口語交際教學設計15篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的口語交際教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教學設計1

【教學目標】

１、說出自己畫的內容和作畫時的想法。

２、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

３、培養說話大方、聽話認真的習慣。

【教學重點】

指導學生清楚地表述自己的意思。

【教具準備】

多媒體實物展示臺。

【設計特色】

以學生髮展爲本，注重學生的參與意識。

【教學時間】

一課時

【過程設計】

一、課前準備

要求學生畫一幅畫，並把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導表述

１、圖上的小朋友在做什麼？

２、我們學着他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

３、怎麼介紹自己的.畫呢？可以介紹自己畫了什麼，爲什麼畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現出來，但自己想表達的意思。

三、組內介紹，評議

評出優秀者。

四、圖畫展評

把每人的畫貼在牆上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，爲什麼喜歡。

口語交際教學設計2

教材分析：

《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互瞭解。由於學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特徵上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。教學背景：

國小三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的瞭解方面，他們既對對方有所瞭解（外貌、衣着、性格等），但又對對方缺乏更深刻的瞭解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較爲完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啓下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生着變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互瞭解，增強同學之間的友誼也大有裨益。

教學目標：

1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特徵。

2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互瞭解。

3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，並在聽後及時給予一定的評價。

教學重難點：

學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學準備：

1、學生本人的肖像畫或照片

2、採訪身邊熟悉的`人，看看他們眼中的自己是怎麼樣的。

3、多媒體課件

教學方法：

1、範例引路，明確說的要點；

2、創設情境，激發說的興趣。

學習方法：

明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。

教學過程：

一、激趣導入，引入新課

1、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人誇。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白髮長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人誇。

2、指名提問：你爲什麼能這麼快猜中這兩位同學呢？

教師引導學生回答後小結板書：外貌性別體形特徵

年齡性格愛好

3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只瞭解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

二、細讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認爲要注意的地方劃上線，並讀給其他同學聽。

三、示範引路，開心說話

1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完後作出評價。

四、突出重點，具體介紹

1、導入：正因爲每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什麼？自己最喜歡做的事是什麼？可以用一個什麼詞來形容自己是個怎樣的人？然後把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我

2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將於六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬於本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。

2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：認真聽，作評價

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考覈。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結評價，拓展延伸

同學們，在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收穫也不少。但由於時間關係，我們不能在這裏作更具體更深入的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之後給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下週再把評價表交回來。好嗎？

口語交際教學設計3

一、教學目標：

1、通過“說說我的家人”口語交際的訓練，學生能用一段連貫的話介紹自己的家人，並能清楚明白地表達自己的感受和想法。

2、在互問互答、互說互評中激發學生表達的興趣和慾望，培養學生的口語交際能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3、在表達中感受家庭的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛親人的情感。

二、教學重、難點：

激發學生表達的興趣和慾望，引導學生能夠清楚、有條理地說話表達。

三、教學設計：

（一）、評星標準，明確要求。

本節課將根據小朋友的表現評出表達星、傾聽星、應對星和禮貌星。明確評星標準：

表達星：說話清楚明白、流利完整、聲音響亮。

傾聽星：能認真傾聽別人講話，努力瞭解別人講話的內容。

應對星：能夠和別人進行談話交流，交流時能看着對方的眼睛。

禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語，態度自然大方、彬彬有禮。

（二）、談話交流，激發情感。

小朋友們，我們每個人都有一個幸福的家（板書：家），有愛你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……那麼，你能用一個詞語來形容一下你的家嗎？（師隨學生的回答板書）正像同學們說的這樣，家是我們愛的港灣。在這愛的港灣裏，有那麼多愛我們的人和我們愛着的人。在這愛的港灣裏，有着我們美好的回憶。那麼你們想不想把你們的家人介紹給大家認識，把發生在你家裏令人難忘的事說出來和大家一起分享？這節課就讓我們一起“說說我的家人”（補充板書：說說我的家人）。生讀課題。

（三）、規範表達，激勵評價。

1、逐步引導學生自己總結出表達思路。

（1）、介紹家庭住址。

（2）、家中有幾口人、都是誰。（家庭成員）

（3）、姓名、工作單位。

（4）、對家人的情感。

2、引導學生結合表達思路進行說話練習，鼓勵學生大膽表達出自己的想法。

3、引導學生評價。請學生根據小朋友的發言，幫助老師進行評判，評選出表達星、傾聽星，並說出理由。同時，對於別人發言中的缺點和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進步。

