ang eng ing ong教學設計

作爲一名老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家整理的ang eng ing ong教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

ang eng ing ong教學設計1

【課時目標】

１、學會ang eng ing ong 四個後鼻韻母及整體認讀音節ying，並會正確書寫。

２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學過程】

一、複習

１、抽卡片認讀a e i。

提問這三個韻母叫什麼韻母？

２、抽卡片認讀an en in：

提問：這三個韻母叫什麼韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什麼音？前鼻音n的發音特點怎樣？

二、導言

今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫後鼻韻母。後鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，後鼻韻母是以後鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會後鼻音。

三、新授

１、出示ng：

⑴ 教師示範發音。（要求學生觀察老師的'口形，認真聽ng帶有什麼音？）

⑵ 學生練習發ng音。

２、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個後鼻韻母ang。”

⑴ 教師示範發音，問老師發ang時，先發什麼音？再帶出什麼音？說明“ang”的發音發法。（教師講述後鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。）

⑵ 學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀後鼻韻母。

（做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變爲e i o，使複韻母隨之變爲ang ing ong）

３、學習eng ing ong：

⑴ 認識了“ang”後，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

⑵ 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

４、鞏固後鼻韻母合成遊戲：

如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

５、學習整體認讀音節ying：

出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？爲什麼？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

猜猜它是什麼？對，它又是個整體認讀音節。

你有什麼好辦法記住它。（ing前加大y）

考考小朋友iang uang ueng iong

四、鞏固

１、闖關遊戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關遊戲：

⑴ 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵ 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

２、書寫韻母ang eng ing ong：

在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

五、小結

今天，我們學習的後鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有後鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。

ang eng ing ong教學設計2

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基於這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然後學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的`學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

教學設計

一、教學要求

1、學會後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

二、教學重點、難點

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片

四、教學時間2課時

五、教學過程

第一課時

（一）做遊戲，複習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，並能準確拼讀出三拼音節。）

2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀並提示發音要領：拿好口形，舌尖上擡，抵住上牙牀，讓氣流從鼻子出來。教師範讀，體會發音要領，學生可以跟着模仿讀。

（二）觀察圖片，導入後鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、檯燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的）學習後鼻音ng，重點指導發音方法。教師示範，學生觀察，模仿，反覆練習。

出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握髮音要領。

2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺

課件演示，創設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那裏有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……

我見過的花朵有……

我見過的樹木有……

第二課時

（一）電腦繪畫，激發興趣識字

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什麼。

2、出示短文，教師範讀，學生練習讀，找出可後的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、複習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多>> 國小一年級語文教案

ang eng ing ong教學設計3

【教學目標】

１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

2.讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點難點】

後鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

學情分析：

對於北方的孩子來說，前後鼻音不分，後鼻音發音是一個難點，日常交流方言嚴重。

【教學過程】

一、複習導入

創設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村爲小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。

出示課件，認讀 an en in un ün

小朋友前鼻韻母都得真準，吃着這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen

過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們願意嗎？

二、學習新知

（一）學習後鼻韻母ang

1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立着四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬於哪個隊呢？喜羊羊神祕地說：你猜？同學們，你們知道他們屬於哪個隊？出示：yang

2．過渡：對他們屬於ang ang隊，因爲yang裏有ang。仔細觀察an和ang有什麼區別？n是前鼻音，ng是後鼻音。ng怎麼發音呢？老師教大家一個小竅門：舌根擡起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙牀。師範讀，生跟讀。

3．練習ang的四聲

你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！

學生當小老師領讀。比賽讀。

我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師爲大家範寫一個，看黑板，請結合老師寫的'，誰來說說我們在寫的時候要注意些什麼呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．練習ang的四聲。

（二）學習後鼻韻母eng、ing、ong

1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾隻小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬於哪個隊？

