國小音樂教學設計(集合15篇)

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的國小音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小音樂教學設計1

　教學目標：

1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對於我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

　教具準備：

多媒體、電子琴、錄音機

　教學過程：

一、創設情境，走進音樂。

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

二、教具激趣，解決難點。

師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，並一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

X X X X X X X | X·X X －|

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）

師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？

生2：有節奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然後男生讀、女生讀、分小組讀等等）

師：同學們齊讀節奏。

（反覆讀，熟悉難點節奏）

師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？

生2：有節奏地拍手。（生齊拍）

生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）

生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

三、審美體驗，表現音樂。

師：剛纔大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什麼？（播放歌曲《留給我》的錄音範唱）

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什麼樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？爲什麼？

生：應該用祈求的口氣演唱。因爲環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶着你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴着歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學生讀歌詞。

生：然後齊讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲裏了。再次欣賞歌曲，聽完後說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲範唱）

生：優美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》範唱）

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點樂句。

師：指導。

生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最後彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟着音樂一起唱唱。（播放歌曲範唱）

生：齊唱歌曲。

師：同學們真棒，帶着最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

四、合作探討 實現創新 。

師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲範唱）

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然後隨着音樂即興演奏、表演。

（小組討論並展示）

生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲裏。全體同學一起表演，誰來領唱？

生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）

師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

生1：保護環境，從我做起。

生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴着歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。

國小音樂教學設計2

教學目標：

(1)情感目標：

a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑑賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標：

a、唱準歌曲中的(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，

(3)過程與方法:

本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想

教學難點：

1、歌曲中泉水聲的力度記號

2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

設計思路：

本課以音樂學科新課程標準爲基石，以唱歌爲主線，於體驗、感受、演唱爲一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合於教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！

教材分析

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，爲一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然後節奏緊縮並運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之後，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中迴盪。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由於歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。

學情分析

學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對於一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。

教學方法

1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法

教具：鋼琴課件沙錘

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、導入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什麼？

3、山谷裏的回聲

師：在這美麗的山谷裏，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時，你還會聽到什麼？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什麼規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什麼變化？（強弱的力度變化）

4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號

師：那你覺得回聲有什麼規律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對於給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）mp、pp：

師：那麼在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp

（3）漸強和漸弱：

師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什麼到什麼有變化的？（聽師範唱，引出漸強和漸弱符號）

師：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的？

火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學：

1導入：山谷裏的回聲如此有趣，山歌裏的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音範唱。

問：歌曲給你帶來什麼樣的感受？

3、復聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲裏給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲裏尋找答案

幻燈片出示：什麼在飄飄？什麼在閃耀？什麼在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答

你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞

師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞

（第一段師帶領，二、三段讓學生試着自己讀）

5、學習第一部分：

（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧遊戲）

（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？

（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）

5、學習第二部分：

師：山谷裏的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什麼聲音？

老師範唱第四段

（小鐵錘敲打石頭髮出的聲音）

6、難點樂句教學

聽難點樂句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學唱

師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什麼特點

（3）跟師找休止符特點，學唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號的演唱

仔細的聽最後一句，力度有什麼變化？（越來越輕）

地質隊叔叔來了後“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之後，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學的這麼認真，那請你們跟着老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷裏的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什麼現象？（回聲）

你能模仿一下嗎

（2）分小組來模仿回聲，最後一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛纔的空拍練習。

（四）小結

帶着你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學們在這美麗的山谷裏學會並演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心纔會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲裏結束這節課。

國小音樂教學設計3

教學內容：

教材分析：

《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲爲2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對於學生來說也有一定的難度，尤其是最後一句結束句容易和前面的一句相混淆，最後一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善於引導，以激發學生的想象力、創造力。

教學目標：

1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；瞭解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

教學重點：

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

教學難點：

唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

0×︱×

0‖節奏

教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

教學過程：

一、組織教學

1.師生唱《師生問好歌》上課

2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也爲老師的導語作鋪墊。）二．闖關遊戲，激情導入

1、師：同學們，剛纔這首歌裏分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國裏即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

生：長的，是喇叭

師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

好，第一關順利闖過！

（2）我們一起進入第二關

聽--這是什麼聲音？（教師播放課件）生：鼓

師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

師：聽老師是怎樣模仿的？

24 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

注意胡琴的聲音是非常連貫的。

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）

(設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時爲後面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

三、歌曲學習

1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。

2、看歌詞、跟着老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌裏要讀di

3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決

4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

5、老師教念結束句歌詞

提問：結束句的歌詞與第三段最後一句的歌詞哪裏相同？哪裏不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

師帶領學生反覆朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

6、師：好，同學們，請跟着老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)

7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。

9、師教唱結束句，並用手勢註明音高的區別。

10、用接龍的遊戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

11、師：好了，現在三段都學完了，這裏面出現了兩個神祕小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶着它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟着課件一塊演唱）

