八年級《大自然的語言》第二課時教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,瞭解大自然的一些知識,激發學生觀察自然、探索自然奧祕的興趣。
2、體會課文“總——分——總”的特點。
3、體會並學習詩歌中擬人、比喻等寫作手法。
教學重點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解大自然的現象,啓發學生在生活中細心觀察,勤于思考。
教學難點:
體會詩歌中擬人、比喻的寫作手法。仿寫詩歌。
一、導入
這節課我們繼續來學習《大自然的語言》
1、書寫課題,齊讀課題
2、字詞檢測
搬家 螞蟻 逗點 編隊
嵌 砍倒 年輪 魚鱗
圓圈 山脈 省略號
汪洋一片 妙不可言 勤于思考
指名讀詞,糾正字音。全班齊讀。
二、自主學文
1、齊讀課文,讀準字音
2、上節課我們瞭解到這首詩的結構是什麼(總分總)。
課文的第1節和第9節爲總寫。
出示1、9小節內容:指名朗讀,請同學們在這兩節中找一找“大自然的語言有什麼特點”。
體會關鍵詞:妙不可言
3、體味詩歌內容
那下面就讓我們走進課文去體味一下大自然的語言的“妙不可言”。
(1)小組合作,出示自學提示:
A、在2—8小節中,選擇你喜歡的一節在小組內有感情地讀一讀。
B、體會大自然的語言“妙”在哪裏?找出相關語句,在小組內交流感受。
(2)交流彙報
引導學生通過詩句體會大自然現象的奇妙。
學生了解較少的“年輪”和“三葉蟲”化石可做以重點學習,其他小節可簡略處理。
(補充“三葉蟲”的資料:三葉蟲是距今5.6億年前的寒武紀就出現的最有代表性的遠古動物,5億~4.3億年前發展到高峯,至2.4億年前的二疊紀完全滅絕,前後在地球上生存了3.2億多年,可見這是一類生命力極強的生物。在漫長的時間長河中,它們演化出繁多的種類,有的長達70釐米,有的只有2毫米。背甲爲兩條背溝縱向分爲一個軸葉和兩個肋葉,因此名爲三葉蟲。)
4、體味詩歌寫法
大自然的'語言真是“妙不可言”,不僅現象奇妙,更離不開作者語言的“妙”。
(1)同桌互助,出示學習提示:
你覺得作者運用了哪些方法寫出了大自然語言的“妙不可言”?與同桌交流。
(2)彙報交流
比喻、擬人的手法。
(3)對比體會
A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?
蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。
B、大自然在水面寫着:春天來到人間
大自然的現象告訴人們:春天已經到來
比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪裏?加深體會。
三、拓展延伸
1、除了文中提到的大自然的語言,你還知道哪些大自然的語言?
學生交流蒐集的諺語。
教師出示自己蒐集的諺語,做簡單解釋。
早霞不出門 ,晚霞行千里。
燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到。
螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結網雨必晴。
2、爭當小詩人
結合老師和同學們說的諺語,以及你平時觀察到的自然現象,仿照2——8節,寫一節詩歌。
3、學生交流範讀
四、拓展閱讀
出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張,
大自然有很多天然的指南針,
會告訴你準確的方向。
太陽是個忠實的嚮導,
它在天空給你指點方向:
中午的時候它在南邊,
地上的樹影正指着北方。
北極星是盞指路燈,
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它,
就不會在黑夜裏亂闖。
要是碰上陰雨天,
大樹也會來幫忙:
樹葉稠的一面是南邊,
樹葉稀的一面是北方。
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張,
大自然有很多天然的指南針,
只要你細細觀察,多多去想。
1、教師範讀
2、學生自讀體會,思考:你從這首詩中又讀到了哪些大自然的語言?
3、交流彙報
五、總結
通過學習這兩首詩,我們瞭解了不少大自然的語言,可是平時我們卻忽略了大自然爲我們傳遞的這些信息。你覺得我們應該怎麼做才能發現大自然的語言?
(大自然的語言妙不可言,勤于思考才能發現)
六、佈置作業
你能讀懂春天的語言嗎?其實春天來臨的時候,大自然就會給我們發出信號,這些信號就是春天的語言。請同學們課後閱讀拓展閱讀《春天在哪裏》,做簡單批註,你都讀懂了春天的哪些語言。
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