ang eng ing ong教學設計(15篇)

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編整理的ang eng ing ong教學設計，希望能夠幫助到大家。

ang eng ing ong教學設計1

教學目標

1.學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能讀準音、認清形，並能正確書寫。

2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞。學情分析

本課主要學習後鼻韻母ang eng ing ong。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀準後鼻韻母ang eng ing ong的發音，會讀準拼音音節。

重點難點

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節。

教學過程

第一課時

教學活動

活動1【導入】複習

一、複習

1．孩子們，前面我們認識了5個前鼻韻母寶寶，你還會讀嗎？

出示投影：an、en、in、un、n

指名讀齊讀2．孩子們讀的真不錯，發音很準確。老師這裏還有幾個戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來，誰來讀一讀。

出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……

活動2【講授】謎語城堡

二、謎語城堡

1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅遊。第一站去了海邊，第二站去了**。今天他們又來到了謎語城堡。這個謎語城堡一共有五道門。要進入這五道門都必須猜對謎語，接受一個又一個的挑戰才行。並且，只有順利打開了前面4道門，才能進入最漂亮的第五道門。孩子們，我們跟着韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？

現在，我們來到了第一道門，孩子們請聽好了:小小年紀，

鬍子一把。

頭上長角，

會叫媽媽。猜對了，城堡的第一道門打開了，我們在城堡裏第一個見到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說孩子們，你們得接受我的挑戰。挑戰成功後，你們才能得到一把金鑰匙，打開城堡的第二扇門。

挑戰一：在我小山羊的身上藏着一個你們今天要學習的後鼻韻母，你能找出來嗎？孩子們找得真準，它就是後鼻韻母ang。

挑戰二：比一比，an—ang。請孩子們仔細觀察，他們倆有什麼不同。

對比教讀：n—ng教讀ang：ang就是先發a的音，再發ng的音。兩音快速的連接起來就是ang指名讀，糾正開火車練讀ang。

挑戰三：現在老師給ang戴上了小帽子，齊讀；開火車打亂順序戴帽子。挑戰成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的第二扇門。

2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門打開後一片漆黑，什麼都看不見，那我們該怎麼辦呢？（開燈，出示圖片和音節deng）

開燈後，老師在這盞檯燈下發現了一張紙條。上面寫着：打開第三道門的謎語被藏起來了，如果孩子們挑戰成功，謎語就是自動出現。挑戰一：誰藏在了燈裏？eng，這是我們今天要認識的第二個後鼻韻母eng。請孩子們根據老師前面教給你們的方法，自己試着讀一讀。

⑴誰會了，來噹噹小老師。指名讀。說說發音方法。

教師範讀。開火車讀。

③挑戰二：比一比，en—eng對比讀。

④挑戰三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個招呼；誰來挑戰打亂順序戴帽子？

⑤挑戰能否成功呢？我們來看，謎語會不會自動出現。恭喜孩子們，挑戰成功，謎語出現了，我們猜對謎語就可以打開第三道門了。

3．孩子們請聽好：

家住青山頂，

常在藍天飛。

嘴巴似鐵鉤，

愛吃雞和兔。（老鷹ying）猜對了。第三道門打開了，我們見到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說，孩子們，第四扇門非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過去，才能進入這扇門。但是我有一個條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰，

挑戰一：請在老鷹的身上找出我們要認識的第三個後鼻韻母。誰來讀一讀？ing ⑴對了，我們發這個音的發音方法是什麼呢？

⑵教師範讀ing，學生跟讀。

⑶開火車練讀

挑戰二：比一比，in—ing對比讀挑戰三：戴帽子的ing。

挑戰四：現在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友。可是它太小了，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽到了，立馬來幫助它，它們站一起組成了一個整體認讀音節ying。誰會讀？誰會讀ying的四聲？ying的`四聲大家讀的真準，你能用他的四聲組詞嗎？一聲：老鷹、二聲：歡迎、三聲：電影、四聲：軟硬

教師範讀，學生跟讀。

老鷹宣佈，挑戰成功！它帶着大家飛過了第四道門。 4.孩子們快看啊，這裏可真漂亮。突然一個小鬧鐘出現在了我們面前。它說，孩子們完成挑戰後我就會叮鈴鈴的響起來，提示城堡的主人打開最漂亮的第五扇門。

