《秋天》教案設計(15篇)

作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《秋天》教案設計，歡迎大家分享。

《秋天》教案設計1

【教學目的】

１、反覆的有感情的朗讀全詩，直至背誦。

２、揣摩語言，口味意境，領悟詩人的思想感情。

３、指導學生，學會閱讀欣賞。

【教學重難點】

１、對詩歌語言意境的感悟。

２、詩人所表達的思想感情。

【教學設想】

１、教學方法：

⑴ 導讀，把握節奏停頓。

⑵ 自讀，整體感知詩意。

⑶ 合作討論，領會詩歌意境，學會詩歌欣賞。

２、媒體設計：

⑴ 計算機課件：

① 配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。

② 音樂、畫面、朗讀相結合的意境欣賞。

③ 詩歌欣賞小結。

④ 課堂小結。

⑵ 投影膠片。

３、教學時數：

１課時。

【教學步驟】

一、導語設計

親愛的同學們，帶着憧憬和希望，我們已走過了生機勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進寧靜悠遠的秋天。

解說：

這一段導語設計的主要目的有二：

１、激發學生在學習完《春》和《山中訪友》後對《秋天》的學習興趣；

２、提示了《秋天》一詩的意境是寧靜悠遠的。

二、研習課文

１、整體把握，理清思路：

⑴ 出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等待。然後學生對照課文註釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學生可輕聲跟讀。

解說：這是爲了正音，明確節奏，讓學生初步課文。

⑵ 出示投影膠片，補充注音：

棲息 撒下 小槳 蘆篷

⑶ 讓學生朗讀課文１～２遍。

⑷ 指導背誦。

在熟讀理解的基礎上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是遊戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼裏的秋天，是充滿詩意的秋天。沿着這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。

２、課文研討：

（學生分爲四人一組，每組在規定的時間內對所提問題進行討論，並推選一位同學發言。）

問題設計：

⑴ 你喜歡這首詩嗎？爲什麼？

⑵ 你最喜歡這首詩的哪些句子，爲什麼？

⑶ 你注意觀賞過秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣？

解說：這些是有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，通過這些題目充分調動學生的興趣和積極性，引導學生欣賞這首詩。

⑷ 試爲詩中的幾幅畫面各擬一標題。

明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。

⑸ 每一節詩的最後一句所起的是什麼作用，均運用了什麼手法，體現了詩人筆下秋天的什麼特點？

明確：每一節詩的最後一句所起的是總結，畫龍點晴的作用，三句互爲呼應，均運用了擬人的手法，體現了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點。

⑹ 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什麼樣的情感才能寫出如此詩意的畫面？

明確：對秋天的熱愛和讚美之情。

３、出示課件Ｂ：

在音樂和畫面的配合下，讓學生完整的欣賞《秋天》。

４、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）

⑴ 反覆誦讀，整體理解。

⑵ 運用聯想和想像，再現畫面，把握意境。

⑶ 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

５、課堂小結：（出示課件Ｄ）

全詩以“秋”爲線，通過對不同場景，畫面的描繪，創造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動！

三、佈置作業

１、背誦《秋天》。

２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課後練習提供）

【板書設計】

秋天

何其芳

棲息在農家裏 農家豐收圖

秋天｛ 遊戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜

夢寐在牧羊女眼裏 少女思念圖 悠遠

《秋天》教案設計2

第二課時

一、 複習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。（滲透環境教育）

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、 引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動先作鋪墊。）

《秋天》教案設計3

一、憶秋

1、小朋友們，現在是什麼季節？（秋天）

2、誰能背背有關秋天的成語、兒歌或者課文嗎？交流

3、看來小朋友知識記得很牢，爲了獎勵大家，王老師今天再教小朋友們一首關於秋天的古詩。出示《山行》，師領讀、齊讀。

二、賞秋

1、觀看視頻，感受秋天的美麗。

2、交流：你覺得秋天是個怎樣的季節？

過渡：是啊，我們的秋天這麼美麗！可是秋天很快就要過去了，你們想留住秋姑娘嗎？那麼今天我們就來學習用筆把美麗的秋天寫下來。

三、品秋

1、出示課文插圖，請小朋友們仔細觀察，你從哪些地方看出秋天到了？（按順序觀察）

①大雁 南飛

②樹葉 變黃 飄落

③菊花 盛開

拓展： 你能想到哪些形容菊花美麗的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛、千姿百態、香氣撲鼻）