學生拼讀，連線。

2.出示ang、eng、ing、ong他們有什麼區別？

都屬於後鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀

3. ang、eng、ing、ong四聲讀

小組比賽

（三）學習整體認讀音節ying

過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？

貓頭鷹，練習讀ying及四聲。

拼讀音節

三、書寫練習

1．過渡：要發獎狀了，怎們寫呢？

2.教師示範，學生觀察佔位。

3.學生書空，書上練習寫。

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什麼收穫呢？

五、佈置作業

回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫2個。

一、讀背下列後鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。

ang eng ing ong教學設計4

【教材分析】

本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講國小生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

【學習目標】

知識與能力：

１、能準確拼讀後鼻韻母組成的音節，認識９個生字。

２、正確流利地朗讀短文、兒歌。

【過程與方法】

創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。採用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂於參與讀書，感受讀書的樂趣。

【設計思路】

１、在遊戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，採取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個遊戲，讓學生積參與到複習前後鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對於剛進國小一個月的孩子來說，識字纔剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

【教學過程】

一、 複習舊知，導入新課

１、猜一猜：

小朋友們！我們來玩個遊戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什麼，猜一猜老師想發是哪個音？並說說是怎麼猜出來的？（複習前後鼻韻母的發音方法。）

課件出示an—ang。

請一學生擺口形，其餘學生猜en—eng。

學生擺口形，老師猜in—ing。

２、拼讀音節：

小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎麼猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、學習短文，自主識字

引入在大家的共同努力下，咱們終於闖過了迷宮。老師祝賀你們!

出示三幅圖（一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹。）

１、自由讀，指名讀。

２、一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹

三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的`名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什麼？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看着美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一隻白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

⑴ 再讀朵、鵝、條。

⑵ 自由讀短文，藉助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

⑶ 讀準老師、文，並隨機組詞。

⑷ 指導朗讀。（多種形式）

遊戲出示課件 登山看彩虹 複習生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字後課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

三、學習兒歌，自主識字

１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

課件出示 彩虹

雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋。

赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

２、範讀兒歌。

３、引導觀察紅色的音節，並且讀準它（開火車）

４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

５、多種形式讀兒歌。

６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這麼美麗的景色，我們爲大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

四、遊戲鞏固

１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨

雨衣 石橋 一條河 一條魚

結束語真高興！和小朋友一起認識了那麼多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。

ang eng ing ong教學設計5

【教學目標】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、課前複習

１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認讀an、en、in、un、ün：

師聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

二、教學ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什麼？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

５、師新朋友後面的.“ng”怎麼讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對比讀“ng”和“n”。

８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎麼讀出來的？

９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認識了“ang”後，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“ying”

１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？爲什麼？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習：

⑴師小八哥剛纔看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

⑶最後一關的題目，小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小夥伴。

ang eng ing ong教學設計6

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

【學情分析和教具準備】

本課的四個後鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生髮好尾音ng，並引導他們區分前、後鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

第一課時

一、複習導入

１、小朋友們，到現在爲止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）

２、是哪三種呢？（單韻母、複韻母、前鼻韻母）

３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

課件演示韻母村漂亮嗎？

看遠處有鬱鬱蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林裏流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子裏住的就是韻母們。

４、你們想去他們家裏做客嗎？

你去了誰家裏，裏面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

５、這天，韻母村裏又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

首先來看一幅美麗的`圖畫。

二，新課

１、看情境圖，學語境歌：

春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這麼好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什麼呢？出示 ang

⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

⑶ 這麼多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

２、讀音：

⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什麼共同的地方，然後舉手告訴老師。（都有n和g）

對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們爲後鼻韻母。[出示卡片後鼻韻母]學生跟老師讀。

要學好後鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

⑵ 教學n g的發音：

捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

２、教學ang：

先來跟老師學第一個字母，放風箏的放後面的音就讀ang .

