ang eng ing ong教學設計15篇

作爲一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的ang eng ing ong教學設計，希望能夠幫助到大家。

ang eng ing ong教學設計1

教學目標

知識與技能

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

情感態度

與價值觀

能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學重點

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點

1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備

課件、展臺

教學過程

第一課時（060）

一、複習檢查。

1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫後鼻韻母。

2.板書課題。

二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什麼？

2.引導學生試着認讀。

3.引導學生採用多種形式認讀。

4.組織全班展示認讀。

5.加上四聲，引導學生試讀。

6.引導學生採用多種形式認讀。

三、學習整體認讀音節yinɡ。

1.課件出示老鷹的'圖片，板書：yinɡ。

2.小結：這裏的inɡ加上了大y，成爲了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。

3.引導學生試讀。

4.加上四聲，引導學生採用多種形式練習認讀。

四、拼讀音節。

1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試着拼讀每個音節，並說說聲母和韻母各是什麼。

2.加上四聲，引導學生採用多種形式練習拼讀。

3.組織全班展示拼讀。

五、指導書寫。

1.出示四線格，教師範寫，引導學生認真觀察。

2.引導學生練習書寫。

第二課時（061）

一、複習導入

出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什麼。

二、學習句子。

1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什麼？

2.引導學生採用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。

3.啓發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？

三、朗讀兒歌。

1.課件出示兒歌《兩隻羊》，引導學生自己試着拼讀，說說讀懂了什麼？

2.引導學生自由拼讀紅色的音節。

3.採用多種形式拼讀兒歌。

4.組織學生圈齣兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

四、總結提升。

啓發思考：這節課，你有什麼收穫？

二次備課

板書設計

教學反思

ang eng ing ong教學設計2

【教學要求】

１、能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying，以及它們的四聲。

２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

【教學重難點】

能正確認讀後鼻的`母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying，以及它們的四聲。

【教學時間】

１課時。

【教學組織形式】

以教爲主。

【教學用具】

圖。

【教學過程】

一、複習

１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

２、說說它們的發育有什麼共同點？（有共同的音“n”）

二、新課教學

１、出示一隻活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然後引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

２、教學ang的發音：

⑴學生試讀。

⑵教師逐個正音，並提示發音要領先發a，接着舌根往後縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a後面的ng不是聲母n和g只表示後界音。

⑶指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

⑷ ang的四聲練習。

⑸ ang的拼音練習

３、教學eng、ing、ong的發音：

⑴課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師帶讀。全班各種形式讀。

⑷同桌互讀，相互正音。

⑸開火車比賽。

⑹四聲練習。

４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

ang eng ing ong教學設計3

教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1．字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個後鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意後鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆，可藉助情景圖中“鐘錶”“檯燈”提示學生正確發音，也可以藉助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準後鼻韻母的讀音。

（2）識記形

在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上後鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。

2．拼讀板塊

正確拼讀聲母和後鼻韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，藉助動作、實物或圖片來讀準音節。

3．詞語和兒歌板塊

（1）識字

字音：

在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以藉助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。

字形：

正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以藉助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以藉助字理識字來識記，有助於激發學生識字的興趣。

（2）兒歌

兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》爲主要任務，如：聲母與後鼻韻母組成的音節可以藉助詞語讀準字音。藉助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步瞭解兒歌內容。

4．書寫板塊

在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。

教學過程

複檢導入

看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！

（課件出示：複韻母列車，複檢前面學過的韻母）

an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai

今天我們要到哪裏出呢？請看情境圖。

學發音

1．活動一：看圖表達

（課件出示

：

情境圖）

猜猜看，這是哪裏？（預設：這是小寶寶的家裏）

誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？

（預設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的牀上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）

【設計意圖】

情景圖中隱含着後鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。

2．活動二：智勇衝關（小組合作）

這幅圖可不是一般的圖，這裏面隱藏着我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）

活動要求：（出示活動要求）

（1）同伴一起觀察、發現複韻母。

（2）藉助插圖認讀複韻母。

（3）編兒歌記一記複韻母。

學生彙報流程：（看——想——讀——記）

預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了後鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。

3．學生彙報時教師相機指導。

（1）後鼻韻母的發音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎麼發anɡ這個的？嘴巴張大，先發a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生藉助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的.掌心往上靠着左手掌的掌心時，發後鼻音nɡ，幫助學生讀準音。

（2）你們真是一羣善於學習的孩子！你也像老師這樣試一試，藉助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭後部高高隆起，舌根後縮，發出anɡ的音。

4．同法學習enɡ onɡ inɡ

學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。

5．觀察發現，識記形。

同學們可真厲害！這麼快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個後鼻韻母，仔細觀察說說你有什麼發現？