（四）、創設情景，昇華表達。

1、創設情景，指導學生進行情景表演，使口語交際寓於情境之中，增強他們的防真性，激發學生交流與對話的慾望，使學生感受到生活中缺少不了與別人的對話交流，從而認識到口語交際的重要性。

2、學生評價：評出應對星和禮貌星。

（五）、實踐感悟、親情交流。

1、同學們，你們的家人把他們無私的愛給予了你們，使你們幸福快樂地成長。那麼，在你們成長的過程中一定發生了許多令你感動的事情吧？誰能給大家講一講？

2、情感交流，說出自己的心裏話。

教後反思：

一年級語文教材中的口語交際課一直是教學的難點。《語文課程標準》要求它“規範學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以我們在教學中可以追求形式上的千變萬化，但卻不能離開這個宗旨。《說說我的`家人》一課的教學，我正是圍繞着這一原則去安排課堂教學過程的，力爭做到目標明確，層次清晰。

在教學中，我首先通過談話，激發學生表達的興趣和慾望；然後帶領大家逐步總結表達要領，由感性上升到理性；接着馬上小組練習，全班彙報；在學生有所意會後，引導學生對別人的表達進行評價，使學生明白說話不僅要使用規範性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言；接着安排情景表演，再現生活中的情景，爲學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎；最後，我引導學生講述自己家中的親情小故事，使學生在表達中感受家庭的溫暖，培養他們熱愛家庭、熱愛親人的情感。

本節課的教學，我認爲應該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今後的口語教學中，我還要注意多給學生創造一些真實的口語交際場景，只有這樣才能激發起學生的表達慾望，活躍他們的思維，鍛鍊他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話纔是發自內心的、真實的、精彩的。

口語交際教學設計4

教材簡析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之後，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學目標

⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學習用列表格的形式做單元小結。

⒋背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。

⒌推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

教學重點

培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

教學難點

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。

課前準備

⒈蒐集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……並通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，儘可能多地掌握這種物品的有關資料。

課時安排3課時

第一課時

（口語交際）

一、創設情境，激發情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嚐或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎？那我們今天就試着做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面瞭解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

⒉找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語，製作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試着推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學們的建議，合理採納。

四、創設賣場，比賽推銷

⒈每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱着即對消費者負責，又對產品負責的態度。

五、作業佈置

思考：你認爲怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什麼？）

第二、三課時

（習作）

一、仔細審題，確定內容

⒈默讀本次習作的'要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內容。

二、習作指導，明確方法

⒈回憶一下什麼叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜爲一組，介紹水果的爲一組，介紹玩具的爲一組，介紹文具的爲一組……

⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）

⒊爲了讓人家瞭解你喜愛的物品，想一想按照什麼順序來介紹，能用上哪些說明方法。並把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

（抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

⒋回憶平時積累的關於這種物品的好詞好句好段，並鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，並針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議，評賞再改

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、佈置作業

謄抄習作。

附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試着體驗一把做推銷員的滋味吧！

同學們看，這是一塊漂亮的電子小手錶，錶帶是粉紅色的，錶盤是一個白色透明、直徑約三釐米的圓形顯示屏，鑲着銀色的邊兒，閃閃發光。圓形顯示屏分三大塊，下面的板塊，顯示着時、分、秒；左上方的板塊，顯示着星期幾；右上方的圓形板塊就是秒錶了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其餘四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手錶的神經中樞，操縱着電子手錶的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術般地使手錶的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜裏，依然能讓你清楚的看到時間。

電子手錶的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒錶就開始計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒錶歸零。而且，我們的這款電子手錶還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手錶的功能還有許多，我在這裏就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！

怎麼樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手錶！

我是小小推銷員

今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它。”大家猜出來是什麼了嗎？對了，它就是我今天來向大家推銷的————味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，如果炒着吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸着吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋裏蒸熟後，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜餚了；除此之外，南瓜還可以製成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛麪、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從營養價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅蟲解毒，治咳止喘，並有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作爲萬聖節的裝飾品，把南瓜的內部挖去，刻成人面形，在裏頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳說清代海鹽地區有個名人叫張藝堂，少年好學，但由於家境貧窮，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他爲師。第一次上師門的時候，居然背了兩隻大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃着南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳爲美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

