國小教學設計(15篇)

作爲一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的國小教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小教學設計1

一、談話導入：

同學們，昨天我們在數學廣角里玩了好多遊戲，高興嗎？還想去嗎？這節課我們再來玩一玩，喜歡嗎？這個遊戲的名字就叫“猜一猜”。

二、探究新知：

1、出示桔子和蘋果

請一個同學和老師合作做遊戲。

2、考老師

師：請到前面的同學雙手拿水果，讓老師猜猜你的另一隻手裏拿的是什麼水果？

師：你們會玩這個遊戲嗎？你和你的同桌任意選兩樣東西一起來做這個遊戲。

3、師：剛纔的遊戲太簡單了，再玩一個難一點的。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你們猜一猜，我拿的是什麼？

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什麼？

師：說說你們是怎麼猜的？

4、小組玩遊戲。

5、師：接下來我們來猜數字，按照剛纔的方法我們來猜猜卡片上的數字，也可以用別的方式提醒夥伴。

6、師：還想玩嗎？請3個人站到前面來，分別戴上三頂帽子，根據下面同學的提示猜猜自己頭上的帽子是什麼顏色的？

三、全課總結：

這節課你們高興嗎？那你學會了什麼？

四、拓展延伸：

如果有四種物品，你還能猜出來嗎？下課後可以和小組同學研究。

國小教學設計2

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及衆鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

教學重點：

引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題導入

走近“天堂”

1、師板書“天堂”。

2、同學們，在你們的印象中，什麼樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什麼想問的嗎？（學生也許會問：爲什麼說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎麼樣的？）

二、整體感知

走進“天堂”

過渡：帶着你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”。

2、把你認爲易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什麼？作者幾次經過鳥的天堂？你從文章中感受到了什麼？

三、研讀體悟

品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最後再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認爲自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。

四、引導實踐

創造“天堂”

《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環境保護，人人有責”。同學們，讓我們以自己的實際行動爲環保辦點實事，爲動物們，更爲我們人類創造一個“天堂”吧！