④小草 變黃

⑤小朋友 嬉戲 玩耍 誰能用“有的……有的……還有的……”的句式講小朋友遊玩的情景說一說。

句式訓練：小朋友有的_______，有的______，有的______，大家玩得多開心哪！

2、除了書本上描繪的這些以外，還有哪些變化表明秋天來了？

①天空 一望無邊 白雲 美

藍天是什麼樣的？再發揮想象說一說白雲像什麼？

句式訓練：白雲有時像______，有時像_______。

②莊稼 成熟

秋天成熟的莊稼有哪些？出示稻子、高粱、棉花圖。

句式訓練：秋天到了，莊稼成熟了。稻子_____ ，高粱______，棉花_____。

③果實 成熟

秋天成熟的果實有哪些？出示蘋果、梨、葡萄、石榴圖。

句式訓練：秋天到了，果實成熟了。_______，________，________。

3、出示課文中的插圖，根據板書選2、3個詞語將句子連起來說一說。

秋天到了……

四、寫秋

1、出示例文，講解要求。

2、以“秋天到了”或者“美麗的秋天”爲題練習寫話，師來回巡視，相機指導。

3、投影學生寫的習作，師生共評。

五、拓展遷移

1、出示“秋天的校園”圖片，欣賞校園秋天的美景，告訴學生要學會觀察周圍事物，善於發現美麗，積累寫話的素材。

2、主旨：用心觀察，發現美麗

六、作業

以《秋天的校園》爲題寫一段話。

板書：

秋

天空 一望無邊

白雲 美

大雁 南飛

樹葉 變黃 飄落

菊花 盛開

小草 變黃

小朋友 嬉戲 玩耍

莊稼 成熟

果實 成熟

《秋天》教案設計4

【教學內容】

《金色的秋天》

【課型類別】

欣賞課

【教學設想】

全日制義務教育音樂新課程標準指出：音樂學習的過程與方法中首要的是體驗，而音樂創造則是發揮學生想象力和思維潛能的學習領域。本課試圖通過學生課內的體驗，引導他們充分發揮想象，用語言、律動、表演、節奏等模仿表達生活中的聲音，進行音樂探索與演練，開展創編與表現活動。讓學生在創作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創作提供了廣闊的空間，從而使學生的感受能力和實踐、創造能力同時得到發展。

【教學目標】

知識與技能：

1．能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。

2．爲《慶豐收》配伴奏。

過程與方法：

仔細聆聽音樂作品，同時展開聯想與想象，從中進行思考探索與體驗。

情感態度與價值觀：

1．能在與他人共同創造演練中感受到合作的愉快。

2．引導學生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，把握命運。

【教學重點、難點】

1．爲《慶豐收》伴奏。

2．學生自編節奏、律動。自然大方地表演。

【教學方法】

欣賞法、對比法、實踐演練法。

【教具準備】

課件、部分民族打擊樂器。

【教學內容】

1．欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。

2．演藝《揚鞭催馬送糧忙》。

教學環節教師活動學生活動具體目標

課前導入一、導入由四季圖片進入情境，引入秋天話題。看圖片進入情境，展開聯想。在觀看四季圖片的同時，產生對四季的興趣，爲後面尋找秋天、探索秋天音樂做準備。

思考與表達二、欣賞《金色

的秋天》

１．以提問方式引導學生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關的社會活動的主題詞。

２．欣賞《金色的秋天》引導學生體會樂曲採取了哪種藝術形式，表達了何種情感。引導學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

３．分配詩歌朗誦的任務：要求吐字清晰、抒情性強、有韻味。１．討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關的社會活動的主題詞有：金色、收穫、紅葉、穀穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。

２．ａ：聽賞。ｂ：討論得出結論《金色的秋天》採取了小提琴獨奏的藝術形式。表達了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。

３．朗誦《金色的秋天》並評價。１．在欣賞表達中體會聽覺藝術與語言藝術的共性與特點。

２．進行藝術實踐活動，並參與評價。

３．用可持續發展的理念引導學生投入社會生活，加強環保意識。

探索與實踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》。

２．分發樂器：按第22頁節奏型爲《慶豐收》前半部伴奏。重點：打擊樂Ⅰ的強拍位置。

３．師生合奏《慶豐收》。

１．欣賞《慶豐收》。

２．參與學習第22頁節奏型。

３．師生合奏《慶豐收》。用樂器喚起學生主動參與音樂的興趣。並從中體驗音樂。在音樂探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅。

思考實踐與創造四、演藝《揚鞭催馬送糧忙》１．介紹並播放樂曲《揚鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂曲中反覆運用典型節奏模擬了什麼聲音？