我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根擡起，頂住上顎。老師手勢演示。

把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

口訣 ang ang 我們一起放風箏。範讀，跟讀，個別讀。

誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

３、教學eng：

接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

我們也把它分成兩個部分來讀。

先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那麼連起來應該是(eng)

自己編口訣一隻蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

４、教學ing：

⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎麼來發這個音。

⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

⑶ 自己編口訣一隻老鷹ing ing ing……

⑷ 開火車讀。

⑸ 評價這個小老師做的怎麼樣。

５、教學ong：

自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

６、 遊戲鞏固：

⑴ 金手指的遊戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的遊戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

三、教學整體認讀音節ying

講故事，ing他特別喜歡教朋友，於是其他的小夥伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎麼讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

給他戴上帽子後應該怎麼讀呢？

四、昇華

老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？並且找出音節中哪個是我們今天學的後鼻韻母。

如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

五、書上鞏固

我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

六、描紅

學會讀後，我們就要來學怎麼寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什麼？

學生描紅。老師巡視指導。

ang eng ing ong教學設計7

【教學目的】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、學習聲母與後鼻韻母的發音。

【教學重點難點】

１、發準後鼻韻母的音。

２、讀準聲母與後鼻韻母的音。

【教具準備】

部分聲母，韻母卡片。

【教學過程】

一、複習

抽讀卡片:an、en、in、un、ün，並說說它們都叫什麼韻母啊？“n”叫什麼？

二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

１、學習ang：

⑴看圖問圖上畫的是什麼？(豆腐）它是什麼形狀的啊？（正方形）

⑵讓學生猜猜“方”的韻母是什麼？

⑶出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的.讀音。

⑷老師示範發音，邊示範邊講解，讀ang時，先發a的音，然後張大嘴巴，發後鼻音-ng，就是ang的音。

⑸學生練習發音，老師指導正音。

⑹分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

an（加前鼻尾音n）

ang（加後鼻爲尾音ng）

⑺讀拼音，要求讀準音。

小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

２、學習後鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

１、出示小黑板：

⑴兩拼音節：

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵三拼音節：（複習三拼音口訣）

zh q

u—ang i—ong

sh x

２、練習拼讀：

⑴學生自由拼讀。

⑵同桌互相拼讀。

⑶抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

四、遊戲

１、兒歌小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

五、鞏固

１、抽讀後鼻韻母卡片。

２、自瀆課文。

六、指導書寫

教師板書，學生書寫

ang eng ing ong教學設計8

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞

教學重（難）點：

ang、eng、ing、ong的發音和拼讀

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲

ang、eng、ing、ong的書寫

教學過程：

一、複習

抽讀前鼻韻母

指名說說前鼻韻母的

二、看情境圖，教學語境個，引出相關內容

引導看情境圖

圖上畫的.是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是哪種風箏？（一羣孩子在田野裏放風箏，他們放的風箏、各種各樣，有老鷹風箏，有蜜蜂風箏、還有龍風箏）