①挑戰一：這兒有個後鼻韻母藏了起來，我們得把它找出來。這一次，老師幫助你們完成挑戰。看，老師把它找出來了，它就是ong。

⑴請孩子說說ong的發音方法。

⑵教師範讀ong ⑶開火車讀，小組讀。

②挑戰二：ong戴上了帽子，我們一起來挑戰打亂順序讀聲調。

③小鬧鐘響了起來，城堡主人打開了第五扇門。

5.城堡主人來歡迎孩子們，他要跟孩子們玩遊戲了。他找來了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。遊戲的規則是：全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。

活動3【練習】鞏固

三、鞏固1.喜羊羊也來湊熱鬧，他要到對岸參加晚宴，可是一條小河擋住了去路，孩子們，誰能送小羊到對岸去？同學們真棒，把喜羊羊順利送到對岸。

2．今天我們在謎語城堡裏玩的開不開心？開心的同時我們的收穫也很大，認識了4個後鼻韻母ang、eng、ing、ong和一個整體認讀音節，現在他們想回家了，誰來把他們送回家？

3.抽學生在黑板上把他們送回四線三格里。

4總結：後鼻韻母雖然有4個字母組成，但他們是一家人，要按字母的位置寫，並要寫的緊密一些。

ang eng ing ong教學設計2

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基於這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然後學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

教學設計

一、教學要求

1、學會後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

二、教學重點、難點

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片

四、教學時間2課時

五、教學過程

第一課時

（一）做遊戲，複習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，並能準確拼讀出三拼音節。）

2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀並提示發音要領：拿好口形，舌尖上擡，抵住上牙牀，讓氣流從鼻子出來。教師範讀，體會發音要領，學生可以跟着模仿讀。

（二）觀察圖片，導入後鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、檯燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的）學習後鼻音ng，重點指導發音方法。教師示範，學生觀察，模仿，反覆練習。

出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握髮音要領。

2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺

課件演示，創設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那裏有美麗的.花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……

我見過的花朵有……

我見過的樹木有……

第二課時

（一）電腦繪畫，激發興趣識字

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什麼。

2、出示短文，教師範讀，學生練習讀，找出可後的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、複習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多>> 國小一年級語文教案

ang eng ing ong教學設計3

【教學目的】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、學習聲母與後鼻韻母的發音。

【教學重點難點】

１、發準後鼻韻母的音。

２、讀準聲母與後鼻韻母的音。

【教具準備】

部分聲母，韻母卡片。

【教學過程】

一、複習

抽讀卡片:an、en、in、un、ün，並說說它們都叫什麼韻母啊？“n”叫什麼？

二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

１、學習ang：

⑴ 看圖問圖上畫的是什麼？(豆腐）它是什麼形狀的啊？（正方形）

⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼？

⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。

⑷ 老師示範發音，邊示範邊講解，讀ang時，先發a的音，然後張大嘴巴，發後鼻音-ng，就是ang的音。

⑸ 學生練習發音，老師指導正音。

⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

an （加前鼻尾音n）

ang （加後鼻爲尾音ng）

⑺ 讀拼音，要求讀準音。

小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

２、學習後鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的`拼音

１、出示小黑板：

⑴ 兩拼音節：

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音節：（複習三拼音口訣）

zh q

u—ang i—ong

sh x

２、練習拼讀：

⑴ 學生自由拼讀。

⑵ 同桌互相拼讀。

⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

四、遊戲

１、兒歌小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

五、鞏固

１、抽讀後鼻韻母卡片。

２、自瀆課文。

六、指導書寫

教師板書，學生書寫

ang eng ing ong教學設計4

教學目標:

1.學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

4.體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣。

教學重點:後鼻韻母的發音方法、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

教學準備:教學課件;字母卡片

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時

一、複習檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什麼韻母?(前鼻韻母)

二、教學新課。

1.教學ang。

A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什麼?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什麼?(y)韻母是什麼?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

示範發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

D.拼讀書上的音節。

2.教學eng。

A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什麼?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。

B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什麼?(板書:eng)

C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。

D.小結:發eng音時先發e音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.指名讀:eng、mi feng

F.拼讀書上的音節

3.教學ing、ying。

A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什麼?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