２．啓發學生進行音樂創作。１．聽賞《揚鞭催馬送糧忙》得出結論：典型節奏模擬了送糧車隊的馬蹄聲。

２．分組表演。有的敲桌子模仿馬蹄節奏；有的自創律動；還有的模仿農民豐收後喜悅的心情。啓發學生在音樂中創作。

在音樂中模仿生活、表現生活。讓學生在創作實踐中感受到樂趣。使學生的感受力與創造力同時得到發展。

歸納與總結五、小結情感引申：一年四季就像人生。莫等閒白了少年頭──空悲切！深刻體會教師話語的內涵。由季節引申到人生。引導學生懂得珍惜勞動果實，珍惜時間，珍愛生命，把握命運。

六、作業到生活中尋找春天。（如：田野裏）

《秋天》教案設計5

活動目標：

1、通過活動引導幼兒識菊、賞菊、愛菊。

2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。

活動準備：

1、請家長節假日帶幼兒到公園或社區賞菊。

2、在幼兒園觀賞菊花。

3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。

活動過程：

一、開始部分

1、師：“小朋友們你們知道現在是什麼季節嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什麼嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這麼多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想！）好，我們出發！

2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。

二、基本部分

1、組織幼兒賞菊、評菊

1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天裏開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什麼？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。

2）組織幼兒觀看菊花，引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。

3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。

2、學習兒歌《菊花開》

1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這麼漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那麼老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎麼樣？”（提問有關菊花的知識）

2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）

3、畫菊

1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這麼漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）

2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎麼辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”

幼兒自由創作菊花。幼兒作品簡介。

幼兒作品區角展評。

三、結束部分

1、教師小結。

以表揚、鼓勵爲主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。

2、多種形式複習朗誦兒歌《菊花開》。

四、活動延伸

帶領幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領略秋天的美，並告訴幼兒其他的一些秋天的知識。

《秋天》教案設計6

一、激情導入

揭示課題

1、教師讓學生談一談秋天倒田野裏都看到了什麼，景象怎樣？

2、教師用生動、簡潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節課的教學內容、板書課題。

二、熟讀課文

自主識字

1、教師先請學生自由讀課文，勾畫出生字，藉助拼音讀準字音，熟讀課文。

2、組織學生在小組內交流識字、讀課文的情況。

三、全班交流

1、教師採用各種方法檢查學生識字的情況。

（1）出示帶音節的生字，檢查學生人度生字的情況。

（2）出示去掉音節的生字，檢查學生認讀生字的情況。

（3）出示詞語，檢查學生認讀生字的情況。

2、教師運用多種方法檢查學生讀課文的情況。

四、再讀課文

深入理解

1、先組織學生圍繞思考題自學：（1）課文中哪句話可以概括短文的主要意思？（2）短文都寫了山野中的哪寫景物？這些景物都又哪些特點？（3）是誰把秋天打扮得這麼美麗？

再走到學生中間去，解答學生提出的疑難問題，並進行學法指導。

2、出示圖畫，教師組織全班交流自學成果。

（1）教師引導學生抓住文章的中心句。

（2）教師引導學生了解課文描寫的景物和特點。

（3）教師引導學生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？

（4）啓發學生談一談勞動人民還創造了哪些奇蹟。

3、朗讀課文。

五、指導書寫

鞏固識字

1、利用生字卡片繼續鞏固識字。

2、朗讀課後我會讀中的詩歌，鞏固識字。

3、重點指導字、蘋的寫法。

《秋天》教案設計7

活動目標：

1、通過活動，加深幼兒對秋天的認識

2、引導幼兒通過講述關於秋天的故事，發展幼兒想象力

3、讓幼兒感受秋天的美，萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、經驗準備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導幼兒感知秋天與其他季節的不同之處。

2、物質準備：

（1）有關秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹林的秋景圖

（2）音樂《秋天多美麗》，散文詩《秋天》，播放器

活動過程：

一、以音樂的形式導入

1、教師邊拍手邊引導幼兒唱《秋天多美麗》

師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌，心裏想一想這首歌唱的是哪個季節。

2、師：小朋友，剛纔我們欣賞的這首歌唱的是哪個季節呢？ 生：秋天

師：請你說

生1：秋天

師：秋天的季節，是不是呀？

生：是

師：那麼，現在是什麼季節呀？你發現周圍有什麼變化？你怎麼知道秋天到了？

生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重複幼兒回答）

師：秋天的樹葉有什麼變化？（黃了，落下來）

師： 小朋友吃的很多果子是再哪個季節成熟的呀？大家一起告訴我 生：秋天

師：秋天是一個豐收的季節，大家喜不喜歡？

生：喜歡

二、引導幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談談對秋天的感知和認識

1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動物帶來了它們畫的秋天，大家想不想看一看？

生：想

2、出示果園圖

師：這幅畫是小猴帶來的，畫裏有許多的果樹，這是什麼地方？ 生：果園

師：什麼季節的果園？

生：秋天

師：對，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園裏的水果非常多，有蘋果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開心了。現在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？