（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）

四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友願意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，並帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）

五、創編歌詞

1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想爲小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

請學生說出這三個樂器的名稱。

2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

3、師：想一想這三個樂器分別會發出什麼聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

（吱扭扭）電子琴

（叮叮咚咚）法國號

（嗡巴巴）

4、師：好，現在就讓我們用新的樂器爲剛纔這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

六、課堂小結

師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏着自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

板書設計

國小音樂教學設計4

結合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會

談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環境下，具體應該怎麼做。這學期學校又指派我到山西省太谷縣二中學習長達20天，感受頗深，想抒發一些自己在教與學方面的感想，一直無從下手，最近，終於按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。

我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：

一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發展背景——課改的道路是漫長而曲折的

學校發展能形成良性發展，課改初現成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環。

總而言之，學校有良好的發展，能形成模式化教學與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠，應分各種情況去看待和分析。

二、簡述“教學理念”——作爲一個教師必須要遵從的

作爲一個教師，必須深刻領會教學理念的內涵，根據所聽所學吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應該是提升自我修養與素質，對高中數學的教學能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以爲是、自以爲滿、自以爲優、自以爲標。

要成爲一個好的數學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。應該認真的去研究“課標、教材、教師教學用書、近五年大學聯考命題的規則與趨勢”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節、每一個知識點的地位，到底屬於“瞭解、理解、掌握”中的哪一類。教學時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準確把握各塊知識的縱橫聯繫，知道每一塊知識學習它的必要性和重要性；研究教師教學用書，就會準確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究大學聯考命題規則與趨勢，就會準確把握歷年的命題規律，從而掌握命題趨勢，真正體現“一題多元、多題一源、縱橫聯繫、以不變應萬變”的目標。第二，要“以學定教”。即認真研究學生的情況，根據實際學情，確定教學方式、教學內容。第三，要“先學後導”。先讓學生自主的學，充分發散思維、暴露問題，形成結構化預習的要求，最後合作探究出共性問題，從而在課堂上經老師誘導、引導，進而解決問題（做習題也一樣）。第四，要適時的進行“問題評價”。即從三維目標着手進行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正瞭解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。這就是教學理念，我認爲，只有從理念上認識了，才能談得上教學模式。

三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內容以及具體應怎樣解題

模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應該從“是什麼、爲什麼、怎麼用”這個三個方面去書寫。“是什麼”包括四個落點，即該課題的“構成要素是什麼、各構成要素之間的關係是什麼、要素與整體之間的關係是什麼、要素與整體的本質與內涵是什麼”，“爲什麼”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎麼用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習後應把握的“規程、規範與規律”。當一個老師從這九個具體方面對一個課題進行解讀了，我相信，每一節都可以從三維目標上都能得到很好的實現。

模式二：“123試題解析模式”。因爲有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數學試題，應該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結合點”。即對於一道數學試題，應該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件儘可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什麼結論，由所求儘可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到後，認真觀察它們之間的聯繫，尋找結合點，一個結合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結合點，此時我們就可以合理選擇，從中優化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較複雜的數學問題，只要你基本素養較高的話，都可以可到解決。

四、結合我校實際，具體談一下我對新課改的想法

沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩週通過“同課異構”，共同研討課題內容，集思廣益，達成共識，然後分組安排課題解讀、學案、周檢測題的製作。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。

（一）課題解讀、教學設計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的大學聯考命題規律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數，當然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學設計中。

（二）課型的確定及三單的製作。根據課題解讀確定課型，進而確定需要製作幾單，一般課型只需製作問題導讀評價單，重點課型根據情況製作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結束了製作一個針對本章的就可以了。

（三）課堂前中後的具體操作。①課前下發導讀單，完成結構化預習；②課中根據“新授課”與“習題課”的不同特點，以問題引領課堂，學生參與展示、討論，教師總結評價；③課後安排作業，加強訓練（先獨學、獨做，若自己解決不了在對學、羣學，若經過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學科長，上交學術助理，呈遞給老師，老師下節課引導共同解決）。

（四）周檢測題的製作實施。每週星期五安排老師主要針對本週所學內容，精選試題製作訓練檢測題，整個年級統一時間進行一次周訓練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業的佈置。雖有導讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業本必須要有，只不過必須注意書寫的規範與規程。

（六）作業的批改。每次由學術助理收繳各組學科長的作業於老師，老師當着學術助理和學科長進行面批面改，點評，指出應注意的各個方面，然後由學科長完成本組學生作業的批改任務。

（七）七項技能的培養。在整個教學過程中注重學生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯想、記憶、類比類推和寫作”的培養，尤其是閱讀能力更應該加強訓練。

（八）“三維目標”的體現，將“問題評價”形成習慣。從知識與技能發麪，看學生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導致從多種解題途徑中優化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養起來後，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態度上立刻會發生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。