⒉習作例文

我的小鬧鐘

我的小房間裏有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經典的童話書，有一個大大的書櫃，書櫃的上面有一個微波爐……可是這些東西我並不是很在乎，我只喜歡牀頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長着一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是衝着你笑，一副憨態可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子裏是一個大表盤，12個彩色的數字均勻地刻在了錶盤的一週。錶盤裏住着四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟裏，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經走了一圈，老大才動了一下，它們三兄弟就這樣有規律地在錶盤裏相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子裏轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發條時，它才很不情願地慢慢地挪動一下，如果你不調動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起牀，懶蟲起牀……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起牀，我揉揉惺忪的睡眼，看了看錶，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩裏，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我彷彿想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成長之路。我喜歡你——小鬧鐘。

“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字檯上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因爲這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一隻非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴着一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿着一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套着一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩揹着一個紅色的小書包，右肩斜挎着一個黃顏色的小水壺。看着它的樣子，可真神氣，好像要到哪裏去野遊似的。從遠處瞧它，外表是那麼滑稽、可愛。唐老鴨揹着的那個“綠色小書包”的後面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好夥伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。”每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐裏，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人。”我看着它的樣子，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐裏的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧着“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程國小，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園裏幸福成長。”媽媽聽了我的話後，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛我的小夥伴——“唐老鴨”儲蓄罐。

我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經線，繞着地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一註明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目瞭然，並且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區內的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這麼多地理知識，真是令我大開眼界

我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，因爲地球儀上清楚的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多方便！

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入雲的山峯，連綿起伏的山脈，這引發了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課餘的好夥伴。

口語交際教學設計5

教學目標：

1、培養學生思維、想象的能力。

2、學習用普通話較完整地講述小故事。

3、培養學生認真傾聽的好習慣。

4、激發學生想象、創編故事的興趣，培養學生表達的自信心。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

課前準備：

學生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。

教學過程與設計說明：

教學過程：

一、激趣設疑，引發想象。

1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導學生想象樹葉信的內容。

2、學生邊看圖邊想象信的內容，然後與同組同學交流。

3、全班同學集體交流。

設計說明

激發學生興趣，給學生創設想象與交流的空間，爲後面的學習打下基礎。

二、提供材料，創編故事。

1、師拿出“百寶袋”，每組同學派代表任意摸出三件物品。

2、學生根據小組內的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）

3、同組內交流，評議，獎勵小話筒。

4、全班交流評議。

民主、和諧、寬鬆的'氛圍爲學生提供了想象和交流的空間，在學生交流、評議的過程中，注重學生個性的發展，充分發揮了學生的主動性和全面性。

三、合作創編，情景交流。

1、組織學生以小組爲單位共同創編故事，分角色扮演。

2、全班展示。

讓學生在共同創作與表演中進行口語交際，提高口語交際能力合作意識。

口語交際教學設計6

講童話故事

一、教學目標

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

2.培養學生自然大方的態度，使學生養成認真聽別人說話的習慣。

3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的.積極性和主動性。

二、教學重難點

1.培養學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

2.培養學生的參與意識和情感態度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

三、教學準備

1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

2.投影片、動物頭飾。

四、教學過程

1.創設情境，引入新課

（出示森林圖）聽說森林裏正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，並戴上頭飾。

2.組織交流，充分實踐

（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣佈比賽規則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然後各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

（2）小組交流，推選代表。

（3）代表參加全班交流。

（4）自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？爲什麼？

3.評價反饋，表揚總結

（1）表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

（2）請“小記者”去採訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

4.課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們評一評。

口語交際教學設計7

教材分析：

《秋天的樹葉》是九年義務教育六年制國小語文（湘教版）教科書第三冊第三組中的口語交際內容。它要求學生養成認真觀察的好習慣，能認真聽別人講話，並能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓練，目的是進一步培養學生收集有關資料的能力，激發學生關注自然的興趣，提高學生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時得引導學生注意在大自然的美麗時要想到保護環境，愛護地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。

學生分析

經調查發現學生對走進自然很感興趣。童年是一個充滿活力、蘊藏着巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進校園不久的孩子，他們對一切都是那麼有興趣，他們的想象力是那麼豐富，那麼神奇，如果老師能加以更好地引導，讓他們更好地認識秋天這個美好的季節，認識這個神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那麼從何入手，既能鍛鍊他們的表達能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學生中培養他們熱愛大自然的感情，讓他們能關注到環境保護的問題呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發他們關注自然的興趣。

設計理念：

學生是教育教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特徵、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作爲教學過程的啓動契機，啓發學生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關資料的積極性，同時也培養了學生的想象能力、審美能力、動手能力和口語交際能力。

教學目標：

1、養成認真觀察的好習慣；

2、能大膽想象，發展學生的抽象思維，培養學生的審美能力；

3、口語交際中，參與討論，勇於發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規範口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