生：有……

師：秋天是一個神奇的魔術師，變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香佈滿了果園，你們說，小猴畫的秋天美麗嗎？

生：美麗

3、出示樹林圖片

師：小猴畫的秋天很美麗，現在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫裏有什麼？

生：樹

師：什麼季節的樹？

生：秋天

師：秋天的樹，大家認不認識這些樹，昨天科學課上我們認識過這些樹。 生：梧桐樹

師：叫梧桐樹，對不對？多聰明呀！梧桐樹到了秋天樹葉變成什麼顏色了？

生：黃色

師：梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什麼樹？

生：楓樹

師：是楓樹，它的葉子到了秋天變成什麼顏色了？

生：紅色

師：對，變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿着黃色的衣服，楓樹披着紅袍，你們說美麗嗎？

生：美麗

4、出示花園圖片

師：小松鼠畫的秋天也很美麗，現在我們來一起欣賞小白兔眼裏的秋天。這是什麼地方？

生：花園

師：什麼季節的花園？

生：秋天

師：你怎麼知道是秋天的花園？從哪裏看出來的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎麼知道是秋天的花園？

生：菊花開了

師：你太棒了！因爲到了秋天，美麗的菊花開放了，所以我們知道這是秋天的花園。花園裏菊花的顏色多不多呀？

生：多

師：有紅色，有黃色，還有藍色，我們就用一個詞語來形容，五顏六色。來，小朋友們一起說。

生：五顏六色

師：小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？

生：美麗

5、出示田野圖片

師：唐老師也覺得秋天的花園很美麗。現在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什麼地方呢？想一想，看一看，這幅圖裏有什麼？ 生：玉米

師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什麼？有沒有小朋友認識？那老師告訴小朋友，這是稻穀，一起說，稻穀。

生：稻穀

師：小朋友吃的米飯就是稻穀做成的。那麼，秋天有玉米，有稻穀，你們說，小花貓畫的是什麼地方？

生：田野

師：田野，說的好不好？大家爲他鼓掌。秋天是豐收的季節，小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎？

生：美麗

三、看圖創編故事

1.引導語：剛剛我們欣賞了小動物的畫，你們說秋天美麗嗎？這些美麗

的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來講一講。

2.看圖片一

引導語：誰來說，這幅圖是誰畫的？畫的是什麼季節？是什麼地方？會

發生什麼故事？

生：小猴，秋天，果園

師：誰能用完整的話把故事說出來？

表揚

3、看圖片二

師：這是誰的畫呢？是什麼地方？小松鼠畫的是秋天樹林的什麼故事？

開動小腦筋，想一想，秋天的樹林會發生什麼故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什麼？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……

表揚

4、看圖片三

師：我們再來看看小花貓畫的秋天，這是哪裏？什麼季節的花園？花園

裏開滿了什麼花？誰能講一講這幅畫？

表揚

5、看圖片四

師：我們來看看小白兔畫的秋天，這是哪裏？田野裏有什麼？稻穀和玉

米換上什麼顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節，田野變成了一望無際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻穀笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開了嘴，誰能來講講秋天田野的故事？

四、畫一畫《秋天》，結束活動

師：小朋友，今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片，講了這麼多和

秋天有關的故事，你們覺得秋天美不美？

生：美

師：小動物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現在請小朋友

來畫一畫你們眼裏美麗的秋天，送給小動物好嗎？

《秋天》教案設計8

●教學要求：

1、學會5個生字，認識8個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什麼顏色的。

3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發學生對秋天的喜愛之情。

●教學重點：

識字，朗讀課文。

●教學難點：

正確，流利，有感情朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件

●教學時間：

1課時

●教學過程：

一、導入：

1、現在是什麼季節？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？

2、秋天是什麼樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題） 齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然後同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找 野外（是哪？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5、再讀課文 ，邊讀邊數一數課文一共有幾句話？看看你在數話中會發現什麼？

6、認識 ：“ ” ？ （電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什麼？

2、指名讀。學生回答

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛纔我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的怎麼樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）爲什麼說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因爲 ？填空並讀一讀。

