一年級上《解決問題複習課》教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級上《解決問題複習課》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（一）知識與技能

藉助開放的問題情境，引導學生有序觀察，從不同角度提出並解決問題，對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，幫助學生建構基本的解題模型部分+部分=整體。

（二）過程與方法

在解決問題的過程中，培養學生有序觀察，從多角度提出並解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

通過分類比較，使學生初步感受到一個數加上另一個數，所加的數越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩餘越少，去掉的越少,剩餘越多的函數思想。

二、目標分析

本課教學目標是學生在掌握了多角度觀察思考解決問題的基礎上，能通過分類、對比、觀察，進一步理解加減法的意義以及它們的互逆關係，建構解題模型，初步體會函數思想。

三、教學重難點

教學重點：複習多角度觀察問題，形成解決實際問題的思路，正確解決問題。

教學難點：用不同視角觀察問題，用整體部分的關係解決問題。

四、教學準備

課件。

五、教學過程

（一）觀察圖，提出問題解決問題

1．出示主題圖，引導學生有序觀察，獲取數學信息

（1）讓學生認真觀察水中情境圖，說一說圖上有什麼。

要求學生說出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。

（2）讓學生認真觀察猴子圖，說一說圖上有什麼。

要求學生說出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹上和樹下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。

（3）讓學生觀察小鳥圖。

要求學生將小鳥分成空中飛翔和在樹上休息的兩部分。

2．依據學生的觀察提出問題

依據上圖讓學生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少隻？

依據上圖讓學生提出：一共有多少隻猴子？

依據上圖讓學生提出：一共有多少隻小鳥？

3．依據問題列式解答

（1）河中的鴨子與鵝一共有多少隻？

預設：9+10=19（只）

預設：11+8=19（只）

由學生介紹列式，說明列式的道理。

思考：選擇的條件不同，爲什麼都用加法計算？

（2）一共有多少隻猴子？

預設：7+8=15（只）

由學生介紹列式，教師要追問：同樣是7爲什麼一會兒表示左邊的小猴，一會兒表示樹上的猴子？

思考：相同的數表示的.意思不同，與整體是什麼關係？

（3）一共有多少隻小鳥？

預設：8+3=11（只）。

思考：以上問題爲什麼要用加法計算？爲什麼有的問題能列出一個算式，有的能列出兩個算式？

讓學生清楚，解決同一個問題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問題的`模型是部分+部分=整體的數量關係。

（二）轉變觀察視角，提出用減法解決的問題

1．依據以上三幅圖提供的信息，提出用減法計算的問題

（1）學生先獨立提出問題，並解決問題。

（2）學生在小組內進行交流。

2．任選兩幅圖，提出用加法計算解決的問題

預設：樹上猴子比鵝少幾隻？

預設：小鴨子比飛翔的鳥多幾隻？

設計意圖：發展學生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數量關係。

（三）多角度觀察，提出問題並解決問題

1．解決圖1問題

出示停車場圖。

先開走1輛，又開走2輛，能提出什麼問題？

預設：還剩多少輛車？12-1-2=9（輛）

預設：還剩多少輛車？12－3=9（輛）

預設：開走多少輛車？1+2=3（輛）

2．解決圖2問題

出示停車場圖。

先開來2輛，又開來3輛，依據圖意提出問題。

預設：一共開來幾輛車？2+3=5（輛）

預設：現在有多少輛車？9+2+3=14（輛）

預設：原有的車比開來的車多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）

學生說想法：看整體是由幾部分組成的。

3．解決圖3問題

課件演示：開走5輛，又開來4輛。

依據信息提出問題並解決問題。

預設：現在停車場有多少輛車？14-5+4=13（輛）

預設：開走與開來的車相差多少輛？5-4=1（輛）

由學生介紹想法。

4．對比總結

（1）相同的圖和相同的信息，爲什麼列式不相同？

（2）在解決問題中，爲什麼有的問題用一步計算，有的問題要用兩步計算？

（3）在解決問題過程中，我們用到什麼數量關係？

設計意圖：充分利用課件的動態演示效果，突出加、減法含義，使學生明確連加、連減問題實際上也是部分與整體的關係，解題模型是對部分+部分=整體的擴充。

（四）機動練習。

小明和小華同看一本書，小明看了9頁，小華看了7頁，兩人誰剩下的多？

說說你是怎麼想的？

引導學生從畫圖、舉例等方法說明。

設計意圖：通過練習引導學生說明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩餘越多，去掉的部分越多，剩餘越少的函數思想。

（五）全課總結，暢談收穫

說說這節課你最感興趣的是什麼問題。