國小教學設計3

學習目標： 做出武術的簡單組合動作

學習內容：武術操

學習步驟：

一、 情景導入

教師活動：

1.教師組織遊戲《貼大餅》教師組織遊戲隊形

2.進行遊戲，教師巡迴指導及時的糾正遊戲中存在的錯誤。

學生活動：

1.和同伴完成遊戲。

2.注意在遊戲時注意遵守遊戲的規則和安全。

二、 合作探究、掌握技能

重 點：記住遊戲的名稱和練習方法。

難 點：作到動作的方向，路線正確。

教師活動：

1.教師示範武術的動作並講解練習方法。

2.組織學生跟隨教師的示範進行練習。逐節的進行學習。並要記住動作的路線。

3.組織兩人一組進行練習。教師巡迴指導。

4.組織集體練習。

學生活動：

1.認真的觀摩教師的示範動作並要記住動作的要領。

2.跟隨教師的示範動作積極學習動作。

3.在教師的指導下兩人積極的進行互學。

4.集體練習時要相互的學習，彌補自己動作中不足的地方。

組 織：集體練習時以四列橫隊爲主，互學時以散點練習爲主。

三、 總結經驗、提高自我

教師活動： 邀請同學發言總結今天練習的內容，並請部分同學演示今天學會的武術操。

學生活動：積極的發言並踊躍的展示自己學會的動作。

國小教學設計4

教學內容：

人教版五年級上冊第七單元第一課植樹問題

教學目標：

知識與技能：

（1）理解植樹問題中一條線段兩端都植樹的特徵，並能應用規律解決問題。

（2）通過猜測操作，驗證，交流的方式探究兩端都不種的植樹問題。

（3）從封閉曲線（方陣）中發現植樹問題的規律。

過程與方法：

培養學生觀察能力、操作能力以及與人合作的能力。

情感態度與價值觀：

學生通過觀察、操作、交流等活動探索新知。

教學重點：

在探究活動中發現規律，抽取數學模型，並能夠用發現的規律來解決生活中的一些簡單實際問題。

教學難點：

基本規律的提煉和方法的應用。

教學準備：

教具準備：

課件

學具準備：

練習本

教學過程：

一、課前談話。

同學們，學校旁邊有一條長100米的小路，老師要在栽幾棵樹苗，想請你們當回小小設計師幫忙設計行嗎？（行）今天我們來研究研究植樹問題中的奧祕。

二、探究規律。

（一）1．出示題目

這條小路長100米，每5米栽一棵小樹苗（兩端要栽），一共可以栽多少棵？可能會有部分學生會馬上列出算式：100÷5=20（棵）

①理解題意

a、 指名讀題，從題中你瞭解到了哪些信息？

b、 理解“兩端”是什麼意思？

指名說一說，然後實物演示。

指一指哪裏是小棒的兩端？

說明：兩端要栽就是小路的兩頭要種。

②學生動手操作。

拿出小棒，同桌間互相說一說，畫一畫，擺一擺。

③同桌互相討論後，全班彙報交流

a、指名說一說：你一共擺了多少根小棒？上黑板上來擺給大家看一看。 b、數一數你們剛纔擺的小棒，它們之間有幾個間隔？一共擺了幾根小棒？

c、間隔與種樹的棵數有什麼關係？

④師說明：開始大家算出的100÷5=20，這個20並不是表示可以栽20棵樹，而是指共有20個間隔。

2．改變題目條件變爲：

在全長20米的小路一邊植樹，請按照每隔5米栽一棵的要求設計一份植樹方案，並說明理由。（可用線段圖表示）

1.學生試解答

2.用小棒檢驗

3.說一說你的想法

間隔數與栽樹的棵數又有什麼關係呢？

學生試說後，教師小結。

4. 基本練習：同學們做操，某豎行從第一人到最後一人 的距離是24米，每兩人之間相距2米，這一行 有多少人？

5. 提高練習：園林工人沿公路一側栽樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最後一棵的距離有多遠？

（二）出示例2

1、學生讀題，理解題意

①“兩館間的小路”指的是哪一段？

②“小路兩旁”指的是要栽幾邊？

2、學生互相合作，用小棒擺一擺

師提示：我們現在可以假設大象館和猩猩館相距18米，其它條件不變，用小棒擺一擺，說一說。

要求完成：

①你一共擺了幾根小棒？

②每一邊的小棒根數和間隔數之間有什麼關係？

3、全班交流

4、教師小結

這種情況屬於兩端都不種的植樹問題，即植樹棵數＝間隔個數—1。

（三）用擺小棒的方法教學例3

教師小結：兩端封閉的情況下 植樹棵數＝間隔個數

三、練習應用

1.一要木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完

一共要花多少分鐘？

2. 在教學樓前植樹，每4米栽一棵，20米內可以在多少棵樹？

四、課堂總結

板書設計：

《8的乘法口訣》教學設計

國小教學設計5

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備（第二課時）

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。”爲課堂教學的“簡縮課文”環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀爲本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：杆、偶爾）激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數一數。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是“誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

第二句，第三句呢？

……

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章，學會鑑賞然後請大家評一評，兩篇文章各有什麼優點？

（原文生動具體，短文簡潔明瞭）

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎麼樣？當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學爲自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養

(4)爲了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點祕訣給你，可得聽好了：

——聽（善於傾聽別人的意見，是尊重他人的表現；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）

——說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，纔可以讓別以情感爲內人聽明白你的觀點）核，以語言

——讀（充分陳述了你的理由後，選一兩個爲中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫爲兩翼

——寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

(5)至於主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢於競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子，並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設計

燕子

活潑可愛

烏黑光滑

俊俏

輕快

剪刀似的

增添生趣

細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動）趕來

輕快飛行

斜掠、橫掠（動態）

悠然

停歇（）像曲譜（靜態）

七、設計意圖

1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生爲主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發展。

3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。

4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。

國小教學設計6

一、創設情景，生產問題。

播放時鐘滴答聲，學生傾聽。

師：這是什麼聲音？

生：這是鐘錶行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？

生：秒針

師：對啦，老師這裏有一個鐘錶，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因爲它只有時針和分針，不完整。

師：鐘面上應該還有什麼呢？生：秒針

師：我們可以給秒針起個名字，叫什麼呢？

生：秒針妹妹（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什麼呢？

生：（數字、大格、小格）

師：老師這裏還有一個鐘錶，這是什麼鐘錶呢？（電子鐘、電子錶）師：誰會看電子錶呢？生：XX時XX分XX秒。

師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題：

1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分

2、時針走一大格是

）。根據學生回答，出示：1時＝60分

師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、探索交流，解決問題。

1、教學秒的認識

課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘

課件展示秒針繼續走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……

小結：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學秒和分的關係

分組活動：觀察分針和秒針的運動。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：爲什麼呢，能說說你的想法嗎？生：……