課前準備：

1、讓學生在休息日時和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。

2、多媒體課件。

3、膠水、白紙等工具。

教學流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啓發談話，播放課件。

同學們，現在我們來欣賞一些美麗的風景。（播放課件中的風景錄像，同時伴隨着優美的音樂）一年有四個季節，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節輪流着到我們人間來遊玩，給我們帶來了許多的禮物，現在我們看到的藍藍的天空、潔白的雲朵、金黃的稻田、形態各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什麼呢？（學生們讚美春天，感謝春天。）

（教學策略——啓發談話，課件演示，讓學生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發學習興趣，也爲後面的交流創設情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，學會交際。

現在我們把我們休息日時和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自己的樹葉是怎麼得來的。（學生們在學習小組內互相交流着自己收集的樹葉的來歷。）

（教學策略——交流資料，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。同時給學生創造一個能交流的和諧的口語交際環境。）

師小結，過渡：剛纔同學們已經和自己的夥伴們交流了自己的樹葉是怎麼得來的，自己說話的時候要注意什麼呢？別人說話的時候要注意什麼呢？

（教學策略——提醒學生注意交際的禮貌，參與討論，勇於發表見解；耐心聽，簡明扼要說。）

二、明確要求，充分表達。

1、說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什麼？

2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？

（教學策略——引導學生展開大膽、合理的想象，然後大膽地表達自己的想法。同時指導學生能有針對性地介紹自己的樹葉。）

3、你能向你的小夥伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。

（教學策略——通過協作學習互相啓發，互相提高，實現師生互動、生生互動、羣體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當的語氣、語調與對方交流。）

三、上臺展示，表現自己。

你認爲自己說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。

（教學策略——給學生表現自己的平臺，讓學生能大膽地上臺說話，在老師的鼓勵下，學生的表達能力才能得到鍛鍊，也爲後面的評議說話打下基礎。）

四、動手動腦，拓展交際。

1、有一些小朋友還會用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學用樹葉貼成各種圖畫的活動。）我們也可以來試一試呀！也可以和學習小組的夥伴們一起完成的。

（教學策略——以本課學習爲契機激發學生關注大自然的興趣，培養學生的想象能力和動手能力。）

2、你能告訴別人你貼的是什麼嗎？爲什麼你想貼成這個呢？

（教學策略——讓學生的說話能越來越遠，越說越寬。）

五、評議說話，提高自己。

你覺得今天的口語交際課中是哪個小朋友表現得最棒，爲什麼你會覺得他很棒呢？

（教學策略——口語交際的教學讓學生們不僅僅是要會說，還要讓他們會評價別人的說話，這樣設計的目的在於深化口語交際的認識，激發情感，將生活與課堂融爲一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達的意思。）

六、課堂總結，拓展延伸。

1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的`禮物——樹葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以後要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什麼？

（教學策略——讓學生能夠通過本課的學習，初步感覺到環境保護的意義。）

2、把你今天完成的樹葉作品取個名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對他（她）說上你的祝福，再聽聽他（她）會對你說些什麼？

（教學策略——讓學生在課外也能進行口語交際的訓練，讓課堂的教學延伸到課外，真正實現時時是教學之時，處處是教學之處，人人是教學之人。）

課後反思：

口語交際訓練實際上是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規範學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。我們在追求形式上的千變萬化時不能離開了這個“宗”。本着這一原則，我在設計這課教學時進行了如下創新：

1、針對低年級學生的特點，我充分調動學生們的感觀，讓整堂課在一種輕鬆愉悅的氛圍中進行，學生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創造了口語交際的一種和諧的環境。

2、課前準備時引導學生通過走進大自然收集各種樹葉，努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的慾望，讓學生的思維活動起來，爲學生張開想象的翅膀提供了有力的科學依據，也培養了學生收集資料的能力。

3、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、收集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環節之中，真正確立了學生的主體地位，培養了他們的合作精神。

4、關注口語的評價方式。心理學研究表明：國小生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以發展的眼光來評價學生的交流，儘可能挖掘學生口語交際中的閃光點，並給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今後的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

口語交際教學設計8

教學意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

本次口語交際主要引導學生在創設的真是情境中進行交際，從不同的角度引導學生髮展交際能力，培養學生初步的對象意識，在交際中遵守交際規則，使學生感受到交流的快樂。

（二）語文教學內容及策略

這是本冊教材的第一次口語交際。以學生喜愛的遊戲來營造自然輕鬆的交際氛圍，學生可以在遊戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養學生初步形成對象意識，在交際時學會尊重他人，遵守交際規則。

