國小音樂課教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的國小音樂課教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　國小音樂課教學設計 篇1

　　教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，讚美了生活的幸福，富有童趣。歌曲爲２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各爲４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，並運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句採用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最後的悠揚的笛聲結束。

　　學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

　　教學目標

1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標：能在活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

　　教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲並表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

　　教學過程

一、組織教學

1、隨《一隻短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由說。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩揹着書包吹着笛子在山坡上趕着羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什麼。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，並指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其餘的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反覆跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一隻短笛輕輕吹》出教室。

　　國小音樂課教學設計 篇2

　　教學目標：

１、認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關係，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧祕。

２、認識力度記號f，p，知道它們的含義，並能在實踐中正確運用。

３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼並建立美好的友誼。

　　教學重點：

力度記號在音樂中的實踐運用。

　　教學難點：

音樂中表現回聲的方法，後半拍起唱的演唱方法。

　　教學過程：

一、引入課題

１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什麼現象？

２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱爲原聲）相比，有什麼相同又有什麼不同？

二、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲並不是對着山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合着表現回聲的嗎？

2、認識力度記號：像我們剛纔不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛纔我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP，（出示強弱）歌曲裏表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

三、發聲練習

男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。

四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，爲什麼叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎麼樣的喊聲，山谷就會傳給你怎麼樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎麼樣的真心，別人就會對你有怎麼樣的友誼，這就是友誼的回聲。

１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

２、個別指導

A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什麼？（PP————很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生爲老師伴奏（拍手拍腿）述：這裏有一個休止符，表示後半拍起唱，請同學們在爲老師伴奏的'時候注意一下，這裏的休止符是怎麼把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指導。

４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎麼樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？

7、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）

8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什麼樣的情緒演唱。

9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結

同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎麼表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以後的時間裏再接着學習。

　　國小音樂課教學設計 篇3

　　一、教學目標

1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、遊戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

　　三、教學過程

　　（一）、律動：

拍拍手啊拍拍手，拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）

1、看着小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師彷彿一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典裏也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那麼請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越誇zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”。

　　（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：

1、導語：真逗！音符爲你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎麼說；鴨子怎麼說；花蝴蝶又是怎麼說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）

　　（三）、學習歌曲《理髮師》

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一羣很特別的小朋友，小女孩就象小天使那麼惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那麼的帥那麼的酷那麼神氣，不知道你們對老師的感覺怎麼樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理髮店，找一位老師傅修剪了頭髮，是不是很整齊啊，（甩甩頭髮）

2、範唱：洗好頭髮我一往椅子上坐，師傅就過來了（範唱第一段）

前一刀後一刀左一刀右一刀，我整齊的頭髮剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理髮的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（範唱第二段）又一個顧客甩了甩頭髮滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭髮有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪髮呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好髮型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子裏的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最後三拍的處理。

　　（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那麼的專心那麼的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理髮。（清唱）

3、集體表演要求：爲客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭髮，我覺得長了一點呢。

5、評價：xx學的不錯，下面要舉辦理髮大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理髮店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

　　（五）、音樂活動——跳橡皮筋

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭髮真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什麼呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理髮師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園裏去，讓我們的課餘活動更豐富。

　　（六）、小結：

最後老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！

　　國小音樂課教學設計 篇4

　　教學內容：

會唱歌曲《猜謎謠》

　　教學目標：

1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》

2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

　　教學難點：

歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

　　教學重點：

能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

　　教學過程：

一、導入

1、猜謎語

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱着頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。

坐着高，站着低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)

師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課

1、(出示圖片，聽錄音範唱、揭示謎底)

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什麼?(問答式的對唱)

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀

(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特徵來做一做動作)

(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲

(1)隨琴填詞唱

(2)“雙簧式”的演唱練習

(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)

(4)完整演唱

(5)學生分成兩組，一組問一組答，後兩句齊唱，並交換演唱內容。

(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，並讓學生評價，如認爲有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創編

請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞

(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐狸

三、課堂小結

今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要讚美你們真是一個個巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下誇張的藝術文化。