出示：1時＝3600秒

三、鞏固應用，內化提高

師：同學們真聰明，知道那麼多的時間知識，現在我們一起來做些練習好麼？

出示課堂練習：

1、做一做

3時＝（）分

4分＝（）秒120秒＝（）分

60秒＝（）分

2、比較大小

9分○90秒

4時○24分5時○500分

140秒○2分

3、在（）裏填上時、分、秒。

（1）一個國小生每天午睡1（）。

（2）小芳吃飯大約用了25（）。

（3）脈搏跳10次大約用了8（）。

（4）一節課的時間是40（）。

師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們願意接受更艱鉅的挑戰嗎？

練習：幫助小貓調鐘錶

體驗1秒的價值

師：同學們，我們今天一起學習了那麼多的時間知識，並且用這些知識解決了很多問題。那麼，有誰知道有關時間的名言呢？生：……

配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。

師：聽了同學們這麼精彩的朗讀時間名言，讓老師心裏產生了很多的感受。時間不會因爲我們做任何事停下它的腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快啊？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？

出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。

師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因爲我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣纔有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什麼嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。活動：1秒鐘能做什麼

教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動

1、60秒能做什麼？

2、10秒能做什麼？師：1秒能做什麼？

生：……

師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。

課件展示1秒鐘能做什麼事情，可能發生什麼事情。

師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。

四、回顧整理

反思提升

師：這節課你們有什麼收穫，有什麼感受呢？生：……

國小教學設計7

【教材分析】

本課的教學目標是讓學生掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，全面熟悉鍵盤中字母鍵、數字鍵、符號鍵等的分佈，在遊戲中熟練手指的分工，掌握擊鍵的要領。由於教學對象是剛接觸信息技術課的三年級國小生，他們在學習本課之前，只是對計算機的特點和應用有一些初步的瞭解，基本掌握鼠標的操作。這些內容的掌握雖然可以爲本課的學習打下一定的基礎，但是由於指法訓練的枯燥，學生很難產生興趣，很容易有厭倦情緒。爲了解決這一問題，筆者巧妙地在課堂上設計了遊戲及與生活相關的任務形式，以求營造輕鬆愉快的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們人人都能體會成功的喜悅，從而達到培養學生良好信息素養的目的。爲了豐富訓練的內容，我將第四課初識寫字板的一部分內容加入了本課。

【教學目標】

1、知識與技能目標。（1）引導學生認識“寫字板”窗口，學會啓動和退出“寫字板”程序。（2）讓學生在自主體驗中熟悉各鍵的名稱和分佈規律，親身感受擊鍵的方法。（3）複習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。

2、情感態度和價值觀目標。讓學生通過認識、操作鍵盤，在不斷嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、創設情境，激情導入結合三八婦女節的來臨，出示送給媽媽的電子賀卡，來導入新課。悠揚的音樂，激發了學生的學習興趣。從賀卡上的對媽媽說的知心話、給媽媽送真摯的祝福，引出了本課的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。這樣，學生就能很快地進入最佳的學習狀態。

二、認識寫字板通過自制的練習型FLASH課件《找朋友》，讓學生在拖一拖、試一試的遊戲中，儘快瞭解寫字板的窗口及退出的方法，爲下面的鍵盤學習做好準備。

三、自己體驗鍵盤教師出示練習內容，（20個數字、26個字母鍵）讓學生自主嘗試，熟悉鍵盤，進一步認識鍵盤。教師巡迴指導：一是幫助學生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題；二是對於不正確的方法及時糾正，指導學生正確的坐姿及指法，並加以強化。通過提問、示範等方法，進行師生及生生交流，從而總結擊鍵要領。

四、複習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法通過兒歌，便於學生鞏固和記憶：“小鍵盤，本領大，文字錄入靠着它；文章另起一行怎麼辦，回車鍵就能幫你忙；大小寫轉換有訣竅，Caps Lock鍵用起來真方便；感嘆、問號、書名號，上檔鍵來幫大忙；回車、上檔和Caps Lock鍵，大家都是好朋友。”