二、單元整體架構

三、板書設計

四、教學評價

教學過程

單元整體架構

參見上方

談話引入

1. 看，智慧王國派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的'話可就有點兒麻煩了，名額有限，那咱們先進行一個班內選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）

做遊戲說要求

1. 遊戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）

2. 老師先講一下游戲規則，在這個遊戲中，有人發出指令，有人按照指令做。發出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準確，

誰來說一說你都聽到了哪些規則？

發指令：讓別人聽得見；

聽指令：聽明白，做準確。

3. 接下來讓我們先試一試，老師來發指令，你們來做。請全體同學起立。（非常快速地說，小聲的說。預設：學生反映不出，說聽不清。）

哦，可見這樣發指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點：請全體同學起立。

4. 這下所有同學都聽清了，咱們來總結一下怎麼就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）

5. 現在誰記住了發指令的要求，想試一試？（這裏請一名同學發指令，其他同學和老師一起做動作。）誰來評價一下他發的指令怎麼樣？根據這兩點進行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點評，隨後再請兩名同學發指令，教師點評。

6. 剛纔同學們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛纔我發現，這幾位同學指令發的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）

7. 接下來老師來發出指令，你們可要做好準備呦。

（1）請所有女同學起立，所有穿白上衣的男同學起立。

誒，爲什麼有人錯了？老師剛纔發出的指令是什麼？誰能重複？

說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發現你聽得特別認真，才能重複的這麼完整、準確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。

【設計意圖】

在第一次口語交際活動中，創設大情境，在介紹遊戲規則的同時，說清說和聽的要求，讓學生在輕鬆的氛圍裏快樂地活動、交流。

遊戲升級再鞏固

1. 下發一單元認讀字卡片

（1）現在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學起立。

（2）請拿“目”的同學舉手。

（3）請所有拿字卡的同學打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。

（4）請拿“上”字的同學起立，給全班同學發一個新指令。

注意：根據字卡內容叫同學時，把相應的字出示在課件上，以免學生反映不出，另外逐漸引導學生說更加複雜的指令，如果有同學做錯，停下來讓同學們重複指令，再繼續。在此過程中隨機頒發“金耳朵”、“金喇叭”獎章，如果獎章準備起來不方便，也可以沒人發一張空格的積分卡，讓學生自己畫★。

過渡：剛纔同學們都特別了不起，很多同學得到了智慧小使者的獎勵。下面遊戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰？

2. 遊戲升級

（1）介紹規則：在遊戲時選一人做國王，其他人當士兵。國王在發佈命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。

（2）師生一對一示範。

（3）教師做國王，全班遊戲。

（4）隨機通過學生手中的字卡挑選國王，淘汰制遊戲。

注意：在以上各個遊戲環節均要總結出錯原因，引導學生“大聲說”、“認真聽”，以此進行點評。

3. 課堂小結，根據板書總結交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎章最多的同學，頒發智慧王國入場證。

【設計意圖】

本課的教學內容針對性強，遊戲形式活潑有趣，在遊戲中學生可以在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。

口語交際教學設計9

１、習作前，可以要求學生蒐集一些關於“理想”的名人名言到課堂上交流。

２、由於本次習作與口語交際結合得比較緊密，因此不必重新創設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作後的講評上。

３、習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老闆”“我的理想是做一個優秀的廚師”“我的理想是成爲一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴*之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“爲人民服務”，是對別人有益的，那麼他的人生將會很有意義。

４、指導學生在習作中寫清楚三方面內容：

⑴ 要寫清楚自己的理想是什麼？

⑵ 爲什麼有這樣的理想？

⑶ 準備怎樣實現自己的.理想？爲了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱。

５、列出習作提綱後的主要教學過程建議如下：

⑴ 交流提綱，重點聽“我爲什麼有這樣的理想”和“我準備怎樣實現自己理想”。

⑵ 起草：

學生按自己的提綱進行習作。

⑶ 交流：

教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的問題，並提出具體的修改意見。

⑷ 修改：

學生根據教師的要求，對照自己的習作，進行修改。

⑸ 謄清。

口語交際教學設計10

一、教學目標：

1、通過口語交際的形式，培養學生善於觀察周圍的事物，並提高他們有序、通順地表達的能力。

2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。

二、訓練重點：

能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言

三、教學準備：

1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較爲全面、細緻地觀察。

2、把你的春天的發現畫成一幅畫。

3、教學課件。

四、教學過程：

（一）談話導入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什麼季節的圖畫？其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）