總之，要成爲一名優秀的、稱職的老師，首先應明確“教學理念”，合理選擇“教學模式”，及時進行“問題評價”。“教學理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學；沒有有效的教學，就無有效的成績。從而對學生而言，就促不成全面的發展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學校的有效的課改模式雖然任重而道遠，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬於我們自己的一片天空。

國小音樂教學設計5

教學目標：

1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥爲題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

2. 運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

教學過程：

一、組織教學

1. 拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

2. 發聲練習：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

3. 複習歌曲《一隻鳥仔》。

二、聆聽《對鳥》

1. 看着歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）瞭解歌曲內容，簡單說說，並說說心情如何？

2. 復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

3. 探討一下書本作業：看圖說一說哪些行爲是對的？哪些行爲是錯的？從愛鳥的行爲中培養學生的愛心。

三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住着勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一羣可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終於有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因爲它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一隻小烏鴉銜着它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲餵給了媽媽。接着又來了一隻小烏鴉，兩隻，三隻。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們爲這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

四、學唱歌曲

1. 我們來聽聽、看看歌詞，跟着拍一拍節奏。

這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3. 有感情地朗讀歌詞。

4. 用聽唱法學唱歌曲。

5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反覆唱幾遍，注意音準。

五、創編活動

1. 爲歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什麼方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

2. 律動：（師）同學們再想想除了爲歌曲伴奏，我們還可以用什麼方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作爲主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

六、課堂小結：

通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那麼辛苦後我們可以做些什麼呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭髮自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

國小音樂教學設計6

一、教學目標：

1、瞭解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續瞭解的願望。

2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悅。

3、感受和發現江蘇民歌的特點並嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

二、教學策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地瞭解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細緻的洞察力與大膽的表現力和創造力。

2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與嚮往。

三、教學重點、難點

感受與發現江蘇民歌的風格，激發對民族音樂的興趣與嚮往。

四、教學過程：

（一）、創設情境：

1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這裏有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什麼特點？

★★師介紹：茉莉花原產於印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉着眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來薰茶。

（二）新授：

1、師邊舞蹈邊範唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲說了什麼？表達了怎樣的心情？

2、學用方言來讀歌詞。

3、學唱歌曲旋律：

（1）邊劃旋律線邊哼lu。★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。★★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。

（2）唱詞：

★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）

★ ★發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。

★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

（3）試跟老師做着動作來唱。

（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

（三）、拓展：

1、導入：

你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源於明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，後來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

★ ★找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那裏山較多，人們的性格很率直）

3、瞭解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因爲這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界瞭解中國文化的大門。（出示圖片）

（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 ★★談談你現在的感想。

（四）師小結：

老師願茉莉花的清香永遠留在每個同學的心裏，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

（五）在音樂聲中，學生走出課室。

國小音樂教學設計7

【主題內涵】

課堂是學生生活的一個空間，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作爲教師，要以尊重的教育爲理念，創造性地進行教學，爲學生的自我覺醒，自我實現營造一個值得生活於其間的世界。

【案例描述】

上課鈴聲過後，我走進教室，像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學。可是沒過幾分鐘，我發現靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看着，嘴裏還不時地說着什麼，“王佳禹，你們在幹什麼？”“老師，外面有兩隻好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑着說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室裏所有學生的目光轉向了外面——的確，兩隻風箏正在天空中自由地飛翔着。“哇，風箏！”學生興奮地叫了起來。有一個學生說：“老師，我最喜歡放風箏了，我經常和爸爸一起去放風箏。”“老師，我也是……”一時間，教室裏熱鬧起來了，學生們眉飛色舞地議論着。這可怎麼辦呢？風箏一直吸引着他們的注意力，如果這時候硬把學生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，並且還會不時地往窗外望。哎，這些小傢伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風箏的大好季節。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關於春天的，課題爲《春天來了》，學唱的歌曲是《郊遊》。我何不趁着這個機會，將計就計，滿足這些小傢伙的願望呢。於是，我設計了以下的教學環節：

師：小朋友，風箏漂亮嗎？

生：漂亮。

師：你們喜歡放風箏嗎？

生（高興地、大聲地）：喜歡。

師：你們知道什麼季節放風箏最合適嗎？

生：春天。

師：在你們眼中春天是怎樣的？

生1：春天小草都發芽了。

生2：春天小河裏的冰都融化了。

生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。

生4：春天，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校園裏的春天。

（學生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘後帶着滿足感跑進教室）

師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動？

（這時，學生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論着春天裏有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）

師：請小朋友來說一說。

生1：老師，春天天氣暖和了，小河裏的冰融化了，我最喜歡到公園裏的小河上划船。

生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊遊，因爲這個時候，到處盛開着鮮花，還可以看到許多小鳥。