B.範讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。

C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

D.抽讀卡片:ying ying ying ying

練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的'“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

E.拼讀書上的音節

4.教學ong。

A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。

B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什麼?(zh),韻母是什麼?(板書:ong)

C.指名試讀,範讀,齊讀。討論發音方法。

d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接着擡高舌根,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.練讀詞卡:gua zhong。

F.拼讀書上的音節。

三、鞏固練習。

1.遊戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.聽一聽下面音節的韻母是什麼?看誰分辨得又對又快。

guang 光榮的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊貓的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指導書書。

1.學生上臺書寫。

2.評一評寫的是否正確

3.練習書寫。(教師巡視)

第二課時

一、複習導入

做“摘蘋果”遊戲,複習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學習短文

1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

2.小組內交流,如何識記。

3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

4.瞭解短文意思:你讀懂了什麼?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

三、學習兒歌《彩虹》

1.學習朗讀兒歌

課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。

學生看圖聽老師讀兒歌

領讀,齊讀,表演讀。

2.識記生字:雨、天、橋

啓發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

四、複習鞏固

做“大豐收”遊戲,讀詞語。

五、拓展練習(出示課件)

1.拼一拼,歸歸類

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

ang eng ing ong教學設計5

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有後鼻韻母的.音節。

〖教學過程〗

一、複習導入

昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。

讀後鼻韻母。

二、看圖讀音節

在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。

看圖讀音節，出示圖。

先說說圖上畫了什麼？

自己試着拼讀音節。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什麼？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什麼在幹什麼的句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎麼拼：

這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

ang eng ing ong教學設計6

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重難點：後鼻韻母的發音，聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點

教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。

一、複習導入

師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什麼韻母？（前鼻韻母）

師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛纔讀的有什麼不同嗎？（生說多了一個g）

師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這裏不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高擡起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）

師：這些就是我們今天要學習的後鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）

師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。

二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

師：你能再讀讀這個“ang”後鼻韻母嗎？（生讀）

師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）

師：如果我們幫後鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎麼讀呢？誰來嘗試一下？

生嘗試讀。

師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）

師：看到我們班的同學這麼聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一隻什麼動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）

師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？

生讀（指名讀，齊讀）

師：看到我們讀得這麼開心！其它幾個聲母寶寶也爭着要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。

生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）

師：剛纔聽到同學們讀得這麼認真，老師真爲你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）

生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）

（二）學習韻母eng的音形

師：看到同學們這麼好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什麼？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）

師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）

師：你讀得這麼好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？

生齊讀。（小老師帶讀）

師：這個韻母朋友就是“dēng”裏面的這個韻母。（出示eng課件）

師：哪個小朋友想來試試？

生讀（指名讀）

師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎麼讀。（師範讀）

生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）

師：看到同學們讀得這麼好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）

師：聽到同學們讀得這麼棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

師：你們今天的`表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這裏這麼熱鬧，現在正有一隻動物往這裏飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）

師：這是一隻什麼動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）

師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）

師：你讀得這麼好，老師真爲你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？

生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）

師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。

師：看到同學這麼好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟着讀一讀）

師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛纔學的“ying”有什麼不一樣呢？

生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”

師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。

師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）

師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）

師：今天我們跟三個後鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？

（四）小結：

師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個後鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）

三、鞏固練習

師：森林王國的小動物們看到你們學得這麼好，它們想來帶大家一起到超

市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。

（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出後，老師就出示下一個畫面）

師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。

生讀（指名讀、齊讀）

四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

師：剛纔同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試着練習寫韻母）

五、佈置作業

1、把今天學到的後鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。

ang eng ing ong教學設計7

【教材分析】

本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講國小生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

【學習目標】

知識與能力：

１、能準確拼讀後鼻韻母組成的音節，認識９個生字。

２、正確流利地朗讀短文、兒歌。

【過程與方法】

創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。採用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂於參與讀書，感受讀書的樂趣。

【設計思路】

１、在遊戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，採取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個遊戲，讓學生積參與到複習前後鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對於剛進國小一個月的孩子來說，識字纔剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

１、猜一猜：

小朋友們！我們來玩個遊戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什麼，猜一猜老師想發是哪個音？並說說是怎麼猜出來的？（複習前後鼻韻母的發音方法。）

課件出示an—ang。

請一學生擺口形，其餘學生猜en—eng。

學生擺口形，老師猜in—ing。

２、拼讀音節：

小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎麼猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、學習短文，自主識字

引入在大家的共同努力下，咱們終於闖過了迷宮。老師祝賀你們!