五、我們都是“神鍵手”國小生都有爭強好勝、不服輸的心理特點，可運用設計好的由易到難的打字軟件，讓學生在“遊戲”中進行練習。打字軟件有時間控制，可以讓學生比比誰最快。教師巡迴指導，及時糾正不正確姿勢。

六、綜合評價，課堂小結以展示給媽媽的祝福語的形式對學生的學習成果進行評價，並做課堂小結。

【教學反思】

1、心理學研究表明：在輕鬆愉快的學習氣氛中，能充分調動學生的積極性和學習潛能，提高學習效率。在上述教學中，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心，還進行了指法和指法遊戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心絃，使他們在玩中練、練中學。下課後，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和您比……”對操作不理想的學生，我解決的辦法因人而異。有時進行個別指導，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，嘗試模仿。當聽到老師鼓勵讚揚的話語時，他們的臉上也終於露出了開心的笑容。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上都能夠自由？呼吸？，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。”通過教學實踐，我覺得在教學過程中將枯燥化爲生動有趣，使學生不僅學得輕鬆，而且感受到學習的快樂，這一點是教學的成功之處。

2、結合三八婦女節這一主題，將教學遊戲和任務貫穿課堂始末，讓學生覺得“有事”可做。

3、值得注意的是，學生是有差異性的，一類是基礎較好、興趣較濃的學生；二類是基礎一般，但有興趣的學生；三類是基礎差又沒有興趣的學生。針對這三類學生的特點，我在教學進度上加大或降低難度，以滿足不同層面學生的學習需求。

國小教學設計8

教學過程

一.指導觀察,激趣導入

遊戲導入：

今天，老師給大家帶來了一個小遊戲------看動作猜動詞。

1， 推，舉，壓，

2， 摸，拍，捏

同學們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就學習和動作有關的`習作------------動作描寫。（板書課題）齊讀。

生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什麼了？（讓學生注意對生活的觀察）

（小結:動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細緻,纔會捕捉曇花一現的美麗。）

過渡：通過觀察我們發現，動作大多是內心的展現，當然，動作不僅和心理有着緊密的關係、，還和很多因素有關係，如：年齡、身份、心理、性格等。那麼今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現人物的內心。

二、品析詞句，體會用詞準確

下面請同學們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什麼？

“當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”

1、讀片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。

師交代文本來源:這段話來自我們剛學過的文章《苦糖》。

2、抓動詞談體會，品析用詞準確。

你最喜歡哪個動詞？爲什麼？ 從中你又體會出了什麼呢？

（理解動詞的含義）

3、還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準確的展現人物第一次偷糖時複雜的心理。

4、師小結:通過細緻的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反覆斟酌的,動詞用得那樣恰如其分.

5、帶着這種理解再來讀一讀這段話。

三、通過對比體會修飾語的妙用

課件出示：《燕子專列》插圖補白:

“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣爲小燕子取暖。”

1.

讀片段，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）

加上修飾語和修辭對比說說有什麼體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣爲小燕子取暖。）

通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護。

總結:修飾語能更好的豐富人物的內心世界。

小結：寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，更加生動地展現人物的內心。

國小教學設計9

一、教材簡析

本組以“熱愛生命”爲主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文爲主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由於學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，並聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到薰陶和感染。

二、預習要求：

1、給生字注音、組詞。對於文中讀不準的字查字典，將正確的讀音標在書上。並將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。流暢、權利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香嫋嫋、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對於有疑問的地方，請做好標註。

三、研學主題：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，瞭解課文內容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發現並總結出概括句子含義的方法，培養理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到薰陶和感染。

國小教學設計10

教學內容：

人教版課程標準實驗教材五年級上冊。

設計理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。在教學中，我着重培養學生的創新精神、創新思維、創新能力，強調教學手段的運用，情境的設計，充分體現現代大語文教學理念。在教學中，注重以下策略：

1、拓寬信息空間，讓學生積極查找資料。

2、讓學生在充分朗讀中感知、感悟。

3、運用現代化教學手段，開發教學資源。

4、課內外知識結合，拓寬知識外延。

教學目標：

1.啓發學生依據詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國的建立來之不易，學習紅軍戰士的樂觀主義精神。

2、理解“等閒、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。

3、有感情地誦讀並背誦全詩。

教學重、難點：

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩所表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

2、讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩歌這種體裁特點的感性認識。

教學準備：

紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學掛圖、《長征》影片等。

教學流程：

一、導入詩句，簡介背景

1、我們學過不少長征故事，像《豐碑》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學習一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎？