師：其他小朋友想不想去郊遊呢？

生：想。

師：那麼我們首先來學唱《郊遊》這首歌曲，然後老師和你們一起去郊遊，好嗎？

生：（全班高興地歡呼）好！

……

【案例分析】：

在教學過程中，因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學，這是經常發生的現象。這時教師必須作出臨場應變處理，採取針對性的，更加靈活的教學方法，乃至把教學內容作局部性的調整。尤其是本節課所面對的是一羣

好奇、好動的一年級學生。在課堂上，哪怕有那麼一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學機智，採用即興教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。

在本節課上，學生髮現了兩隻“風箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經遊離了音樂課的教學目標，如果這時停下課來批評學生，把學生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學思路進行，不僅教學效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關係。爲了不讓這羣小傢伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設計的教學步驟進行，而是大膽地嘗試跟着學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動了學生的學習積極性。同時，也感受到了以人爲本，給課堂帶來的巨大活力。

課堂中，學生髮現了風箏後，心思已很難留在教室裏，爲了滿足他們的願望，我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環節，讓學生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹幹，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調動了學生的積極性。

國小音樂教學設計8

教學內容：

音樂第二冊歌曲《數鴨子》

教材分析：

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，4/4拍，六聲宮調式。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進爲主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨羣遊過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。

教學目標：

1、完整地聆聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽唱的方法學會歌曲。

2、能邊唱邊表演，並能自編動作。

3、爲歌曲自由配伴奏。

教學重難點：

1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱準休止符。

3、自由選擇樂器爲歌曲配伴奏。

教學時間：一課時

教學過程：

一、引入新課

1、看屏幕（定格）。

這些小朋友她們表演的是什麼？這些小鴨子好像在幹什麼？（注意說完整話）

2、完整的欣賞歌舞《數鴨子》。

3、（1）這羣小鴨子多可愛呀！誰聽到了這羣小鴨子在什麼地方游泳呢？

（2）快，小夥伴們我們一起來數一數有多少隻鴨子？

（3）爲什麼不是按順序1、2、3……來數，而是2、4、6、7、8這麼數，說明了什麼？

二、授新

1、老師範唱歌曲《數鴨子》。

2、學生跟琴完整聽唱歌曲。

3、強調本課的休止符，唱準旋律。

（1）手指着書上的格子，一拍一次指讀。

（2）指讀，休止符在心裏讀“停”。

（3）請學生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿動作。

5、學生跟琴自由創編動作。

6、請同學到前面表演。

7、全體同學跟音樂邊唱邊自由表演動作。

三、我們學了三角鐵和雙響筒請學生在這兩種小樂器中任選一種爲歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。

2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“T”，三角鐵的畫“ ”。

3、教師巡迴指導，同學之間可以討論怎樣敲擊。

4、請同學到場地中間按自己畫的示意圖用樂器敲擊爲同學們伴奏。

5、請學生邊敲邊唱，沒有樂器的同學邊唱邊跳。

教學反思：

1、《數鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學前就會唱，在教學中加快學唱的時間，爲後面的配器延長時間，使學生可以充分準備。

2、讓學生爲歌曲寫伴奏譜是本課教學中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預料，他們大膽而又比較優秀的完成了老師的教學嘗試。爲教師以後的教學嘗試奠定了信心。

國小音樂教學設計9

教學內容：

1、學會彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

2、欣賞《我的家在日喀則》

教學目標：

1、學會歌曲《阿西里西》，能表現出歡快愉悅的情緒。

2、進一步引導和激發學生學習音樂的興趣，鼓勵學生隨歌聲做動作，展現表演慾望和自信心。

3、在欣賞中體會少數民族載歌載舞的特點。

教材分析：

《阿西里西》是一首貴州彝族兒童遊戲歌曲，“阿西里西”爲“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀”是表示歡樂情緒的襯詞。歌曲表現了孩子們遊戲時無憂無慮的歡樂心情

這首民歌屬於五聲宮調式。二四拍，旋律簡潔，節奏整齊，結構方整。全曲以召喚性的樂句開始。起於歌曲中的高音，就好象在呼喚衆多的好朋友一起來做遊戲似的。

教學重點：

1、能表現出歌曲歡快活潑的情緒。

2、感受少數民族歌舞的特點。

教學難點：

培養學生手腳的協調能力。。

教具準備：

課件一份（或錄音機、磁帶，跟歌曲的相關圖片和音樂）

教學過程：

一、組織教學

1、課間播放歌曲《愛我中華》。生隨音樂拍手聽音樂進教室。

2、師生問好歌。

二、情境引入，激發興趣。

導入：剛纔我們聽到的是什麼歌曲？

生：（宋祖英的《愛我中華》）

師：我們偉大的祖國地大物博、歷史悠久，在960萬平方公里的土地上，養育着各族勤勞的人民。你知道我國有多少個民族嗎？（56個民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