（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。

1、你去了什麼地方找春天？（田野、學校、公園……）

2、你觀察了什麼景物找到了春天？（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作爲觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）

3、確定了觀察對象後又是怎麼觀察的？（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）

（三）交流春天的發現。

1、課件出示評價方法：

（1）明確目標

展示自己的圖畫，然後把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，並說說自己的`內心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否準確、規範，用語是否恰當。

二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。

三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。

2、小組討論。

組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組裏進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天裏的景物，可以是春天裏的色彩，可以是春天裏的氣味。

3、全班交流、評議。

（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天裏的什麼景物，這些景物有什麼特點，我發現了春天的什麼祕密，我感受到什麼……

（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。

（四）拓展延伸

1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛纔交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。

3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）佈置作業

1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，爲下習作課作準備。

2、課下繼續觀察春天景物的特點，並用自己的畫筆描繪下來。

（六）昇華情感

同學們，這節課就要結束了，你現在是什麼心情？（高興、喜悅等）那我們就帶着高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。

口語交際教學設計11

【設計理念】

新課標指出：“口語交際課教師要採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中採用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，着力體現學生的主體性，着力激發學生說的慾望。在合作中培養學生的交際能力，在採訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

【教學目標】

１、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

２、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

３、培養學生小組合作能力。

【教學重點、難點】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學準備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學生方面：

準備設想。

【教學過程】

一、課前思考題

把你認爲有關聯的兩樣事物用線連起來，並在括號裏說說理由：

芝麻開門 神舟五號（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、針對理由，學生談感受。

二、導入新課

１、師導入：

同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨着科技的發展都已變成現實。我們瞭解到已經過去的１００年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的`發明創造，實際上就來源於各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什麼是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺裏的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導想象

1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什麼？

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

㈢準備設想

師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②採取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內分工（如記錄員、設計師、彙報員等。）

④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設想

1各組以喜歡的方式彙報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議。

內容：爲什麼喜歡？爲什麼這麼設計？我們建議……

受採訪小組隨時準備應答。

㈤總結昇華

師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成爲未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項發明

2蒐集科學家發明創造的故事

口語交際教學設計12

【教材分析】

《交流物品，談感受》是九年義務教育六年制國小語文教科書第八冊第五組中的口語交際內容。它要求每個學生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發生的事情。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培養學生大膽創新思維理念，激發學生動腦，動手動口的熱情，提高學生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學生在自我表達中受到審美情趣的薰陶，從小樹立熱愛美創造美的思想教育。

【學生分析】

由於本次口語交際貼近學生的生活實際，圍繞學生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數學生對這次口語交際表現出極大的熱情，積極按照老師的'要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的小同學，生活經驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛鍊他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學生交換意見，提出改進措施，讓學生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。

【設計理念】

教學中以學生爲主體，借鑑本單元課文借物明理的表達方法，指導學生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯想，談來歷，談感悟。並超越教材，適當拓展延伸，讓學生圍繞物品進行大膽創造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學生學習的積極性，激發學生的創造能力和表達能力。培養學生件好的同學可製作成情景錄音錄象等。

【教學目的】

１、啓發學生興趣，激發學生交際慾望，讓學生產生聽說的願望。

２、培養學生動腦 。動手。動口能力，大膽創新，規範學生的口頭語言，加強說話通順。連貫的訓練，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

３、面向全體，注重師生互動，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。

【課前準備】

１、學生：

給兩個星期準備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯想或感悟，也可想想圍繞這個物品發生了什麼事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學製作成情景錄象等都可以。

２、教師：

展示自己收藏的物品，及圍繞物品發生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。

【教學過程】

一、激情導入

１、創設氛圍：

教師把事先準備好的物品展示出來，然後播放圍繞物品發生的事情的錄音或錄象小片斷。

２、深情談話，進入主題：

師同學們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，並聽看了相關的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯想或感悟，引發出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。

３、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施。

二、小組練說

學生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學當小組長負責主持，激勵學生用自己的語言。自己的方式創新發言，其他同學可以在尊重他人的基礎上提出問題，補充發言。交流之後相互評價，推舉出代表準備在班上交流。

教師可在一兩個語言表達。交流上有困難或不善合作的小組進行練說指導，確保人人蔘與，和諧互動，達到訓練目的。

三、推薦發言

１、教師小結小組練說情況。

２、掌聲更歡迎每一個上臺發言的同學。在發言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發興趣。

四、拓展延伸

１、導言：同學們，剛纔大家都發了言，說得都很好。有的發言使我們情緒上受到感染，有的發言使我們明白了一些做人的道理，還有的發言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達出來嗎？