（6）你認爲秋天是什麼顏色的呢？說說你的理由

5、小組討論：秋天到底是什麼顏色的？

四、小節：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛纔的秋天的景色，你想說些什麼？

2、讓我們帶着對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試着背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個字你認爲最難寫？

4、師範寫，生自己寫。

《秋天》教案設計9

一、教學目標

◆知識與能力

1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字，金色的秋天。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生自主積累詞語的習慣。

4、培養學生收集信息、資料的習慣。

5、在朗讀、表演等活動中讓學生感悟秋天的美。

◆過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關內容讓學生自主收集相關信息，如：找秋天等。

3、重視指導學生按筆順寫字，滲透生字的筆順規則。

◆情感態度價值觀

1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養學生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學重、難點及突破

◆重點

１、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

２、朗讀、背誦課文。

◆難點

１、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。

２、瞭解課文，瞭解秋天的特徵。

◆教學突破

１、利用讀讀、猜猜、演演等遊戲形式讓學生掌握生字。

２、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使學生正確掌握生字、書寫生字。

３、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學準備

◆教師準備

1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

◆學生準備

1、作業本、生字卡片等。

2、採集各種樹葉。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、談話激趣、導入新課

教師活動學生活動

1、師導；今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什麼嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節，你又會把它送給誰呢？爲什麼？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天裏走走看看，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準備帶上什麼？4、師總結學生的回答後揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學生興致昂然。2、學生思考並回答問題。3、學生自由彙報交流上課準備怎麼做，有沒有信心將最美的秋天帶回家，國小一年級語文教案《金色的秋天》。4、學生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天。

教師活動學生活動

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天裏的什麼景色？秋天又有些什麼變化呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成爲好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、遊戲：我和秋天拉拉手遊戲規則：出示飄着落葉的課件，請學生上來選一片落葉，然後讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導正音。1、學生邊聽邊思考。2、學生自讀課文，並用自己喜歡的方式學生字。3、小組長組織彙報、交流、記錄。4、學生進行遊戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動學生活動

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！

2、秋天她在哪兒呢？師總結板書：秋風起、天氣涼、樹葉落

3、指導朗讀第一段

（1）是的！秋天來了。白雲也悠悠地飄着，（出示第一段），這句話請你試着讀一讀。

（2）小朋友們真能幹，把第一段讀得這麼棒。（第一節較爲簡單）誰願意把最好聽的讀給大家欣賞？

（3）齊讀第一段。

4、指導朗讀第二段。

（1）秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野裏，田野裏一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風中飄舞的課件）說說小樹葉在幹什麼？

（2）師總結並範讀第二段。你們也來讀讀這一段。

（3）小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。

（4）多漂亮的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開媽媽，會怎麼向媽媽告別？

（5）表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別？ ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演

（6）多麼懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧！

（7）看着小朋友們讀得怎麼投入，老師也想來試一試。師範讀課文第二段。

5、朗讀小擂臺：以小組爲單位參加讀課文

6、配樂朗讀全文。

1、學生在課文中找秋天。

2、學生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白雲更白了。秋天，樹葉落了。

3、（1）學生自由讀課文第一段。

（2）學生練習有感情地朗讀。

4、（1）學生觀察說秋天的小樹葉。

（2）學生在小組裏熟讀第二段。

（3）學生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。

（4）學生思考問題。可能會回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……

（5）學生表演。

（6）學生讀課文。

（7）生評價後讀。

（8）學生評、學生比。

《秋天》教案設計10

　【教學過程】

一、揭示觀察對象，激發喜愛之情。

１、我們小朋友都知道，當夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小朋友在秋天裏吃上了新米？啊，這麼多小朋友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！

２、老師還要問，我們哪些小朋友在秋天裏吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑爲我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣開心。

３、看，秋姑姑爲我們帶來了豐收和喜悅。小朋友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛秋姑姑，但是現在秋姑姑快要離開我們了，不過她爲我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察寫話課，老師就和小朋友一起說：“秋天的落葉”。

（揭示課題：秋天的落葉）

　二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態

１、昨天，小朋友們在老師的帶領下到外面去看落葉。（播放畫面）我們踩着落葉，發現樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學生觀察）秋天的樹葉怎麼樣了？

句式（１）：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風吹拂着樹葉，我們聽到什麼聲音？在句式（１）後加：聽到 ————。

３、請小朋友連着說：秋天，我們走進小樹林，看到＿＿＿＿＿＿，聽到＿＿＿＿＿＿。

４、（繼續看畫面）我們還看到秋風中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飛舞着，然後輕輕飄落大地。看樹葉是怎樣落下來的？