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位傑出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。

2、檢查預習。指生讀全詩，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。彙報關於長征的資料。

3、教師介紹長征在我國抗戰時期的戰略地位。

二、初讀詩句，感知韻律

1、1935年10月初，長征已經勝利在望了，毛澤東同志回顧長征的歷程，寫下了這首詩篇，並在排以上的幹部會議上朗讀。下面請同學們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍。爲了讓同學們更好地理解詩的內容，請觀看影視片段。

2、這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學們自由讀詩，並結合自己的理解，用“/”畫出停頓，用“、”標出押韻的字。

3、默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方，動筆標出來。

三、再讀詩句，體會艱難

1、爲了使同學們更好地瞭解發生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這裏準備了一個有關長征的影視片段，你們想看嗎？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論。）

2、看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎？

3、這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎？

4、（出示紅軍長征路線圖）學生彙報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線。並指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5、過渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬五千里路，路上還有國民黨軍隊的圍追堵截，真難哪！

四、精讀詩句，感悟精神

（一）“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒。”

1、“山”和“水”怎麼成了困難了？你是怎樣理解的？

2、紅軍對待這些困難的態度如何？你從“不怕”、“等閒”中體會到什麼？

3、把你體會到的讀給大家聽。

（二）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

1、課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢雄偉 。

2、詩人首先想到的是長征開始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”（配簡筆畫）。

3、過了五嶺，紅軍繼續前進，大隊人馬又被烏蒙山給擋住了。詩中用什麼詞來形容這氣勢雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡筆畫）。

4、五嶺那麼長，烏蒙又那麼高，紅軍要翻越這些山嶺，多難啊！

5、同學們，你們都登過哪些山？感覺如何？在紅軍眼裏，烏蒙山成了什麼？五嶺又成了什麼？解釋“騰”、“走”。

6、這兩句詩人用什麼手法來寫的？你能用“……像……”說說這兩句的意思嗎？

7、這兩句都寫山，一句突出了長，一句突出了高，照應了“千山”。你能讀好這句詩嗎？

（三）“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

1、結合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會“暖”。

2、播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。

3、一寒一暖兩個對照，把自然現象和紅軍戰士的大無畏精神融爲一體，中間四句詩除“寒”、“暖”的相對，還有哪些是兩兩相對的？

4、引導學生了解詩中的對仗。

5、指導朗讀。

（四）“更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。”

理解“更喜”、“盡開顏”，想一想從這些詞語中體會到什麼?

國小教學設計11

教學內容

學習6——10各數，知道“幾”和“第幾”。

教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯繫。培養學生靈活解決生活中實際問題的能力。

教學重、難點

理解第幾個的含義。

教學準備

實物投影掛圖田字格板

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習6-10的認識，會讀、寫這5個數字。教學幾、第幾，“幾”表示事物有多少，“第幾”是某事物排列的順序號

教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。

教學重、難點

理解幾、第幾個的含義。

學生學習過程

一、談話導入新課。

我們學了很多數，你們願意學嗎/我們今天再來繼續學習，我看誰的表現最好。

二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什麼人？他們都在幹什麼？

（老鷹捉小雞遊戲、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人？樹、吊環、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環有8個，花有9朵，足球有10個。（師板書各數）

三、學習“幾”和“第幾”

1.認識“幾”。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數一數，再請一位同學上臺前來數一數，其他人看他數的是否正確）

（2）你能數數跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？

（3）練習：數數我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？

2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎麼知道的？”（請一名學生上臺前來數一數，說說自己的想法）

（2）教師引導：“同學們剛纔都是從右向左數的，那麼，有沒有其他數法？”（全班討論。通過學生的討論，總結出數第幾時要注意方向性，教師強調：按常理，排隊應該從前向後數，在圖中就是從右向左）

（3）從這幅圖中你還能說出什麼？

3.小結：我們在數數時，要把所有物品合起來，數第幾時，要先確定從哪個方向起，然後再數。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什麼意思？

小組討論交流

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數？使學生明白有的數只是表示事物。

5、還能提出什麼問題？（誰排在最後？戴髮卡的同學在第幾？）

6、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）

7、點撥：前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數，那麼第幾又表示什麼呢？（引導學生說出表示數的順序）