２、等同學們的情緒調動起來之後，給同學們一定的時間準備，然後自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進行表達。

３、學生自由表達。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。

五、活動總結

１、讓幾名學生談這次活動的感受。

２、教師小結髮言。

３、評獎。學生以組爲單位，選出有意義的收藏品及好的發言。好的展示方式。發給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創意獎。最佳製作獎等，其餘可評出合作努力最佳小組。

注：本次口語交際由於表達方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。

口語交際教學設計13

【教學目標】

1、能用完整、連貫的語言講述暑假生活，把經歷講清楚。

2、選擇別人感興趣的內容，藉助圖片或實物，學習重點講述的方法。

3、通過交流互動，培養學生樂觀向上、熱愛生活的價值觀。

【教學重難點】

選擇別人感興趣的內容，藉助圖片或實物，學習重點講述的方法。

【教學流程】

一、談話導入，再現精彩假期。

1、談話。

2、課件出示暑假生活畫面。

（畫面：旅行觀光、圖書館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學習充電……）

二、互動交流，學習講述方法。

1、學生初次交流，聽取建議。

課件出示評價表：

講述內容是否吸引

講述語言是否清楚

是否藉助圖片或實物

改進的建議

過渡：暑假生活樂無窮、難忘懷，正所謂：“獨樂樂不如衆樂樂”，把你的這份快樂分享給正在聽課的同學們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂也讓大家感受到呢？這裏老師教給大家一些小方法。

2、出示情境圖，指導講述方法。

（1）講述新鮮事

①出示圖一：幹農活

②出示圖二：坐摩天輪

③小結講述方法

小結：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，着重把新鮮事的經歷講清楚。在講述的過程中，你還可以向大家出示照片或者其他實物。你既可以選擇講這個暑假髮生的事，也可以談一談在之前的假期裏發生的新鮮事。

（2）講述新體驗

①出示圖片，拓寬思路。

師：比如，我們可以講一講假期裏學到的新本領，游泳、騎車、滑板等，重點講述自己學習的經歷和體驗，也能讓聽的人感興趣。除此以外，我們還可以重點講講自己欣賞的電影、音樂，閱讀的'圖書，或者製作的小發明等等，把新的發現和體驗和大家進行交流。

（3）小結講述方法。

課件出示小結方法：

暑假生活樂事多，精彩假期我來說。

新鮮事、新體驗，重點經歷講清楚。

有圖像、有實物，獨特感受有收穫。

3、再次練習講述。

暑假生活內容

進步程度（根據表現打√）

進步很大

有進步

還需要改進

三、代表彙報，激發生活情感。

1、代表彙報，點評促進。

（課件播放兩位學生的錄音、學生點評）

2、交流：精彩假期的定義。

3、總結及作業佈置。

師：正如大家所言，精彩假期既是放鬆身心、在遊玩中收穫快樂，也是學有所長、在體驗中收穫成長。希望同學們能把假期裏的美好延續到新學期裏，帶着愉悅的心情展開新的學習旅程。課後，同學們可以用今天學到的方法，繼續向別人介紹自己的暑假生活。

附

第一單元口語交際

我的暑假生活

講述評價表

1、初次講述。

講述內容是否吸引

講述語言是否清楚

是否藉助圖片或實物

改進的建議

2、再次講述。

暑假生活內容

進步程度（根據表現打√）

進步很大

有進步

還需要改進

口語交際教學設計14

【教學目標】

1.在繪本閱讀、親人職業採訪與口語交際課中，瞭解生活中常見的職業。

2.能用規範、通順的的話自信、清楚地表達自己長大以後想做什麼，並簡單說明爲什麼。

3.能認真傾聽同學發言，從中瞭解不同同學長大後各想做什麼。

4.一邊聽一邊思考，發現自己喜歡的內容提出問題並與之交流，可以表示認同，可以提出不同意見，也可提出建議；同時能根據同學所提問題作出回答。

5.聯繫大家的理想，結合實際說說現在可以怎樣做，懂得從小立下理想併爲之努力；在課外拓展閱讀中，得到鼓勵，樹立爲理想而奮鬥的信心與決心。

【教學準備】

1.老師準備職業必讀繪本七本和選讀兩本,做好活動設計及課件等；準備課堂互評表。

2.學生準備自己家人的工作照片；課前閱讀職業繪本必讀本七本；四個小組準備一本《給孩子的職業認知繪本大人每天都在做什麼》或《我的職業夢想》。

【教學重點】

瞭解生活中常見的職業，能用通順的的話自信、清楚地表達自己長大以後想做什麼，並簡單說明爲什麼。

【教學難點】

一邊聽一邊思考，發現自己喜歡的內容提出問題並與之交流，可以表示認同，可以提出不同意見，也可提出建議；同時能根據同學所提問作出回答。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、猜猜猜，爸爸媽媽是做什麼的，導入新課。