出示三幅圖（一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹。）

１、自由讀，指名讀。

２、一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹

三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什麼？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看着美麗的.圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一隻白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

⑴ 再讀朵、鵝、條。

⑵ 自由讀短文，藉助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

⑶ 讀準老師、文，並隨機組詞。

⑷ 指導朗讀。（多種形式）

遊戲出示課件登山看彩虹複習生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字後課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

三、學習兒歌，自主識字

１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

課件出示彩虹

雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋。

赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

２、範讀兒歌。

３、引導觀察紅色的音節，並且讀準它（開火車）

４、圈出生字識記生字雨、天、橋。

５、多種形式讀兒歌。

６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這麼美麗的景色，我們爲大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

四、遊戲鞏固

１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨

雨衣石橋一條河一條魚

結束語真高興！和小朋友一起認識了那麼多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。

ang eng ing ong教學設計8

【教學目標】

１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節 ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的.後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【教學難點】

１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【用具準備】

多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

【教學設想】

拼音已學完，在教學時，要以學生爲主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，爲以後學習生字打好基礎。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母

１、範讀、領讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節 ying

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節詞

１、出示卡片。

２、範寫。

３、學生仿寫。

〖板書設計〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

第二課時

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句羣

１、學生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學習認讀生字

１、學生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學習兒歌

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨天橋

〖板書設計〗

老師文朵鵝條

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

ang eng ing ong教學設計9

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個後鼻韻母，然後是四幅單獨的圖畫分別引出四個後鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個後鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀和引導學生髮現區別的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。並很好地運用到讀拼音讀物中。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong並熟練地拼讀。

教學時間：2課時

第一課時

［教學目標］

1.學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母和後鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點：讀準後鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

教具準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

１、遊戲：

師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的遊戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然後指名讓學生同桌之間做這個遊戲。）

1、抽讀卡片，複習四聲的讀法。

老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀後再全班抽讀。

2、誰來說說五個前鼻韻母都有什麼特點？（指名說）今天我們學

習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什麼。

學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

小光放着老鷹風箏

小剛放着白龍風箏

小東看着小鳥唱歌

小紅小鳳採集紅葉

大家來到公園裏玩

心情真是無比高興

跟着老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）

師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌裏，你找到了嗎？

在學生找的基礎上板書四個後鼻韻母。教讀發音。

二：點撥。

1、教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成爲ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什麼共同的地方？

肯定學生的發現並講解：ng發鼻尾音，把舌根高擡起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀。

學生練習讀“ng”

2、分組比賽讀四個後鼻韻母。

3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

4、看書第48到第49面的'圖，看圖說一句完整的話並自己練習讀拼音。

5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。

6、比賽讀音節詞

三、梳理互動。

1、今天我們學習了幾個後鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）

2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

3、如果要大家寫下來，怎麼記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住後鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。

4、那麼讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

四、反饋昇華。

1、比賽檢查

師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。

2、再做看口型猜韻母的遊戲

3、抽讀音節卡片，爲下一節課的學習做準備。

3、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌吧。

第二課時

［教學目標］

1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

2.藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重、難點：

認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

教具準備：教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

1、比賽。

師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的後鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，並讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。

二、點撥。

1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

（3）誰來說說怎麼記這個字呢？啓發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊山羊羊角小羊羊羔）

2、總結剛纔的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎麼記住這個字，最後用這個字組幾個詞。）

3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因爲有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）

4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

三、梳理互動。

師：剛纔同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。

1、比賽認字。

2、比賽讀詞。

3、比賽讀兒歌。

4、總結。

四、反饋昇華。

1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什麼好處了吧。誰來說一說。

2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到後鼻韻母呢？指名說帶有後鼻韻母的詞語。看着黑板上的拼音說。