這裏面放風箏的“放”去掉聲母就是我們今天學的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。

相機出示卡片：ang、eng、ing、ong

教學語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍、還有一隻大老鷹。

三、ang、eng、ing、ong的發音和四聲讀法，整體認讀音節ying

教學ang的讀音

師讀，放風箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang

出示，講述發音方法。

範讀，生學讀，指名讀，反覆練習

將ang和an比較，告訴學生ang叫後鼻韻母

教學ang的四聲，學生自由練讀，指名讀，齊讀

eng、ing、ong教學方法同上，可讓學生推測它們的發音，要密切注意指導發音有困難的同學。

比較前、後鼻韻母的區別

出示前鼻韻母，認讀

出示ang、eng、ing、ong

指名說說發前鼻韻母和後鼻韻母的時候要注意什麼？

注意它們的字形特點

教學整體認讀音節ying

告訴學生它是一個整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣

學生練讀

自學ying的四聲

指名組詞讀

四、鞏固練習

認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快

將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發給學生，師發音，生作組合卡片遊戲

聽音節，說說聲母和韻母各是什麼？

五、作業

描紅

書寫ang、eng、ing、ong各一行

第二課時

課時目標：學ang、eng、ing、ong的音節

教學過程：

一、複習檢查

齊讀卡片ang、eng、ing、ong

指名讀整體認讀音節

區別讀前、後鼻韻母

聽音，找出韻母

二、學習拼讀音節

看圖讀音節詞

出示圖畫：圖上畫的是什麼？

（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學生注意聲調

指名說說這是什麼音節，怎麼讀

學生自由練習，指名領讀，齊讀

huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

讀拼音句子

指導看圖，圖上畫的是什麼？（小蜜蜂）它們在幹什麼？（飛來飛去）小朋友在幹什麼？（她在看小蜜蜂）她看到了什麼？（小蜜蜂飛到了花叢裏面）

引導學生誦讀拼音句子

反饋指導，指名讀準後鼻韻母的音。

三、鞏固練習

練讀課文

比一比，讀一讀

（前、後鼻韻母）

猜猜看：老師發音節，學生說韻母

ang eng ing ong教學設計9

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。

教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）複習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裏？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裏它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（範讀、指名讀、正音）

教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

3、教學後鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的.掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這裏的ing加上了大y，成爲了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，

羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

第二課時 課時目標：

1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？

3、拼讀音節練習。

（二）三拼音練習。

q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據音節拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你瞭解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6、課後能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

（七）小結。

ang eng ing ong教學設計10

設計說明

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成爲學習的主人。將採用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落後者，進行查漏補缺。

課前準備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2.製作相關的課件。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、複習導入

1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。

設計意圖：富有童真童趣的複習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什麼?(牆上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在牀上哼唱着歌曲哄嬰兒睡覺、牀邊點着一盞檯燈。)

(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什麼共同點?(都有ng)告訴學生這叫做後鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。

(5)教師範讀，學生練讀，同桌互讀。

2.學習複韻母ɑng。

指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。

(1)教師範讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(檯燈)。

①“檯燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯繫。

③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接着發nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出遊戲：拼音娃娃又要和大家玩遊戲了，遊戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試着拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing。

(1)引出謎語遊戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳裏所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語纔給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的音。

①看牆上掛的鐘錶是什麼形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。

③練習發音。出示後鼻韻母ing並告訴學生猜得很對，它就是我們要學的後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。牆上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個後鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這麼認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

鬧鐘叮咚響，

qǐ chuáng qù shàng xué

起牀去上學，

jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo

見了同學問聲好，

jiàn le lǎo shī jū gè gōng

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌裏還藏着我們今天學習的.後鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來噹噹小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!

(1)做“送信”遊戲：請一名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什麼信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合遊戲。

8.學習整體認讀音節。

(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。

設計意圖：本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自我評價，開放互動，是以學生爲主體的最佳體現。

四、佈置作業

1.製作關於ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

第二課時

一、複習導入

1.創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫着美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫着含有後鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，然後帶領大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林裏，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在幹什麼呢?

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話說清楚嗎?

2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試着用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節，採用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

三、認識生字

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?

2.你有什麼好辦法能把它記住呢?

3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。

設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生採用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，並形成能力，提高學習普通話的效率。

四、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

3.學習兒歌《兩隻羊》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢?