句式（２）一陣秋風吹來，樹葉【 】地落下來。

５、在說話練習中，學會用"悄無聲息"、"飄飄悠悠"。

６、（看樹葉飄飛的慢動作）秋葉在空中飛舞着，姿態很美，就像什麼？

在句式（２）後加：一陣秋風吹來，樹葉【 】地落下來，就像＿＿＿＿＿＿。

　三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美

１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小朋友可高興了。把秋姑姑留在記憶裏。我們學過的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請全體女生背誦。

２、女同學背得很有感情，男同學聽得很入神，看得出，你們也很喜愛秋葉，昨天，我們也在樹下幹什麼？（板：拾）

請一位小朋友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？

設計意圖：從學生的生活經驗入手，激發興趣，拓寬思路，同時訓練學生有意識的思考將自己的動作行爲表達出來。

３、老師昨天也讓小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用神奇的畫筆給片片秋葉描繪了動人的色彩，誰來說說看有哪些顏色？(板書：看)

４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們都的是什麼形狀的呢？

５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動人的圖畫。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請小朋友將夾在書中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說說它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它 （ ）

設計意圖：先說後寫，降低梯度 由具體的動手操作到抽象的語言表達，進一步發展學生的表達能力。

６、小朋友很喜愛秋葉，細細地看着看着，你覺得它像什麼，正在幹什麼？

句式（４）我細細地看着看着，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小朋友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

（課中操）

四、瞭解秋葉爲什麼會落，讚美它的品格

１、美麗的秋葉如果永遠掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風中脫落，這是爲什麼？

聽錄音故事《秋天樹葉爲什麼會落》

２、現在小朋友明白秋葉爲什麼會落了吧，讓我們再一次看看秋葉告別大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時他們會說些什麼？

３、（畫面放畢）小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請同學上講臺表演大樹與樹葉道別的情景。

４、爲了讓大樹長得更美，爲了使別人更幸福，秋葉獻出了自己的一切，這是多麼可貴呀！

五、總結活動全程，完整、有序地描述，並把自己說的話記錄下來

今天我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動，誰能看着老師的板書完整地說一說。並把你剛纔說的話記錄下來

《秋天》教案設計11

一、教學目標

認知目標：有感情地反覆朗讀全詩；進行語言積累；

能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；

培養學生解讀、鑑賞詩歌意象的能力；

情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

二、教學重點：

引導學生反覆吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閒靜的意境美。

三、教學難點：

揣摩詩歌的清麗的意象，體味詩歌清遠、閒靜的意境美。

四、教學安排：

一課時

五、教學過程：

一、導入：（說秋）

1、學生觀賞秋天的圖畫，自由用詞語或句子描繪秋景

二、賞讀詩歌，領悟美感，把握作者的感情。（讀秋）

1、作者簡介：

2、檢查學生完成生字詞的情況。

3、何其芳的詩歌十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏。下面聽朗讀，注意讀準字音、讀準節奏，把握語速、讀出情感

4、學生自由朗讀。

5、請幾位學生試着朗讀。要求讀出感情。

三、互助研討，感悟詩歌深層意韻。（品秋）

（一）整體看：這是一首描寫鄉村秋景的詩，從詩中的哪些地方可以看出來？

（二）詩中描繪了幾幅圖畫？分析並給他們取個名字？

分析並提問

第一節

1、這一節詩中哪些詞寫出了豐收的景象？

2、第一節詩從哪些感官來描寫農家豐收的景象？

3、第一節詩的結尾，詩人用“棲息”這個詞是否準確？

4、我們可以給第一幅畫命個名嗎？

第二節

（1）第二節最後一句說秋天在“遊戲”，實際上寫了什麼？

（2）寫了幾個動作？

（3）是在什麼時間？從哪能看出來？

（4）漁民打撈起了什麼？

（5）這幅圖我們又給它取個什麼名呢？

第三節

1、根據課文第三節內容，你覺得畫面上有必要增添些什麼內容

嗎？ （放幻燈）

2、“秋天夢寐在牧羊女的眼裏”中的“夢寐”一詞什麼意思？作者用他要表達什麼或者預示什麼呢？

3、這一節怎麼命名？

（三）從全詩看，抒發了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸（繪秋）

1、我也能當小詩人！改寫歌詞『春天在哪裏』

春天在哪裏呀 春天在哪裏 春天在那青翠的山林裏 這裏有紅花呀

這裏有綠草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在青翠的山林裏 還有那會唱歌的小黃鸝

五、總結：

六、【教師寄語】

七、作業：

1、做語文練習冊

2、收集關於秋天的詩詞，寫在積累本上

八、教學流程

開 始

提問

朗讀

回答

出示圖片

PPT 分析詩歌內容(品秋)