師：同學們真棒，讓我們一起來感受少數民族朋友的熱情和快樂吧！

1、課件（或用圖片和磁帶）播放歌曲片段：讓同學們說一說是分別哪個民族的歌曲？

A、《我們新疆好地方》———————新疆維吾爾族歌曲

B、《孔雀舞》———————傣族

C、《乃喲乃》————————土家族兒歌。

2、引出欣賞《我的家在日喀則》

①聽片段感受藏族踢踏舞曲。

②說一說是哪個民族？（藏族）

③藏族的瞭解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特點。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎瑪》等。

④學生跟唱《我的家在日喀則》，感受對家鄉的熱愛和舞曲的分格。

⑤模仿老師踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韻律。

3、播放彝族民歌《阿西里西》伴隨節日載歌載舞的場景。結束時播出邀請“小朋友，你也想來參加我們盛大的節日嗎？只要能唱好我們的彝族歌曲《阿西里西》，展現你火一樣的熱情就能參加拉！”

師：同學們，讓我們一起來努力吧！

三、歌曲教學

1、放《阿西里西》伴奏，師邊唱歌曲並加入舞蹈動作展示。

要求：說出歌曲的情緒是什麼？（歡快、活潑）

2、歌曲介紹

這是一首貴州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做遊戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，能歌善舞。

師：“阿西里西”爲“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示歡樂情緒的襯詞。具有感受濃郁的地方特色，趣味性很強。

3、節奏練習，挑戰自我。

A、出示四句節奏譜和歌詞。

B、四個小組分別按節奏有感情的朗讀一句歌詞。

C、比一比，哪一組朗讀的最棒！

D、齊讀歌詞。

4、歌曲學唱，充滿熱情。

A、生聽伴奏用LA哼唱。

B、師指點不足。

C、學唱歌詞。

C、生充滿朝氣歡快的拍手齊唱歌詞。

D、師生接口唱，有起伏感。

四、表演《阿西里西》

導入：同學們唱的非常棒！可是大家想一想，我們去參加熱鬧非凡的節日，要表現自己的熱情，光用歌聲你覺得夠不夠？該加點什麼呢？

（舞蹈、打擊樂等）

師：讓我們一起來學學彝族最有特點的動作，看誰能和彝族小朋友跳的一樣美！

舞蹈動作：

動作一，第一拍左腳向右側踏一步，第二拍右腳靠向左前側踢腿。第三四拍的動作相反。其間雙手前後自然擺動。

動作二，第一、二、三拍依次向側邁左、右、左腳，第四拍右腳向左前側踢腿。雙手在第一至三拍前後自然擺動，第四拍在左胸前擊掌。五到八拍的動作相反。

1、模仿老師的動作，看誰模仿的最好！

2、放歌曲原唱一起舞蹈。

3、自由組合拉手跳，比一比，哪一組最好。表揚小紅星！

五、展現自我，非凡勇氣。

師：同學們的表現非常不錯，讓我們一起到快樂的節日慶典上去，放飛自己的心情吧！

1、放VCD歌曲伴奏。在歡樂的音樂中，

一組同學邊拍手邊盡情的放聲高歌。

一組同學手拉手圍成大圓圈踏踏唱唱。

一組同學在圈內展現個人快樂的彝族舞蹈。

一組同學在圈內用打擊樂器並配合肢體語言。

要求：要表現出歌曲的歡快情緒，能抓住歌曲的節奏舞蹈，展現節日的歡騰！

六、小結下課：

同學們，今天我們和各族小朋友進行了一次親密的接觸和交流，希望我們各族小朋友都能攜手共進，努力學習，共同建設我們美麗的家園。

教學反思：

這是一首少數民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優美，體現彝族人民熱愛生活、熱愛勞動的快樂場面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語言的譯音，第二、三段是漢族語言，體現歌曲的主旨思想。在學習歌曲的過程中，瞭解彝族的民族風俗和民族樂器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一組語言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數班級學生學唱很快，歌曲情緒表現得也恰到好處，通過歌詞內容學生對歌曲的主旨思想分析的準確透徹，只有個別的班級學生感覺接受不好，也可能是學生學習緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對音樂的興趣也減弱了，。我說道：“希望大家認真學好我們今天學的這首歌曲，放鬆一下因學習文化課而緊張的大腦和神經。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過唱歌來發泄一下，既放鬆精神又學會了歌曲和音樂知識，你會有更充沛的經歷去學習文化課！但還是有學生唱歌的時候不愛張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵聲中聲音大了些，但在最後一句歌詞的演唱上，音準和節奏欠佳，還是需要教師調整好學生的狀態纔能有好的上課效率，並學習相關的樂理知識，有助於學生對音樂情緒的感受，培養學生處理歌曲，分析歌曲的能力。

我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞着我，我努力地想使課堂擁有寬鬆的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成爲他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成爲課堂的主人。我認爲成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

國小音樂教學設計10

一、教學內容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

琵琶獨奏《大海啊，故鄉》

二、教學目標

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，瞭解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學重點