３、同學們課後再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？

４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

５、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。

ang eng ing ong教學設計10

〖教學目的〗

１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

２、正確規範地書寫shān yáng兩個音節。

〖教學重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

２、書寫shān yáng兩個音節。

〖教學難點〗

１、本課的三拼音節。

２、按格式書寫音節。

〖教學過程〗

一、複習

１、複習４個後鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

１、板書出示音節：

２、自己試着練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。

３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節

１、出示四幅圖和圖下音節。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什麼？

３、對照下面的音節自己試着讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“牀”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節

１、讓學生回憶第１１課抄寫音節的格式。

２、學生說說shān yáng音節怎樣佔格，教師範寫。

３、學生照着板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的`學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的複韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

３、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

４、在同學們幫助拼讀音節後，再自己練習讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

【附板書設計】

ang eng ing ong教學設計11

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。

教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）複習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裏？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裏它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（範讀、指名讀、正音）

教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

3、教學後鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這裏的ing加上了大y，成爲了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，

羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的.時候要靠攏。

第二課時課時目標：

1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？

3、拼讀音節練習。

（二）三拼音練習。

q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據音節拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你瞭解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6、課後能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

（七）小結。

ang eng ing ong教學設計12

一、複習：（.ün）

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學習ang

①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”

②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

④學生開火車讀。

⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

⑥看圖小結：剛纔我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

A、根據圖試着讀出每個鼻韻母。

B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

2、小組彙報：

過渡：剛纔小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。

小結：老師也認爲這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。

⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。

⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

⑷小結：爲了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、遊戲：

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，後進行練習：

師：我讀ang，生：我對ang，

我讀ing，生：我對ing，

我讀ong，生：我對ong。

四、練習拼讀：

1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

生自己練習，師適當輔導。

問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？

生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣

指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的.更棒？

指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。

2、小結：今天我們這裏這麼熱鬧，引來一羣可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。

3、遊戲：找朋友。

教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。

五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

六、教學書寫：

過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認爲這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收穫？

八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

ang eng ing ong教學設計13

【教學目標】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、課前複習

１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認讀an、en、in、un、ün：

師聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

二、教學ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什麼？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

５、師新朋友後面的“ng”怎麼讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對比讀“ng”和“n”。

８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎麼讀出來的？

９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認識了“ang”後，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“ying”

１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？爲什麼？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習：

⑴師小八哥剛纔看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的.新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

⑶最後一關的題目，小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小夥伴。

ang eng ing ong教學設計14

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞

教學重（難）點：

ang、eng、ing、ong的發音和拼讀

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲

ang、eng、ing、ong的書寫

教學過程：

一、複習

抽讀前鼻韻母

指名說說前鼻韻母的

二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容

引導看情境圖

圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是哪種風箏？（一羣孩子在田野裏放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）

這裏面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的`ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。

相機出示卡片：ang、eng、ing、ong

教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一隻大老鷹。

三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying

教學ang的讀音

師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang

出示，講述發音方法。

範讀，生學讀，指名讀，反覆練習

將ang和an比較，告訴學生ang叫後鼻韻母

教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀

eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。

比較前、後鼻韻母的區別

出示前鼻韻母，認讀

出示ang、eng、ing、ong

指名說說發前鼻韻母和後鼻韻母的時候要注意什麼？

注意它們的字形特點

教學整體認讀音節ying

告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣

學生練讀

自學ying的四聲

指名組詞讀

四、鞏固練習

認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快

將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片遊戲

聽音節，說說聲母和韻母各是什麼？

五、作業

描紅

書寫ang、eng、ing、ong各一行

第二課時

課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節

教學過程：

一、複習檢查

齊讀卡片ang、eng、ing、ong

指名讀整體認讀音節

區別讀前、後鼻韻母

聽音，找出韻母

二、學習拼讀音節

看圖讀音節詞

出示圖畫：圖上畫的是什麼？

（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調

指名說說這是什麼音節，怎麼讀

學生自由練習，指名領讀，齊讀

huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

讀拼音句子

指導看圖，圖上畫的是什麼？（小蜜蜂）它們在幹什麼？（飛來飛去）小朋友在幹什麼？（她在看小蜜蜂）她看到了什麼？（小蜜蜂飛到了花叢裏面）

引導學生誦讀拼音句子

反饋指導，指名讀準後鼻韻母的音。

三、鞏固練習

練讀課文

比一比，讀一讀

（前、後鼻韻母）

猜猜看：老師發音節，學生說韻母