《ang eng ing ong》教學設計(15篇)
作爲一名教學工作者,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編爲大家整理的《ang eng ing ong》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《ang eng ing ong》教學設計1
〖教學目的〗
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng,讀準音,認清形,並能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(an en in un ün)今天我們學習漢語拼音的最後一課,在這課中我們要學習4個後鼻韻母,在發音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書13ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
1、學習韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖,問這是什麼?
⑵出示圖下音節yáng。
⑶教師示範讀yáng,學生隨讀。
⑷教師範讀ang,學生隨讀ang。
⑸師講發音方法發ang音時,先擺好a的口形,發a,緊接着舌頭往後縮,舌根抵往軟齶,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按着鼻樑有些顫動。
⑹學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的`音。
7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什麼?最後出示g,合起來就是ang。
注教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片,讓a變爲e、i、o,使複韻母隨之變爲ang、ing、ong便於後面字母的學習。
2、學習韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖,說說圖的內容。
⑵出示音節dēng,教師範讀,學生隨讀dēng。
⑶教師在音節中提出eng,進行範讀,學生隨讀。
⑷師講發音方法以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng,學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從後邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成爲eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節ying,教師範讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同?
⑶告訴學生yīng是整體認讀音節,不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
⑷教師範讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎麼記住它的形呀?隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹採取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
4、學習韻母ong的音形
⑴出示圖,這是什麼?
⑵出示圖下音節zhōng教師範讀,學生隨讀。
⑶教師提出ong進行範讀,學生隨讀,同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什麼不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試着練習抄寫韻母。
⑵展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
⑶教師強調3個字母要靠攏,不要寫成a n g。
四、小結
照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《ang eng ing ong》教學設計2
【教學要求】
1、能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ,以及它們的四聲。
2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學重難點】
能正確認讀後鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ,以及它們的四聲。
【教學時間】
1課時。
【教學組織形式】
以教爲主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
一、複習
1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
2、說說它們的發育有什麼共同點?(有共同的音“n”)
二、新課教學
1、出示一隻活潑可愛的小羊,以及進行說話練習,然後引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的'第一個鼻韻母。
2、教學ang的發音:
⑴ 學生試讀。
⑵ 教師逐個正音,並提示發音要領先發a,接着舌根往後縮,接觸軟腰,氣流從鼻腔出來。a後面的ng不是聲母n和g只表示後界音。
⑶ 指導對比讀an-ang。(可用手勢示意)
⑷ ang的四聲練習。
⑸ ang的拼音練習
3、教學eng、ing、ong的發音:
⑴ 課件顯示回憶ang的發音規律,學生試發eng ing ong .
⑵ 指名試讀,教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀,相互正音。
⑸ 開火車比賽。
⑹ 四聲練習。
4、看圖拼拼讀讀。(可男女同學比賽)
《ang eng ing ong》教學設計3
【教學目的】
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,要求讀準音,認清形,並能正確書寫。
2、學習聲母與後鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
1、發準後鼻韻母的音。
2、讀準聲母與後鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母,韻母卡片。
【教學過程】
一、複習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün,並說說它們都叫什麼韻母啊?“n”叫什麼?
二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
1、學習ang:
⑴ 看圖問圖上畫的是什麼?(豆腐)它是什麼形狀的啊?(正方形)
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼?
⑶ 出示卡片ang,告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示範發音,邊示範邊講解,讀ang時,先發a的.音,然後張大嘴巴,發後鼻音-ng,就是ang的音。
⑸ 學生練習發音,老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形,與前鼻韻母進行比較:
an (加前鼻尾音n)
ang (加後鼻爲尾音ng)
⑺ 讀拼音,要求讀準音。
小老師帶讀,開火車讀,指名讀,小組讀,全班讀。
2、學習後鼻韻母eng、ing、ong。(教學方法同ang)
三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板:
⑴ 兩拼音節:
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節:(複習三拼音口訣)
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、練習拼讀:
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、遊戲
1、兒歌小白兔,白又白,兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。
2、小白兔是怎樣蹦的呀?現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
1、抽讀後鼻韻母卡片。
2、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書,學生書寫
《ang eng ing ong》教學設計4
一、複習:(.ün)
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。
小結:看到小朋友們學得這麼棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?
二、新課:
1、學習ang
①出示圖:“請看圖上畫的是什麼?”
②師出示gang的音節:“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”,指ang,猜一猜,它應該怎樣讀?”
③小朋友們真聰明,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時,要把嘴巴張大,先發a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發音:ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結:老師沒想到你們這麼快就學會了,你們真聰明,那麼請你們小腦袋,轉起來,看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結:剛纔我們在學習ang時,先根據圖學會了它的讀音,然後還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這麼高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習,你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:
A、根據圖試着讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組彙報:
過渡:剛纔小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下,好嗎?