所以：1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10

四、指導學生寫6——10各數

學生觀察6像什麼？

教師板演：

6佔左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學生書空，描紅練習。

用同樣的方法學習7——10各數。

指導學生完成課本第9頁的“寫數字”

五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什麼問題嗎？沒關係“問題口袋”等着我們呢？

六、鞏固練習。

1、出示自主練習第4題。學生先觀察，然後比一比誰塗的最快最好。（進一步鞏固所學知識）

2、說說你在小組裏座第幾個，自己站隊排第幾個。

七、總結。今天我們學習了用所學過得數數數，並學會了6——10各數的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。

作業設計：

你掌握了嗎？那我們一起數一數家裏的東西吧

國小教學設計12

教學內容：

以學生參與的這次作文教學現場活動爲內容，寫一篇觀察日記。

教學目標：

1、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。2、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。

教學準備：製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。

教學過程：

一、創設情境，激發寫作興趣。

1.同學們，大家好!老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)

2.好!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作爲一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的觀察日記要扣住什麼來寫?計時開始……

3.時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生迴應)

4、請一兩個小組回答討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)

5.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?然後寫些什麼?(點兩三個學生說說，互相補充)

6.教師用多媒體課件導出“日記”的一般格式

7.爲了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)

8.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……

9.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!

(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)

(適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”爲內容，寫一篇觀察日記。)

二、看議訪談，進入寫作狀態。

(一)看。

1.都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們五(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生說說，互相補充)

2.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛纔同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。

(二)議。

1.大家注意了沒有，好象今天真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你以前和今天看到的不一樣的地方吧!

(點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充)

2.大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

3.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

(三)訪談。

1.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作爲你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)

2.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!

3.(學生採訪中……)

問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?

(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?

問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?

問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?

問題4(採訪一個班內好朋友)

三、寫寫評評，展示觀察日記。

1.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

2.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因爲“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的人太緊張，平時沒訓練，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因爲您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲說出他的名字!

(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)

四、引導修改，總結觀察經驗。

同學們!謝謝你們!我平時可能是一個很懶的老師，我的生活哲學就是“學生會做的我不做，我不會做的學生做”，但我的學生很多都變成了勤奮的好學生。日記寫好後，當然還要自己學會修改。如何修改呢?其實很簡單，把錯別字改過來;把與作文教學活動無關的內容刪除;把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、誇張、對比等方法就可以了;把你觀察的細節從不同角度、採用不同的描寫手法改得更具體些;還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎?(學生大聲說：有信心!)，既然同學們這樣有信心，老師就期待着你們精彩的日記。

國小教學設計13

教材分析

本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過本課的學習，讓學生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學方法

講授 交流 表演

教學時間

二課時

教學過程

一 揭示課題

1、今天我們要學的新課是講一個關於三個小夥伴的故事。

2、板書課題：三個小夥伴

3、讀題，講解：夥伴就是同伴、好朋友。

4、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起幹什麼？

5、過渡：故事裏的三個小夥伴是誰呢？它們在一起要做一件什麼事呢？

二 課文學習

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

三 指導寫字

1、指名讀：同拉麼把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師範寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5、作業：熟讀課文。

四 齊讀

五 小組合作學習

四人爲一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什麼方法解決困難的？”（學生合作學習，約5分鐘）

國小教學設計14

教學目標：

1、幫助學生梳理國小階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題複習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發學生的熱愛祖國傳統文化的熱情和民族自豪感。

教學過程：

一、導語：

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先爲我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那麼就讓我們一起來目睹她的風采。

二、賞析——有理有據。

1、回憶一下，六年級積累與運用中所學過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？

（估計學生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語…… ）（板書——類型）

2、對對子游戲：

高高興興——開開心心 鬱鬱蔥蔥 戰戰兢兢 吞吞吐吐

抖擻抖擻——舒活舒活

無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對

千里迢迢——文質彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃

三心二意——七上八下

3、師：剛纔我們是配合的天衣無縫啊。大家很善於觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助於記憶。老師這裏還有一些寶貝，大家看看都有些什麼特點呢？

（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷 脣槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。脣槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什麼比作什麼？這樣的特點又有什麼好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什麼比作什麼？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

4、看看這些成語表達意思的方式上又有什麼特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

千鈞一髮 怒髮衝冠 響徹雲霄入木三分

（千鈞一髮：比喻萬分危急。怒髮衝冠：指憤怒得頭髮直豎，頂着帽子。形容極端憤怒。響徹雲霄形容聲音響亮，穿透雲層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。） 估計學生能體會到這些詞語運用了誇張手法。師：能具體說說它們是怎麼把意思誇大來說的？