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

教學過程：

一、複習導入：

師：同學們，每個人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學過一首讚美故鄉的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（複習歌曲）

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處於煙雨濛濛的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什麼，彷彿能看到什麼？

（欣賞歌曲）

2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生髮表意見）

3、師：海浪聲輕拍沙灘，發出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網打漁還在沙灘上練武，因爲當時他們還肩負着保衛海島與外敵作鬥爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

三、歌曲教學

師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨着海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，於是作曲家望立平爲電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

1、仔細聆聽，聽完後說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地

2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標誌的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟範唱做動作）

3、經過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

三拍子通常給人以盪漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情盪漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏盪漾地）

4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉》

跟琴學唱

a用wu模仿海風聲模唱

4、這首歌曲中模仿遊子聲聲呼喚的高潮部分在哪裏？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

生：音區更高，情緒越來越激動，不斷昇華，就像翻滾的海浪高過一浪。

7、師：那後半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什麼變化呢？

生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶着這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾着呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚譁—譁嗚——

9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》

1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱着，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什麼樂器在演奏嗎？

2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生髮表意見）

師總結：不管哪個版本，都非常優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但願這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

國小音樂教學設計11

教學目標

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更爲全面，感悟到作爲一名少先隊員的光榮感、責任感。

教學過程

一、組織教學

　二、師生問好

　三、欣賞《快樂的節日》

1、欣賞，感受歌曲的氣氛

2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什麼節日？

3、用歌曲的伴奏作爲配樂，有感情的朗誦歌詞

4、聽聽唱唱

　四、唱《中國少年先鋒隊歌》

1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

2、聆聽歌曲，作曲家介紹

3、設計簡單的節奏，用打擊樂器爲歌曲伴奏

4、輕聲哼唱

5、齊唱，老師指出其不足之處

6、試輪唱

五、複習班隊會的流程

1、回憶班隊會的流程

2、班隊會程序演示

六、小結

國小音樂教學設計12

教學目標：

1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、簡單瞭解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。

教學重點和難點：

1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

2、6— 6—的四拍延長。

3、歌曲後半部分的“咚咚”處的掌握。

教學過程：

一、 組織教學

1 師生問好

2 發聲練習

22 33 17 6 6—6—

LU 哎

3 節奏練習

6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60

x x o x x o x x x x x o

3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0

二、 導入

今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）

老師敲一段

作爲一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。

三、歌曲教學

1 歌曲欣賞

2 讓學生自由朗讀歌詞

3 齊聲朗讀歌詞

4 範唱：

教：老師覺得這歌詞寫的太美了，現在就想來唱一唱，如果你們覺得老師唱得好的話，就給老師鼓鼓掌好嗎？

（激發學生聽歌曲的興趣）

5 你們想唱嗎？

歌曲分爲三部分，先看第一部分：1師範唱 2學生跟琴唱 3唱歌詞

第二部分：1 先找找有沒有相同的旋律

旋律唱一唱 唱歌詞

第三部分：1 先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞

（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）

2 理解歌曲

教：你覺得演唱這首歌，你的`心情是怎樣？

這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？

（學生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，並解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）

1 找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，

2 用簡單的動作來做韻律

教師彈琴，學生演唱歌曲

注意的地方：

1 用手勢來解決“哎“字的音高難度

2 解決歌曲後半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。

7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲

在“咚咚“處拍手

8完整唱一遍歌曲

四、知識延伸

1 認識鼓號隊樂器

教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那麼除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論並回答）

教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音 （ 出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）

2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演

教：每個樂器都有着不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

3 小結

教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成爲一名鼓號隊員。（學生回答）

好，讓我們時刻準備着，爲成爲一名優秀的鼓號隊員，加油！

五 結束活動

國小音樂教學設計13

課題：

唱給媽媽的搖籃曲

課時：

1課時

教學目標：

1、對學生進行愛心、親情教育，使之理解愛、體驗愛。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》並能深情地表演。

4、培養學生互相合作、積極表現的能力。 教學重點、難點：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》並能深情地表演。

3、結尾樂句的音準和整首歌曲的情感。

教 學 過 程

一、欣賞導入

1、教師談話：今天老師請同學們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說了什麼內容？帶給你怎樣一種感受？（點擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）

2、指名交流：這首歌講了有個小女孩，她的爸爸媽媽過世了，她在這個世界上覺得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問：歌曲帶給你怎樣的感覺呢？（傷心的、悲傷的）

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實，這首歌的來歷有一個非常真實、感人的故事。

4、師講故事，激發學生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時候發生了意外，纜車從半空中跌落山谷。爲了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營救人員發現時，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來！這是多麼偉大的愛呀！煤體報導這則新聞後，許多人都被這對父母的舉動深深感動了！韓紅看了更是激動不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀念這對勇敢的父母，並且還領養了這個孩子！每次聽這首歌，我都會感動！被這對父母的愛感動！被韓紅的善良感動！更被這首歌曲所感動！同學們，讓我們再一次走近韓紅，在來聽聽她唱的這首歌，再來感受一下這對年輕父母偉大、無私的愛！（點擊播放韓紅現場演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）