（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）

（預設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）

你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住後鼻韻母了。

6．區分前後鼻韻母

男女生對讀、指名讀等區分前後鼻音，重點關注in-inɡ。

an ----- anɡ

en -----enɡ

in -----inɡ

7．讀好整體認讀音節yinɡ

inɡ不能獨立成爲音節，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。(設置動畫)

小夥伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。

在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個後鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。

活動一：我們一起拼多多

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉着手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？

1．活動一：我們一起拼多多

活動要求：（課件出示：活動要求）

（1）自主拼讀語文書49頁的音節，圈出自己拼讀困難的。

（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。

2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。

自讀——夥伴合作讀——小老師帶讀

3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節）

（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。

（2）夥伴互相檢測。

兩人一組拼讀49頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裏去了，你能找到它們嗎？

活動二：古詩尋寶

（課件出示：注音古詩圖片）

出示古詩圖學習單。

請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課後鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。

會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成爲學習拼音的有效途徑。

拼讀詞語，認識“車”

1．活動一：看圖說一說

（課件出示：50頁圖片）

（1）你從圖中看到誰在幹什麼？出示詞語看看你說對了嗎？

（課件繼續出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球

（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？

（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩隻昆蟲在打乒乓球。）

（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？

2．字理識記“車”。

（課件出示：“車”的字理圖片）

車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。

說說生活中你見過什麼車?

（預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）

拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”

看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）

1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）

要求：（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。

（2）圈齣兒歌裏含有後鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。

2．生活中識字識記“路

同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。

（課件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）

讓學生指認。

小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！

3．生活中識字識記“燈”

同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。

（課件出示：“燈市口國小”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。

說說你在生活中見過什麼燈？

（預設：紅綠燈、檯燈、護眼燈、吊燈、車燈）

4．字理識記“走”

（課件出示：“走”的字理圖片）

會意字。像人甩臂邁步、再添一隻腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。

你能用走說詞語嗎？

（預設：走路 行走 走開）

5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什麼？

6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。

7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。

書寫板塊

通過剛纔的學習，我們已經認識了這一課的四個後鼻韻母和一個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?

1．觀察範寫（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）

第一步：讀一讀這個音節詞？

說說生活中你見過明亮的什麼？提示孩子說完整話。

接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）

2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

3．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）

ang eng ing ong教學設計4

〖教學目的〗

１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

２、正確規範地書寫shān yáng兩個音節。

〖教學重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

２、書寫shān yáng兩個音節。

〖教學難點〗

１、本課的三拼音節。

２、按格式書寫音節。

〖教學過程〗

一、複習

１、複習４個後鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

１、板書出示音節：

２、自己試着練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。

３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節

１、出示四幅圖和圖下音節。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什麼？

３、對照下面的.音節自己試着讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“牀”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節

１、讓學生回憶第１１課抄寫音節的格式。

２、學生說說shān yáng音節怎樣佔格，教師範寫。

３、學生照着板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的複韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

３、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

４、在同學們幫助拼讀音節後，再自己練習讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

【附板書設計】

ang eng ing ong教學設計5

教學要求：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教具準備：

卡片和掛圖

教學時間：

兩課時

第一課時

課時要求：

認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

教學過程：

一、複習檢查

抽讀前鼻韻母的四聲卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖：圖上畫的是什麼地方？有哪些人在幹什麼？

2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

相機出示ang eng ing ong ying。

三、授新課

1、教學ang

（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。

（3）師範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做後鼻韻母。

（5）教學四聲。出示後，讓學生自由練讀。

2、教學eng

（1）教學讀音

說說“蜂”是由哪兩個音組成的.。

出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯繫。

教師範讀，領讀，指名讀。

教學它的四聲。

3、教學ing ong，方法同上。

4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音和寫法的異同。

（1）出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）指名說說發音的異同。

5、教學整體認讀音節ying

提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。

學生練讀，自學四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、找朋友的遊戲。

3、聽音節，說說聲母韻母各是什麼。

gang dong ding deng fang

五、描紅和抄寫ang eng ing ong

ang eng ing ong教學設計6

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重難點：後鼻韻母的發音，聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點

教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。

一、複習導入

師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什麼韻母？（前鼻韻母）

師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛纔讀的有什麼不同嗎？（生說多了一個g）

師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這裏不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高擡起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）

師：這些就是我們今天要學習的後鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）

師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。

二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

師：你能再讀讀這個“ang”後鼻韻母嗎？（生讀）

師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）

師：如果我們幫後鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎麼讀呢？誰來嘗試一下？

生嘗試讀。

師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）

師：看到我們班的同學這麼聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一隻什麼動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）