⑴指eng,誰能說說你們小組的學習情況。
小結:老師也認爲這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時,嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學一下。
⑵指ing,誰能起來說說這一組的學習情況?學生彙報完後,請生當小老師教同學學習。
⑶指ong,這一組呢?學生彙報完後,教師小結:這個小組學得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發音。
⑷小結:爲了幫助小朋友分清eng,ong的發音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、遊戲:
小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現在我們來做個小遊戲,你們願意嗎?遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法,後進行練習:
師:我讀ang,生:我對ang,
我讀ing,生:我對ing,
我讀ong,生:我對ong。
四、練習拼讀:
1、過渡:看到小朋友學得這麼起勁,調皮的小青蛙給大家送來練習題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?
出示“長”,問:這個字念什麼?什麼長?誰能拼讀一下?
過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什麼知識都能又快又好的學會,那麼這三組練習題,你們有沒有興趣自己學一下呢?
生自己練習,師適當輔導。
問:哪個小朋友願意當小老師,上來教大家學習呢?
生教完“風”組後,請其他學生評論教的怎麼樣
指“幸”組,問:誰願意教這一組?誰能比他讀的更棒?
指“蟲”組,問:最後一組誰來教?全班向他學。
2、小結:今天我們這裏這麼熱鬧,引來一羣可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?
出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節,然後再把相應的字娃娃貼在上面。
3、遊戲:找朋友。
教師說明玩法:小組合作拼讀音節詞,再找到相應的`圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。
五、小結:今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying,yuan。
六、教學書寫:
過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?
出示學生作品,問:你認爲這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的最漂亮?哪個地方需要修改一下?
小結:小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍,好嗎?
七、課堂小結:誰能說一說,你在今天這節課上都有哪些收穫?
八、作業:請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?
《ang eng ing ong》教學設計5
教學目標:
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點:
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備:
課文投影、拼音卡片。
教學過程:
第一課時
一、複習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片:an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什麼地方?有哪些人?他們在幹什麼?孩子們放的是那種風箏?
2、聽語境歌。
星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一隻大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生:這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
(1)ang的發音。
A教師讀:放風箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang,告訴學生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發音方法。(先發a音,然後舌頭後縮,舌根擡起,抵住軟齶,鼻子出氣,發音)
D範讀,領讀,指名讀,反覆練習。
E將ang與an的讀音比較,告訴學生ang叫後鼻韻母。
(2)ang的四聲。
出示ang的四聲,自由練讀。
2、教學eng。
(1)eng的發音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng,告訴學生eng和“蜂”的'發音有聯繫。教師範讀,領讀,指名讀,集體讀。
(2)eng的四聲。
出示eng的四聲,按順序練習,打亂順序練習。
3、教學ing。
(1)ing的發音。
出示鼻韻母ing,引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀,師巡視,注意輔導發音有困難的學生。
(2)練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的發音,引導學生推測ong的發音。自由練習,開火車讀。練讀ong的四聲。
5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節,不要拼,它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生,教師發音,學生做組合遊戲。
3、聽音節,說說聲韻母各是什麼。
四、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、複習檢查
1、齊讀卡片:ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習:an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音,指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什麼?
①出示拼音詞,指名拼讀,提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什麼音節,學生自由練讀拼音詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什麼?
出示拼音詞,學生練習拼讀、呼讀,提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌,練拼讀。
(1)圖上畫的是什麼?
(2)出示拼音句。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌,師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比,讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清,說得對。
聽老師讀拼音,說出聲韻母。
四、作業
《ang eng ing ong》教學設計6
〖教學目的〗
1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、正確規範地書寫shān yáng兩個音節。
〖教學重點〗
1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、書寫shān yáng兩個音節。
〖教學難點〗
1、本課的三拼音節。
2、按格式書寫音節。
〖教學過程〗
一、複習
1、複習4個後鼻韻母的讀音。
2、讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1、板書出示音節:
2、自己試着練習拼讀,拼不準的音節問周圍小夥伴。
3、指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
2、觀察圖畫,四幅圖分別畫了什麼?
3、對照下面的音節自己試着讀一讀。
4、指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行範讀指導,可採取比較讀音的方法進行區別ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“牀”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5、同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6、指名讀,比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1、讓學生回憶第11課抄寫音節的格式。
2、學生說說shān yáng音節怎樣佔格,教師範寫。
3、學生照着板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的`寫字姿勢和執筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的複韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節用小問號作上標記。
3、質疑讀不準的音節,請同學幫助解疑。
4、在同學們幫助拼讀音節後,再自己練習讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母,整體認讀音節我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
《ang eng ing ong》教學設計7
【教學目標】
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點,eng、ing的發音和三拼音節的.拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前複習
1、師上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還能記得住嗎?
2、開火車認讀an、en、in、un、ün:
師聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音,智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊,帶我們去拼音王國中玩呢?你們準備好了嗎?我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
1、小八哥把我們帶到哪兒了呢?出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請仔細看,你能發現什麼?