5、復聽歌曲。

二、學唱新歌

1、談話：這是多麼偉大的愛啊！在生命的最後時刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實，天下的父母都是一樣的！爲了我們的健康成長，她們一定付出了很多很多！現在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？

2、指名談自己的事例

師：相信你一定不會辜負媽媽對你的期望！聽了同學們的介紹，我心裏特別感動！雖然爸爸媽媽對我們的愛不一定驚天動地，但是，在每一個平凡的日子裏，她們對我們的愛卻不經意地滲透在點點滴滴的小事上！可能是一個愛憐的眼神；一句鼓勵的話語；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛卻無處不在，無時不在！我們該怎樣來回報？怎樣來感恩？讓我們來聽一首歌，看看歌曲講了什麼內容？表達了怎樣的情感？

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡着了。小女孩把燈熄滅了，並給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看着媽媽在夢裏微笑。

師：多麼懂事的孩子啊！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠着桌子睡着了，你也能像這個孩子一樣做嗎？

生：能！

師：好！現在你就是這個懂事的孩子，讓我們帶着對媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌，邊聽邊跟着音樂的感覺用眼神、手勢、動作來表現對媽媽的愛！

4、復聽歌曲並簡單律動。

師：從同學們深情的眼神裏可以感受到大家很愛媽媽！請你仔細的找一找，這首歌裏哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？

5、找出難點句，聯繫鞏固難點。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。

6、教師範唱

7、指導學生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）

10、學生跟琴輕唱全曲。

師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的

生：深情、輕柔、寧靜的

師：同學們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來回答我吧！

11、學生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動！誰願意站起來表現一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看着大屏幕，同學們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，並相互交流，氣氛活躍。）

三、拓展、欣賞

師：從同學們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎麼想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什麼內容？是啊！表達了怎樣的感情？

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛媽媽！小女孩愛媽媽！我們也愛媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復聽歌曲《魯冰花》。

3、練習：這首歌曲用什麼情緒、什麼速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結

師：愛是無私的，在任何時候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來表達對父母的那份愛！（課件播放歌曲，師生同唱）

國小音樂教學設計14

單元概述：

本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘釦子》等歌曲，音樂遊戲“買菜”、“根據聲音編故事”，以及“採集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現不同風格、不同情緒的歌曲，並享受音樂創造的成功與快樂。

單元主題目標：

1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。

2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，能隨樂律動。

3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反覆記號在歌曲中的運用。

課時安排：

4課時

第一課時

一、教學內容：

1、唱《小孩不小歌》

2、聽《變媽媽》

二、教材分析：

1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。

三、學情分析：在聆聽獲得較深印象後，通過感受終止感和節奏、旋律線的變化，四、教學目標：

1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，並把握好歌曲的情緒。

六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

七、教學準備：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

二、分享導入

（1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能幹些什麼事呢？

生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

（2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這麼乖巧的孩子一定會很開心的！爲了你們這麼乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。

生：聽賞。

（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

三、學習新歌《小孩不小歌》

（1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

（2）學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

a、老師有表情地範讀歌詞；

b、學生模仿朗讀。

（3）教師跟伴奏音樂範唱歌曲，邊唱邊做表演；

（4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；

（5）請學生跟範唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

（6）小小演唱擂臺賽

（a）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長爲他們分別打分，老師作參謀。

（b）學生按要求競爭上前表演。

（c）師生配合公佈擂臺賽的結果（以激勵爲主）。

（d）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

（7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

（1）師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什麼節日？（生：婦女節）

（2）師：爲了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌着、操勞着！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

（3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）

（4）師：同學們回答得真好，我們要學着做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

（5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

（6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啓發）。

五、小結：

今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關於媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收穫了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結

課時安排：4/13二（3）

4/15二（4）

第二課時

一、教學內容：

1、唱《我當老師》

2、欣賞《老師的通知書》

二、教材分析：

1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。

2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現了同學們內心深處對輕鬆活潑的學習環境的渴望。

三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

四、教學目標：

1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，並能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、瞭解日本歌曲特有的韻味。

五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

六、教學難點：正確演唱後四分休止和後八分休止。

七、教學準備：錄音機；錄像片

教學過程：

一、組織教學

學生隨着歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，並唱一唱《小孩不小歌》。

二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》

（1）多媒體課件——日本小女孩。

師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？

（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽後請學生說說歌曲中唱了什麼，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然後再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

（1）導入與欣賞

師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關係，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什麼不同？