自由朗讀

聽朗讀示範

PPT 聽錄音，朗讀課文(讀秋)

PPT 解決生字詞

作者簡介

PPT 賞圖片、說秋

創設情景導入

PPT 課外拓展(繪秋)

改寫歌詞

教師寄語

佈置作業

結束

《秋天》教案設計12

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學準備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，現在是什麼季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？

是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍

江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什麼？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什麼？（爲什麼喜歡？）

[鼓勵學生充分發表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什麼？

（三）初讀課文。

[根據學生意願，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎麼讀就怎麼讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，儘量把字音讀準、句子讀流利。]

1、學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什麼，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完後，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什麼問題。

（1）生讀，師下位瞭解學情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文後，你心裏想說什麼

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶着自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空 流雲

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、教學目標：

1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、後具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學過程：

（一）複習。

1、指名讀課文。

2、讀後說說：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎麼樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什麼？讀——

（2這些流雲是怎樣變化的？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什麼方法來寫這些流雲的？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現在我們一起來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

（三）學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣的呢？（板書：小河）

1、師讀，看有幾句話，每句講了什麼？

（1）第一句，小河給你什麼映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導看圖後問：爲什麼把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因爲……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（四）學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

2、第1句：什麼地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

3、學習2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎麼樣了？高粱會演唱嗎？爲什麼這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。

4、讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關係就是先概括後具體的關係。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學了新的構段方式——先概括後具體的方式，請你課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（六）課外作業：

1、讀課文，並背誦。

1、片段練習。家鄉的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文並背誦。

二、教學過程：

（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀後說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什麼。（板書：景色優美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

（二）學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什麼？

3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字裏行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地讚歎——

a)讀第六自然段，讀出讚歎的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，並練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

《秋天》教案設計13

設計意圖：

秋天是豐收的季節，是花草樹木變換的季節。在小朋友的周圍，都悄悄的發生着改變，孩子們會發現，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮豔的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設計這個活動讓孩子們發現自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑑賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動目標：

1、 理解詩歌內容，感知秋天的“絢麗多彩”。

2、認真傾聽詩歌內容，仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。

3、通過詩歌表演，體驗遊戲帶來的樂趣。

活動準備：

色卡、背景圖、音樂，圖片

活動過程：

一、 談話導入，初步感知秋天的顏色

師“今天我帶了很多顏色寶寶，來看看都有誰？”

（教師出示各種色紙）

師“這麼多顏色放在一起好看嗎？”

（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）

師“你們知道現在是什麼季節？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選什麼顏色？爲什麼？”

（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

師“我這裏有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！”

二、 欣賞散文詩，理解詩歌內容

1、 出示背景圖片，理解散文詩內容

師“在詩歌中你聽到秋天是什麼顏色的？是誰說的？”

師“小草爲什麼說秋天是黃色的？”

（秋天到了，天氣很乾燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的）

師“楓葉爲什麼說秋天是紅色的？”

（秋天到了，楓葉被秋風媽媽吹的紅紅的）

師“白菊爲什麼說秋天是白色的？”

（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）

師“松樹爲什麼說秋天是綠色的？”

（松樹一年四季都是綠綠的）

師“大地爲什麼說秋天是絢麗多彩的？”

（這些顏色寶寶都生長在大地媽媽的懷抱裏）

2、 配合音樂，完整欣賞詩歌

師“這首詩歌美不美？我們一起來把詩歌表演一下吧。”

三、 幼兒遊戲表演詩歌內容

1、 練習“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動作

2、 教師講解遊戲表演要求，選着自己喜歡的角色站在其身後，學習按要求表演

2、集體表演詩歌

四、 生活遷移“尋找秋天的顏色”

師：剛纔我們表演了秋天的顏色這首詩，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實在我們幼兒園裏也可以找到許多秋天美麗的顏色，現在我們一起去找找吧？

散文詩《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？

我乘上一片落葉做的.小船，要去看看美麗的秋天。

我問小草：

小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”

我問楓葉：

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”

我問白菊：

白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”

我問松樹：

松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”

我問大地：

大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的。”

啊！我終於明白了秋天是那美麗的顏色。

《秋天》教案設計14

○教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學重點難點

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

○課前準備

①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

○教學設計

整體感悟

①導人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂範讀課文

[要求]

a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：

a．爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?爲什麼?

朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a．因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、讚美的感情。

研讀與賞析

①示學生繪製的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

b．作者是按什麼順序寫景的?

c．找出你最喜歡的語句，說說你爲什麼喜歡，寫得好在哪兒?

②學生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說爲什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的順序。

c．優美語句賞析：

先找出優美的語句

學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

爲什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

佈置作業

①寫自己的秋天。以“秋天”爲題寫一首詩。

②摘抄以“秋”爲內容的詩文，並做點評。

點評

本課採用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。

課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片製作，極富創意。製作的前提是吃透課文內容，並且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。

從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利於激發學生的求知慾望。教學過程中穿插朗讀指導，有助於學生充分理解、領會詩歌。

整體感知部分，考慮到啓發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環節，激發獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，並做點評，是培養學生養成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。

《秋天》教案設計15

教材分析：這首詩歌共有七個小節，詩中運用擬人的手法，充分描述了的美景。字裏行間洋溢着在得到的愉悅感受。讀來朗朗上口。

學習目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

過程與方法目標：

感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

情感與態度目標：

初步感受現代詩的意象美和韻律美。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。

教學準備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

教學時間：兩課時

第一課時

學習目標：

1．學會生字新詞。並能理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

3．能初步理清詩歌的條理，並學習第一小節。

教學過程：

一、揭示課題激情導入

1．板書課題：

2

看到這兩個字，你想到了些什麼詞語？

（秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉）

3．教師適當講解上面詞語的意思。

4．你眼中的是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？可以選用上面的詞語。

5．有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃裏的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，是怎樣的。

二、整體感知理清脈絡

1．學生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯繫上下文說說它的意思。）

2．檢查預習：

①指名學生朗讀詩歌。

②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？

3．鼓勵學生質疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4．老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這麼幾遍書後有些什麼收穫。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什麼內容？

5．那麼，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野裏、小路旁、果園裏）

6．，在田野裏、小路旁、果園裏，你能看到什麼？那麼作者又看到了些什麼？（根據學生回答板書）

（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉着紅纓的）玉米（紅着臉的）高粱……p> 三、語言對比初步感受詩歌的語言美

1．老師現在有一種衝動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據板書，說——到了，在田野裏、小路旁、果園裏，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2．引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）

3．教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。

4．學習第一小節：

①指名朗讀第一小節

②一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認爲哪個字使這整個一段內容充滿着生命力？

③引導學生交流

④教師小結：到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉着紅纓的玉米，紅着臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處瀰漫着醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了的與衆不同。

5．細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。

四、佈置作業

1．練習有感情地朗讀課文。

2．預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然後做些記錄。

3．抄寫詞語。

第二課時

學習目標：

1．能從字裏行間體會到作者對的熱愛和讚美之情。

2．初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，並能抓住其中的一幅景象說一段話。

3．體會的美景，感受意境。感情朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、複習導入積澱情感

1．昨天我們學習了《》，知道了這首詩描寫了田野裏、小路旁、果園裏的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字裏行間又蘊含着怎樣的情感。

2．指名一位學生朗讀課文。

3．集體朗讀全文。

二、品詞析句感受秋景之美

1．一到，秋風習習，那麼秋風到過哪些地方呢？他們在那兒幹什麼？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？p> 板示：秋風來到________________，在那兒_________________________

2．是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？

板示：秋風飄到____________________，______________________。

（教師隨機發現學生講述中出現的好詞好句，加以點評。）

3．教師小結。

4．學生默讀詩歌，做發言準備，教師巡視瞭解學情，相機指導。

5．引導學生交流

（“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對的喜愛。）

（“抓一把……香氣……輕輕塗掉”寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對的喜愛。）

（“嚷着”、“舉着”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅着臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀着讀着，就很容易在內心油然而生一種情感——，我愛你。）

6．學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。

7．指名學生分小節（第二、三、四、五小節）朗讀。

四、深入理解課文意蘊

1．面對着這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節。

2．指名朗讀。

3．你是怎麼理解這兩句話的？

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發亮的汗珠”、“閃耀”——這個豐收的季節裏，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收穫的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收穫累累碩果。

4．教師小結：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。

5．老師又要考考大家了，你認爲詩歌的最後一個小節，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？

（“黃葉”是的象徵，因爲作者喜愛的美麗景色，喜愛的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對的讚美和依戀之情。）

6．練習讀好最後一個小節。

7．練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂《秋日的私語》）

五、佈置作業

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進”爲題寫一段話。

教後小記：