(5)引導思考：這兩隻小羊做得對不對?請學生髮表自己的看法。

4.認識生字：羊、走、也。

(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在藉助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什麼，有什麼看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教學反思

1.由扶到放，注重方法。

學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，採用了“先扶後放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。

2.學以致用，走向生活。

學習的目的在於運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過遊戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

ang eng ing ong教學設計11

【教學要求】

１、能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying，以及它們的四聲。

２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

【教學重難點】

能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying，以及它們的四聲。

【教學時間】

１課時。

【教學組織形式】

以教爲主。

【教學用具】

圖。

【教學過程】

一、複習

１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

２、說說它們的發育有什麼共同點？（有共同的音“n”）

二、新課教學

１、出示一隻活潑可愛的'小羊，以及進行說話練習，然後引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

２、教學ang的發音：

⑴學生試讀。

⑵教師逐個正音，並提示發音要領先發a，接着舌根往後縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a後面的ng不是聲母n和g只表示後界音。

⑶指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

⑷ ang的四聲練習。

⑸ ang的拼音練習

３、教學eng、ing、ong的發音：

⑴課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師帶讀。全班各種形式讀。

⑷同桌互讀，相互正音。

⑸開火車比賽。

⑹四聲練習。

４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

ang eng ing ong教學設計12

〖教學目的〗

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。

〖教學重點〗

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

〖教學難點〗

讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

〖教學過程〗

一、談話導入

上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習４個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書１３ang eng ing ong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

１、學習韻母ang的音形

⑴出示書中第一幅圖，問這是什麼？

⑵出示圖下音節yáng。

⑶教師示範讀yáng，學生隨讀。

⑷教師範讀ang，學生隨讀ang。

⑸師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。

⑹學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

７、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。

注教師可以做一個由後面向前面翻動的.紙片，讓a變爲e、i、o，使複韻母隨之變爲ang、ing、ong便於後面字母的學習。

２、學習韻母eng的音形

⑴出示第二幅圖，說說圖的內容。

⑵出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。

⑶教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。

⑷師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。

⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成爲eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

⑴出示書中第三幅圖

⑵出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什麼不同？

⑶告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

⑷教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

⑸記憶ing的形怎麼記住它的形呀？隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

⑹採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

４、學習韻母ong的音形

⑴出示圖，這是什麼？

⑵出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。

⑶教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。

⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什麼不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

⑴自己試着練習抄寫韻母。

⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

⑶教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結

照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附板書設計

ang eng ing ong教學設計13

教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1．字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個後鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意後鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆，可藉助情景圖中“鐘錶”“檯燈”提示學生正確發音，也可以藉助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準後鼻韻母的讀音。

（2）識記形

在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上後鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。

2．拼讀板塊

正確拼讀聲母和後鼻韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，藉助動作、實物或圖片來讀準音節。

3．詞語和兒歌板塊

（1）識字

字音：

在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以藉助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。

字形：

正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以藉助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以藉助字理識字來識記，有助於激發學生識字的興趣。

（2）兒歌

兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》爲主要任務，如：聲母與後鼻韻母組成的音節可以藉助詞語讀準字音。藉助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步瞭解兒歌內容。

4．書寫板塊

在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。

教學過程

複檢導入

看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！

（課件出示：複韻母列車，複檢前面學過的韻母）

an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai

今天我們要到哪裏出呢？請看情境圖。

學發音

1．活動一：看圖表達

（課件出示

：

情境圖）

猜猜看，這是哪裏？（預設：這是小寶寶的家裏）

誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？

（預設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的牀上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）

【設計意圖】

情景圖中隱含着後鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。

2．活動二：智勇衝關（小組合作）

這幅圖可不是一般的圖，這裏面隱藏着我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）

活動要求：（出示活動要求）

（1）同伴一起觀察、發現複韻母。

（2）藉助插圖認讀複韻母。

（3）編兒歌記一記複韻母。

學生彙報流程：（看——想——讀——記）

預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了後鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。

3．學生彙報時教師相機指導。

（1）後鼻韻母的發音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎麼發anɡ這個的？嘴巴張大，先發a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生藉助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心時，發後鼻音nɡ，幫助學生讀準音。

（2）你們真是一羣善於學習的孩子！你也像老師這樣試一試，藉助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭後部高高隆起，舌根後縮，發出anɡ的音。

4．同法學習enɡ onɡ inɡ

學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。

5．觀察發現，識記形。

同學們可真厲害！這麼快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個後鼻韻母，仔細觀察說說你有什麼發現？