師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？

生讀（指名讀，齊讀）

師：看到我們讀得這麼開心！其它幾個聲母寶寶也爭着要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。

生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）

師：剛纔聽到同學們讀得這麼認真，老師真爲你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）

生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）

（二）學習韻母eng的音形

師：看到同學們這麼好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什麼？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）

師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）

師：你讀得這麼好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？

生齊讀。（小老師帶讀）

師：這個韻母朋友就是“dēng”裏面的這個韻母。（出示eng課件）

師：哪個小朋友想來試試？

生讀（指名讀）

師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎麼讀。（師範讀）

生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）

師：看到同學們讀得這麼好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）

師：聽到同學們讀得這麼棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這裏這麼熱鬧，現在正有一隻動物往這裏飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）

師：這是一隻什麼動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）

師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）

師：你讀得這麼好，老師真爲你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？

生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）

師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的`頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。

師：看到同學這麼好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟着讀一讀）

師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛纔學的“ying”有什麼不一樣呢？

生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”

師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。

師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）

師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）

師：今天我們跟三個後鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？

（四）小結：

師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個後鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）

三、鞏固練習

師：森林王國的小動物們看到你們學得這麼好，它們想來帶大家一起到超

市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。

（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出後，老師就出示下一個畫面）

師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。

生讀（指名讀、齊讀）

四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

師：剛纔同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試着練習寫韻母）

五、佈置作業

1、把今天學到的後鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。

ang eng ing ong教學設計7

【教學目標】

１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

2.讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點難點】

後鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

學情分析：

對於北方的孩子來說，前後鼻音不分，後鼻音發音是一個難點，日常交流方言嚴重。

【教學過程】

一、複習導入

創設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村爲小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。

出示課件，認讀 an en in un ün

小朋友前鼻韻母都得真準，吃着這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen

過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們願意嗎？

二、學習新知

（一）學習後鼻韻母ang

1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立着四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬於哪個隊呢？喜羊羊神祕地說：你猜？同學們，你們知道他們屬於哪個隊？出示：yang

2．過渡：對他們屬於ang ang隊，因爲yang裏有ang。仔細觀察an和ang有什麼區別？n是前鼻音，ng是後鼻音。ng怎麼發音呢？老師教大家一個小竅門：舌根擡起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙牀。師範讀，生跟讀。

3．練習ang的四聲

你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的`可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！

學生當小老師領讀。比賽讀。

我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師爲大家範寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什麼呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．練習ang的四聲。

（二）學習後鼻韻母eng、ing、ong

1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾隻小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬於哪個隊？

學生拼讀，連線。

2.出示ang、eng、ing、ong他們有什麼區別？

都屬於後鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀

3. ang、eng、ing、ong四聲讀

小組比賽

（三）學習整體認讀音節ying

過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？

貓頭鷹，練習讀ying及四聲。

拼讀音節

三、書寫練習

1．過渡：要發獎狀了，怎們寫呢？

2.教師示範，學生觀察佔位。

3.學生書空，書上練習寫。

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什麼收穫呢？

五、佈置作業

回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫2個。

一、讀背下列後鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。

ang eng ing ong教學設計8

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有後鼻韻母的音節。

〖教學過程〗

一、複習導入

昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。

讀後鼻韻母。

二、看圖讀音節

在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。

看圖讀音節，出示圖。

先說說圖上畫了什麼？

自己試着拼讀音節。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什麼？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什麼在幹什麼的'句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎麼拼：

這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

ang eng ing ong教學設計9

教學目標:

1.學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

4.體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣。

教學重點:後鼻韻母的發音方法、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

教學準備:教學課件;字母卡片

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時

一、複習檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什麼韻母?(前鼻韻母)

二、教學新課。

1.教學ang。

A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什麼?(山羊)領讀yang。羊的.聲母是什麼?(y)韻母是什麼?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

示範發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

D.拼讀書上的音節。

2.教學eng。

A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什麼?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。

B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什麼?(板書:eng)

C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。

D.小結:發eng音時先發e音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.指名讀:eng、mi feng

F.拼讀書上的音節

3.教學ing、ying。

A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什麼?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

B.範讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。

C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

D.抽讀卡片:ying ying ying ying

練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

E.拼讀書上的音節

4.教學ong。

A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。

B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什麼?(zh),韻母是什麼?(板書:ong)

C.指名試讀,範讀,齊讀。討論發音方法。

d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接着擡高舌根,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.練讀詞卡:gua zhong。

F.拼讀書上的音節。

三、鞏固練習。

1.遊戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.聽一聽下面音節的韻母是什麼?看誰分辨得又對又快。

guang 光榮的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊貓的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指導書書。