4、生都有“ng”,比前鼻音多了一個“g”。
5、師新朋友後面的“ng”怎麼讀呢?請看老師,小八哥要看看誰看得最認真,學得最快?要讀準這個音,記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點,舌頭平平地往後縮,鼻子出氣。師用手當舌頭,邊作手勢邊發音。
6、指名讀,開火車讀。
7、對比讀“ng”和“n”。
8、師學會了“ng”的音,新朋友“ang”誰會讀?說說你是怎麼讀出來的?
9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀,開火車讀。小組讀。
11、師認識了“ang”後,小八哥又領了一個新朋友過來“ong”,誰能告訴同學,你怎樣讀出這個音的。指名讀,小組讀。讀給小夥伴聽。
12、師剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“eng”、“ing”
(師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友後,發音部位往後。 )試試看,讀給同桌聽。指名讀,開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了?出示“ying”,猜猜看他喜歡跟誰交朋友?爲什麼?
2、名讀“ying”,開火車讀,想想它應該住在哪列車廂中?讀四聲。
3、鞏固練習:
⑴師小八哥剛纔看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎?出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師,請一組開火車讀。
⑶最後一關的題目,小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼,然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀,考考同桌,或考考自己喜歡的小夥伴。
《ang eng ing ong》教學設計8
教學要求:
1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲,讀誰音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。
教具準備:
卡片和掛圖
教學時間:
兩課時
第一課時
課時要求:
認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學過程:
一、複習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖:圖上畫的是什麼地方?有哪些人在幹什麼?
2、聽語境歌:星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一隻大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
(1)讀音,教師讀“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
(2)出示ang,告訴學生讀音就和“放”的'韻母有些相同。
(3)師範讀,領讀,指名讀,反覆練習。
(4)比較ang與an的讀音,告訴學生ang就叫做後鼻韻母。
(5)教學四聲。出示後,讓學生自由練讀。
2、教學eng
(1)教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的。
出示eng,告訴學生音與“蜂”的發音有聯繫。
教師範讀,領讀,指名讀。
教學它的四聲。
3、教學ing ong,方法同上。
4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音和寫法的異同。
(1)出示:an en in un ün
ang eng ing ong
(2)指名說說發音的異同。
5、教學整體認讀音節ying
提示學生它的音和ing是一樣的,不需要拼。
學生練讀,自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。
2、找朋友的遊戲。
3、聽音節,說說聲母韻母各是什麼。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學設計9
教學目標:
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
教學重點:掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點:後鼻韻母的發音方法。
教學過程:
一、複習舊知,激發興趣:
1、師:上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還記得它們嗎?
全班齊讀:an、en、in、un、ün。
2、追問:這些韻母都是什麼韻母?——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“-n”(板書:-n)前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣?——歸音。師領讀一遍。
3、導入:今天,我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣,想認識它們嗎?
二、看情境圖,引出新課:
1、出示情境圖:草地上有成羣的.羊在吃草,大樹上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在採蜜,天空中還有一隻老鷹在飛。
看情境圖,說說看到了什麼?
2、師描述畫面,相機出示音節:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師:你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎?
指名說,課件隨機出示:ang、eng、ing、ong。
揭題:這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動,學習新知:
1、師:你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
師:認真地看,你發現了什麼?
學生可能會說:ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong後面都是“-ng”,比前鼻音多了一個“g” 。(獎勵)
(師板書:-ng)
2、教學-ng的發音:
師:韻母寶寶後面的“-ng”怎麼讀呢?要讀準這個音,先要記住老師的三句話:嘴巴張開一點,舌頭平平地往後縮,鼻子出氣。師示範發音。
指名讀。
師:你感覺到了什麼?
學生可能會說:我的舌頭在後面。/聲音是從鼻子裏出來了。
師:這就對了,發“-ng”時舌頭靠後,聲音從鼻子裏出來,我們就叫它後鼻尾音。
帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶,我們就叫它們——後鼻韻母。
師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“-ng”。
3、師:你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎?
要和它們成爲好朋友得過三關!我們一起來闖關吧!
第一關:我會讀
1、師:我們已經學會了“-ng”的音, 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎?
新朋友“ang”誰會讀?
指名讀,說說你是怎麼讀出來的?(獎勵)
生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師:發音時,把嘴張大,先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。
開火車讀,正音。
2、讀“ang”的四聲。
師:現在,老師要給“ang”帶上聲調小帽,這頂小帽該帶在誰的頭上呢?——“a”
課件出示“ang”的四聲:āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師:認識了“ang”後,誰能帶大家讀一讀“ong”?指名領讀。(獎勵)
師:你是怎樣讀出這個音的?
先發o的音,再發“ng”,兩個音快速合成一個音。
開火車讀,正音。
4、出示“eng”、“ing”
師:剩下的兩個新朋友,你會讀嗎?試試看,讀給同桌聽一聽。
師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友後,發音部位往後靠一靠。
指名讀,開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計
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