認最後的年度優秀員工。

六、入選資格

凡經公司批准入職，至20xx年12月31日工作時間達到半年的公司正式員工，均有資格參加評選。參加評選的員工，必須同時滿足下列條件，方可獲得參評資格。