若學生說的是“怒髮衝冠”；師：看氣得頭髮都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多麼形象啊！

若學生說的是“千鈞一髮”；師：對呀，那麼重的重量系在一根頭髮絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……

5、齊讀上面8個成語。

6、小結：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積澱，具有極深的文化內涵。

國小教學設計15

一、教學理論依據

情緒是由客觀事物引起的，是人對客觀事物的態度的體驗。在生活中，當代中學生要時常面對學習與考試的壓力，青春期的困惑，人際交往的煩惱，還有自我成長，人格培養過程中的障礙等。無論是挫折還是失敗，這些問題總會不同程度的影響他們的情緒，嚴重的還會阻礙健康人格的發展。可見，一個人情緒的好壞對學習、生活、工作都具有強大的影響。因此，科學的情緒情感教育就顯得尤爲重要。進入青春期的中學生，他們對於情緒尚不善於自我控制，情緒具有明顯的衝動性和極端性，容易在受到外界刺激時，出現各種劇烈的情緒反應。因而，一方面需要根據其情緒易變的特點加以教育，促使消極情緒向積極情緒的轉變;另一方面，指導學生進行自我心理調適，學會情緒調控的方式方法，培養和保持愉快樂觀的心境。

二、實施策略

爲了實現本節課的教學目標，收到較好的教學效果，我採用了遊戲體驗法、情景表演法、小組討論法等，讓學生在活動中探究，在探究中體驗，在體驗中調適，在調適中成長。

三、教學目標

依據新課程標準,結合國中學生認知結構和心理特點，制定了以下教學目標： 1.掌握情緒的基本分類和辨別方式。

2.認識到調節情緒的重要性，瞭解積極情緒和消極情緒的不同影響。

3.學會調節和控制自己的情緒，合理宣泄不良情緒，保持積極樂觀的情緒狀態。

四、教學準備

1.情緒卡片每人一張。

五、教學重點

1.認識調節情緒的重要性，是本課的重點。

六、教學難點

掌握合理的情緒調節方法並學會運用是本課的難點。

七、教學過程

(一)情緒初體驗

教師：同學們好，歡迎大家來到心理課堂，上課之前，讓我們先來做個抓手指的遊戲運動運動，放鬆放鬆，好嗎?遊戲規則，1.以組爲單位，各組圍成一個圓圈，每個人的右手手掌伸平，掌心向下，放在他右邊同學的左手食指上方，同時，他的左手食指朝上頂住他左邊同學的右手手掌心。2.老師講四句話，這四句話出現“開心”一詞時，請快速去抓右側人的食指，同時自己的食指要快速的逃脫，明白了嗎，好，請同學們都原地準備開始。

採訪：當老師讓大家做活動的時候，心情怎樣?——歡快;當老師口令一出，你是怎麼做的，心情怎樣?——緊張;當你被抓到的時候，心情怎樣?(採訪被抓的同學)——失落;當你抓到自己的組員時，是怎樣的——高興。教師小結：剛纔活動中我們體驗了歡快、緊張、失落、高

興等情緒情感，它們都屬於情緒大家族的成員。(多媒體課件出示表示情緒狀態的詞語)每個人都會有不同的情緒，情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口可以看到一個人對外界事物的內心活動。所以學會覺察情緒是對自己的尊重和保護。下面我們通過一個活動來體驗一下，活動的名字叫“你來表演我來猜”。我們先看一下活動規則：

活動1：你來表演我來猜

活動規則：表演者用肢體語言表演，讓同學們猜成語。 1.老師手中有6個關於情緒的四字成語。

2.每組推選一名同學上臺表演，可採用任意形式，但不能說出成語中的任何一個字。 教師：現在請每組推選一名同學上臺抽詞語，好了，不要讓別人看到你的詞語哦!咱們首先有請一組同學進行表演，

表演：(眉飛色舞、暴跳如雷、咬牙切齒、淚流雨下、坐立不安、膽戰心驚)(每表演一個詞語，問同學們如何猜的答案?)