（一）幻燈片出示《我爸爸》《我媽媽》關於職業的插圖，讓孩子看圖猜猜爸爸媽媽的職業，隨機板書：廚師……

（二）孩子們拿着照片在小組內介紹自己的親人是做什麼的，自己最喜歡哪個親人的職業。表達句式：大家好。我爸爸是一名（），我媽媽是一名（）……我最喜歡（）的工作。謝謝。

（三）抽一個小組彙報，導入課題，板題。

（四）自由閱讀課本P37，引導孩子從三個方面理解題目，板書：自己，做什麼，爲什麼，同學，做什麼，清楚表達，簡單說理由，抓興趣點提問。

二、自主思考，自主表達，做好交流準備

（一）嘗試說給自己：長大以後想做什麼，爲什麼。

表達句式：大家好。長大以後，我想做一名（），因爲（）。謝謝大家。

三、同桌交流，互相點評

（一）學習與理解評價標準

1.接說出自己長大以後想做什麼（3分）

2.說出自己長大做爲什麼想做什麼（2分）

3.規範句式說。（1分）

4.用自己的句式規範說（1分）

5.聲音響亮（2分）

6.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）

（二）說給同桌聽，請同桌按標準點評。

（三）根據同桌點評修改或補充等，沒達要求的再說一次。

（四）抽一同桌展評。

四、小組交流，互相鼓勵

（一）四人小組交流，表達句式加上肯定上位同學表達部分，範式如下；

同學，我相信你長大以後想做一名（）的理想一定能夠實現，加油。我長大以後想做一名（），因爲（）。謝謝。

同學，我和你一樣，也想做一名（），不過，我的'原因不同，我是因爲（）。謝謝。

3.其他

（二）根據標準互相點評，根據點評自主修改補充。點評標準如下：

1.說出了上一位同學想做什麼。（1分）

2.接說出自己長大以後想做什麼（2分）

3.說出自己長大做爲什麼想做什麼（2分）

4.用規範句式說。（1分）

5.用自己的句式規範說（1分）

6.聲音響亮（2分）

7.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）

（三）沒達要求的再說一次。

（四）抽小組展評。

五、全班交流，引領提升

（一）導入選讀繪本《我的職業夢想》和《大人每天都在做什麼》，呈現不同工作場所：劇院、農場、遊輪、機場、酒店、醫院、百貨商店、學校、救援隊、建築工地、火車站、芭蕾舞歌劇院、電影製版廠、雜誌社、博物館、藝術工作室、空間站、健身房、大學、音樂廳、戶外……引導孩子說說想去哪個地方工作，然後共讀相關頁內容等。

（二）孩子一邊閱讀繪本，一邊思考自己想去什麼地方工作，做什麼工作，爲什麼。

（三）點名孩子在全班按範式表達與交流。

同學，長大以後，你想去（）做一名（）的理想一定會實現的。我想去（）做一名，因爲（）。爲了實現夢想，我想（）。謝謝大家。

2.其他

（四）按標準互評

1.出示評價標準，說明增加項，明確評分原則

（1）說出了上一位同學想做什麼。（1分）

（2）接說出自己長大以後想去哪裏工作（1分）

（3）說出自己想做什麼工作（2分）

（4）說出自己長大做爲什麼想做什麼（2分）

（5）用規範句式說。（1分）

（6）用自己的句式規範說（1分）

（7）聲音響亮（1分）

（8）有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）

2.自主思考，嘗試表達

3.點名表達，互評

4.自主修改，說給同桌聽

六、課堂小結，拓展提升

口語交際教學設計15

教學目標

1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，並能清楚地表達。

2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。

教學準備

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

教學過程

（一）啓發談話，激趣導入

1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什麼？

2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿着手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯網的時候你是否已感受到科學技術的威力。通過本單元的.學習我們已瞭解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成爲現實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明，

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。（當代表介紹完後，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互爲補充。）

（3）評選最佳一位。

6、師小結：

同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結

希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

8、教學反思

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識爲主要目的，體現現實性的特點。