（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

（2）歌曲學唱

①欣賞歌《我當老師》

師：這首歌與《老師的通知書》有什麼不同？

（學生回答後教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

師：這首歌在唱什麼呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

（學生回憶歌詞，回答問題）

師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

（學生回答並表演）

老師總結並示範（邊朗讀歌詞邊表演）

②再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。

師：我們跟着音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

（反覆進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

④教師引導學生進行歌表演《我當老師》

師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

（邊唱邊表演《我當老師》）

四、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

（1）多媒體課件——我的家

師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

師：這個家好漂亮哦！裏面都有什麼呀？

（學生觀察後回答）

（2）節奏練習

師：請大家聽一聽，這些是什麼聲音？

五、小結

師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

課時安排：4/18二（3）

4/19二（4）

第三課時

一、教學內容：

1、唱《買菜》

二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其後的重複開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。

三、教學目標：

1、學會並喜歡《買菜》這首歌。

2、認識蔬菜的品種，瞭解買菜的經過。

四、教學重點：

1、準確、清晰地唱好並記住歌詞。

2、說唱結合部分自然協調。

五、教學難點：說唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協調

六、教學準備：鋼琴、錄音機

教學過程：

一、教學組織

二、導入，激發興趣

師：今天某某想爲大家來表演一個節目，我們一起來欣賞一下。

（一個學生表演“賣菜”，其餘學生欣賞）

師：誰來說說，他在幹什麼呀？（學生回答）

（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，並提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

師：那你們願意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

同時播放歌曲《買菜》

三、趣味學歌

（歌曲導入）

師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是願意把你們的蔬菜賣給老師呢？

（學生回答，老師開始表演，邊演邊範唱，學生配合表演。）

（老師的範唱要求準確到位，情緒自然流露。）

師：你們想不想學這首歌呀？

（學生回答）

師：就請你們跟着老師來做一做，唱一唱吧！

（在遊戲中學唱歌曲，採用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分採用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受着用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

律動中強調

××××|××|

和

××××|×××|

的節奏，意在突破節奏難點，爲自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的遊戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反覆記號和休止符的意義。）

四、快樂演唱

（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟着課件裏的音樂演唱

（要求再一次感受買菜時的快樂心情）

五、品位生活

設置情境，角色扮演（師爲學生布置場景，讓學生置身其中。）

歌表演《買菜》

過程要求：

1、“我”和奶奶出場，對話若干；

2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

3、即興創作；

4、滿載而歸。

六、小結

播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

教學反思：這節音樂課，主要通過學生採用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂遊戲，採集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然後讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂遊戲這一環節，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最後在採集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創新能力都得到了很好的鍛鍊，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現了以教師爲主導，學生爲主體，讓教師的教變爲他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看着孩子們課後那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以後我還要把更加好的、更加精緻的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

課時安排：4/20二（3）

4/22二（4）

第四課時

一、教學內容：

1、聽《釘釦子》

二、教材分析：《釘釦子》表現小朋友學着自己釘鈕釦時認真的態度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。

三、教學目標：

1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。

2、能與同學共同分享收穫的快樂。

3、學會用不一樣的蔬菜名創編歌詞。

四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。

五、教學難點：學會用歌聲及恰當的肢體語言表現歌曲內容。

六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干

教學過程：

一、組織教學

二、導入

師：上一節課我們學會了買菜，那今天我們又要做什麼了呢？

（播放《釘釦子》，初聽，要求靜靜聆聽。）

師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

（學生回答）

師：你能說出你聽這首的心情嗎？

（學生各抒己見）

師：誰來爲這首歌起個名字呢？

（學生自由回答，老師有目的地進行選擇。）

師：小朋友們一定見過自己的家人爲你們釘釦子吧，想不想和老師一起來學學呢？

（再次播放《釘釦子》，復聽，要求用動作表現心情）

老師邊做示範動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。

師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

（學生回答）

師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據實際情況進行組織遊戲，遊戲結束進行評比。）

最後，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘釦子的動作。

三、分享

師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？

（生：《勞動最光榮》

生：《洗手絹》

生：《我有一雙勤勞的手》……）

師：小朋友們知道的可真多！老師這裏也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

（學生回答）

（老師根據課前提出的要求進行此環節的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）

最後，大家一起唱着勞動歌曲，開始實地練習

四、拓展

佈置課後作業，歌詞創編《買菜》

（這一環節老師可以先舉例創編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創編，可小組進行，老師做好課後的分配工作。）

五、課堂小結

課時安排：4/25二（3）

4/26二（4）

國小音樂教學設計15

教學內容：

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

教學目標：

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步瞭解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，瞭解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，爲樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅遊”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

提出要求：同學們已經到了四年級了，今後欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟着哼唱幾遍，以後有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最後，還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題A，要求能初步記住。

(2)復聽主題A。

(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

(4)完成課本上的作業：爲A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節奏型爲這一主題伴奏。

(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

(6)復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：

學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的爲音樂伴奏。