教師：(總結)我們之所以能夠辨識出他們所表達的情緒，說明兩個問題：第一，表演的5位同學能夠恰當的表現出詞語所代表的情緒。第二，在坐的同學們能夠正確的辨認出別人所傳達的情緒。我們可以通過對方的面部表情(比如眼睛、鼻子、嘴角、眉)、身體動作(手腳)、聽得到的語言(語氣、語調、語速)來覺察對方的情緒。

教師：剛纔我們表演的剛好是情緒四種基本類型，具體是哪幾種呢? ——喜怒哀懼(屏幕展示)

教師：喜怒哀懼這四種基本的情緒類型又可以衍生出多種複雜情緒：比如驚喜、悲憤、啼笑皆非、悲喜交集等。

(二)、情緒萬花筒

通過看動畫，認識不良情緒的影響。

1、踢貓效應

2、看完動畫

3、討論發言，你有什麼感受?(以動畫的形式，一方面體現活動性和趣味性，容易吸引學生的注意力。另一方面也讓學生深深體會情緒的不良作用，從而認識到控制情緒的重要。)

4、老師總結：

情緒具有感染性和傳遞性，隨意宣泄情緒不僅會傷害別人，也會傷害自己，並且不利於問題的解決，並且會影響人際交往。

(三)情緒的影響(10分鐘) 活動2：情感劇場

師：人的情緒是多種多樣的，不同的情緒會對我們的成長產生不同的影響。下面需要充分發揮小組的想象力，進行情景續演，可以加入自己的理解。下面讓我們走進情感劇場。首先說一下活動要求：

活動要求：

1.每組自行選擇一個場景。

2.分工明確合作完成，自行選出各自的導演、演員和編劇。 3.對結局進行合理想象，能夠體現主人公的真實心理狀態。 情景劇場：

1.參加奧林匹克數學競賽，並獲得一等獎。

2.與班主任鬧彆扭，心裏很難過，但是同學仍然拉着你大談週末的趣事。 3.班上同學取笑我長得矮。

(四)情緒小處方 活動

3、頭腦風暴

如何纔能有效地控制不良情緒，合理調節情緒呢?

1、教師引導學生結合自己的經驗，將自己調節不良情緒的方法寫在智慧卡上，越多越好，在小組內交流，每個小組選出2-3個最佳方法，要求視角獨特，具有推廣價值。

2、各組發言，把小組的最佳方案和大家一起分享 方法：

3、教師說明選擇情緒調節方法的注意事項：

以不損人害己爲前提，以適合自己爲首選，以悅已怡人爲上選。

各個小組討論、總結、分享。教師總結：通過大家的分享，老師大致可以總結出情緒調節的幾種方法：

1、轉移注意力調控法：當你情緒激動起來時，爲了使激動起來的情緒不至於立即爆發和難以控制，可以做點別的事情來轉移注意力。可以看電影、打球、下棋、唱歌、畫畫、聽音樂、爬山等。

2、合理宣泄法：當自己有消極情緒時，可以找一個合適的場合，以合適的方式將消極情緒發泄出來，以達到排解消極情緒的目的。(大哭一場，寫日記)

3、理智調控法：運用意志，控制自己的情緒。 如：民族英雄林則徐就曾爲控制自己易怒的情緒，在堂屋中懸掛寫有“制怒”的大匾，時刻提醒自己不要輕易發怒。

4、理性昇華：當自己有消極情緒時，可以找一個合適的場合，以合適的方式將消極情緒發泄出來，以達到排解消極情緒的目的。

5、想法改變法： 遇到不好的事情時，儘量往樂觀的方面想，就能改變自己的情緒。 理智調控法、注意力轉移法(比如聽音樂、爬山)、積極的自我暗示、情緒宣泄法(哭、動、講、寫)、深呼吸法等。

教師：每個人的生活都不可能是一帆風順的，有時難免會產生消極情緒。對於消極情緒，我們可以根據自身特點靈活的選擇調控方法，我的情緒我做主。

五、心靈驛站

總結一下你學習本節課的感悟，留下你心靈成長的足跡。採訪每個小組的成員。

同學們，通過今天的學習，相信大家，一定能夠將我們所學習的情緒調控方法應用到生活當中，不斷調整自己的心態，多一份從容，多一份愉悅，用快樂的情緒去影響周圍的人!

再次感謝大家的參與，最後，請將掌聲送給自己好嗎?讓我們在《幸福拍手歌》中結束本節課。(掌聲中結束本課)

好，下課!