（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）

（預設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）

你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住後鼻韻母了。

6．區分前後鼻韻母

男女生對讀、指名讀等區分前後鼻音，重點關注in-inɡ。

an ----- anɡ

en -----enɡ

in -----inɡ

7．讀好整體認讀音節yinɡ

inɡ不能獨立成爲音節，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。(設置動畫)

小夥伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。

在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個後鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。

活動一：我們一起拼多多

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉着手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？

1．活動一：我們一起拼多多

活動要求：（課件出示：活動要求）

（1）自主拼讀語文書49頁的音節，圈出自己拼讀困難的。

（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。

2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。

自讀——夥伴合作讀——小老師帶讀

3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節）

（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。

（2）夥伴互相檢測。

兩人一組拼讀49頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裏去了，你能找到它們嗎？

活動二：古詩尋寶

（課件出示：注音古詩圖片）

出示古詩圖學習單。

請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課後鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的'最多。

會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成爲學習拼音的有效途徑。

拼讀詞語，認識“車”

1．活動一：看圖說一說

（課件出示：50頁圖片）

（1）你從圖中看到誰在幹什麼？出示詞語看看你說對了嗎？

（課件繼續出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球

（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？

（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩隻昆蟲在打乒乓球。）

（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？

2．字理識記“車”。

（課件出示：“車”的字理圖片）

車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。

說說生活中你見過什麼車?

（預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）

拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”

看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）

1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）

要求：（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。

（2）圈齣兒歌裏含有後鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。

2．生活中識字識記“路

同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。

（課件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）

讓學生指認。

小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！

3．生活中識字識記“燈”

同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。

（課件出示：“燈市口國小”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。

說說你在生活中見過什麼燈？

（預設：紅綠燈、檯燈、護眼燈、吊燈、車燈）

4．字理識記“走”

（課件出示：“走”的字理圖片）

會意字。像人甩臂邁步、再添一隻腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。

你能用走說詞語嗎？

（預設：走路 行走 走開）

5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什麼？

6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。

7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。

書寫板塊

通過剛纔的學習，我們已經認識了這一課的四個後鼻韻母和一個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?

1．觀察範寫（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）

第一步：讀一讀這個音節詞？

說說生活中你見過明亮的什麼？提示孩子說完整話。

接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）

2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

3．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）

ang eng ing ong教學設計14

【教學目標】

１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的'音。

２、學會整體認讀音節 ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【教學難點】

１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【用具準備】

多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

【教學設想】

拼音已學完，在教學時，要以學生爲主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，爲以後學習生字打好基礎。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母

１、範讀、領讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節 ying

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節詞

１、出示卡片。

２、範寫。

３、學生仿寫。

〖板書設計〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

第二課時

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句羣

１、學生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學習認讀生字

１、學生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學習兒歌

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨 天 橋

〖板書設計〗

老 師 文 朵 鵝 條

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

ang eng ing ong教學設計15

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

教學難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習舊知，激發興趣：

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

全班齊讀：an、en、in、un、ün。

2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。

3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？

二、看情境圖，引出新課：

1、出示情境圖：草地上有成羣的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。

看情境圖，說說看到了什麼？

２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

三、闖關活動，學習新知：

１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

師：認真地看，你發現了什麼？

學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

（師板書：-ng）

２、教學-ng的發音：

師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。

指名讀。

師：你感覺到了什麼？

學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裏出來了。

師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裏出來，我們就叫它後鼻尾音。

帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。

師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

3、師：你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎？

要和它們成爲好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

第一關：我會讀

１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

新朋友“ang”誰會讀？

指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。

開火車讀，正音。

２、讀“ang”的四聲。

師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

師：你是怎樣讀出這個音的？

先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

開火車讀，正音。

4、出示“eng”、“ing”

師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。

指名讀，開火車讀。

5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計