1.學生上臺書寫。

2.評一評寫的是否正確

3.練習書寫。(教師巡視)

第二課時

一、複習導入

做“摘蘋果”遊戲,複習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學習短文

1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

2.小組內交流,如何識記。

3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

4.瞭解短文意思:你讀懂了什麼?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

三、學習兒歌《彩虹》

1.學習朗讀兒歌

課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。

學生看圖聽老師讀兒歌

領讀,齊讀,表演讀。

2.識記生字:雨、天、橋

啓發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

四、複習鞏固

做“大豐收”遊戲,讀詞語。

五、拓展練習(出示課件)

1.拼一拼,歸歸類

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

ang eng ing ong教學設計10

【教材分析】

本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講國小生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

【學習目標】

知識與能力：

１、能準確拼讀後鼻韻母組成的音節，認識９個生字。

２、正確流利地朗讀短文、兒歌。

【過程與方法】

創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。採用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂於參與讀書，感受讀書的樂趣。

【設計思路】

１、在遊戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，採取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個遊戲，讓學生積參與到複習前後鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對於剛進國小一個月的孩子來說，識字纔剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

【教學過程】

一、 複習舊知，導入新課

１、猜一猜：

小朋友們！我們來玩個遊戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什麼，猜一猜老師想發是哪個音？並說說是怎麼猜出來的？（複習前後鼻韻母的發音方法。）

課件出示an—ang。

請一學生擺口形，其餘學生猜en—eng。

學生擺口形，老師猜in—ing。

２、拼讀音節：

小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎麼猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、學習短文，自主識字

引入在大家的共同努力下，咱們終於闖過了迷宮。老師祝賀你們!

出示三幅圖（一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹。）

１、自由讀，指名讀。

２、一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹

三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什麼？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看着美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一隻白鵝。我畫了一條美麗的'彩虹。

⑴ 再讀朵、鵝、條。

⑵ 自由讀短文，藉助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

⑶ 讀準老師、文，並隨機組詞。

⑷ 指導朗讀。（多種形式）

遊戲出示課件 登山看彩虹 複習生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字後課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

三、學習兒歌，自主識字

１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

課件出示 彩虹

雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋。

赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

２、範讀兒歌。

３、引導觀察紅色的音節，並且讀準它（開火車）

４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

５、多種形式讀兒歌。

６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這麼美麗的景色，我們爲大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

四、遊戲鞏固

１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨

雨衣 石橋 一條河 一條魚

結束語真高興！和小朋友一起認識了那麼多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。

ang eng ing ong教學設計11

　教學目標：

1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

掌握ang eng ing ong的發音。

教學準備：

課文投影、拼音卡片。

　教學過程：

第一課時

一、複習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün

2、說說前鼻韻母的發音要領。

　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、引導看情境圖。

圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是那種風箏？

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學ang。

（1）ang 的發音。

A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的'韻母有點像。

C講述發音方法。（先發a音，然後舌頭後縮，舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣，發音）

D範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母。

（2）ang的四聲。

出示ang的四聲，自由練讀。

2、教學eng。

（1）eng的發音。

指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯繫。教師範讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。

出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3、教學ing。

（1）ing的發音。

出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ong的四聲。

4、教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合遊戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什麼。

五、作業

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong。

第二課時

一、複習檢查

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀ying的四聲

3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新課

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什麼？

①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②指名說說wu是什麼音節，學生自由練讀拼音詞。

（2）出示圖二。圖上畫的是什麼？

出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

2、讀兒歌，練拼讀。

（1）圖上畫的是什麼？

（2）出示拼音句。

（3）自由練讀。

（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。

An?ang en?eng in?ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀拼音，說出聲韻母。

四、作業

ang eng ing ong教學設計12

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

教學難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習舊知，激發興趣：

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

全班齊讀：an、en、in、un、ün。

2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。

3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？

二、看情境圖，引出新課：

1、出示情境圖：草地上有成羣的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。

看情境圖，說說看到了什麼？

２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

三、闖關活動，學習新知：

１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

師：認真地看，你發現了什麼？

學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

（師板書：-ng）

２、教學-ng的發音：

師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。

指名讀。

師：你感覺到了什麼？

學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裏出來了。

師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裏出來，我們就叫它後鼻尾音。

帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。

師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

3、師：你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎？

要和它們成爲好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

第一關：我會讀

１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

新朋友“ang”誰會讀？

指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：發音時，把嘴張大，先發a的'音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。

開火車讀，正音。

２、讀“ang”的四聲。

師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

師：你是怎樣讀出這個音的？

先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

開火車讀，正音。

4、出示“eng”、“ing”

師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。

指名讀，開火車讀。

5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計