《朱?飛回來了》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《朱?飛回來了》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《朱?飛回來了》教學設計1

一、認識朱?，瞭解迴歸

1、師：通過預習，誰來說一說朱?是什麼樣的鳥？（板書：朱?）

（學生交流自己認識的朱?）

2、師：老師也蒐集到一些有關朱?的圖片和信息。（配合課件展示介紹）

可是，就是這麼惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。

（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）

3、師：“滅絕的境地” 多麼讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味着什麼？說說你的理解。

（生談自己的理解）

4、師：值得慶幸的是，朱?這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）

5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱?回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。

二、初讀感知

1、師：請你自由讀課文，看你能瞭解到什麼？

（學生自由讀文，感知迴歸歷程）

2、生做簡單彙報，師據彙報板書：尋找、發現、保護

三、細讀

師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱?回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心絃的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，並在旁邊寫下你的感動。

《朱?飛回來了》教學設計2

教學要求

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關係。

2、在熟讀課文的基礎上，引導學生複述課文內容。

教學重點、難點

1、通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

2、深思人與自然的關係，體會文章的題目包含的作者的情感。

課前準備

鼓勵學生通過多種方式收集有關朱?的資料，瞭解朱?，並適當瞭解其他瀕危動物的有關資料。

課時安排兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入，激發學習興趣。

1、師：通過第一課時的學習，我們一起認識了朱?這種美麗的鳥兒，誰能再用文中的語句給大家描述一下？（指名讀有關語句）

2、師（出示第四自然段中的“緊急報告”）：如此美麗的鳥兒，卻遭遇滅絕的險境。看到這兒，同學們會想到些什麼？指導朗讀第四自然段相關內容，讀出急切、痛心的語氣。

3、師：朱?的命運牽動着千千萬萬人的心。爲了查明朱?在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱?。結果如何呢？

二、品讀重點句段，體會思想感情。

1、指名讀課文第二部分，評議。

2、自由朗讀第二部分，想一想：大家爲尋找、保護朱?都是怎麼做的？畫出讓你感受深刻的語句。

3、指名將自己所畫的語句讀給大家聽，並談談自己的感受。重點引導：

（1）“他們來到一片稻田中隱蔽起來……輕輕落在一棵大樹上”

引導學生從一系列詞語中體會大家爲了找到朱?，不辭辛苦。指名讀，齊讀。

（2）“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情……恐怕此刻他們早就跳起來了”

引導學生體會大家發現朱?時激動、興奮又有點緊張的心情。

出示句子：

★他們像守候着一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察着，悄悄地拍攝照片

☆他們守候在這兩隻鳥兒旁邊，觀察着，拍攝照片

讀一讀，比一比：你覺得哪個句子更好一些，好在哪裏？

（3）“考察隊員在朱?的巢邊搭起了窩棚……捉來小魚、小蝦餵它”

引導學生體會大家對朱?的精心呵護。指導朗讀。

三、細緻探究，理解課文題目的含義。

1、在大家的關心、呵護下，朱?，這種曾經在我國失蹤了20年的吉祥鳥又出現了，它們在自然保護區快樂地生活下來，讓我們一起歡呼吧。（齊讀課題—《朱?飛回來了》）

2、你現在能體會到這個題目飽含着作者怎樣的思想感情嗎？（爲朱?迴歸自然感到無限的欣喜）

四、拓展延伸。

1、師：當我們爲朱?的迴歸歡欣不已時，我們不能忽視的是，還有很多珍稀動物的生存現狀令人揪心。

2、請幾位學生來當一當小小科考員，介紹自己收集到的有關瀕危動物資料。

3、聽了介紹，大家有什麼感受？（保護自然環境，人類才能和動物和諧共處。）

五、佈置作業。

1、練習複述課文。

2、繼續收集資料圖片，合作辦一期“珍稀動物展”板報。

板書設計：

朱?飛回來了

耐心尋找

迴歸自然

精心呵護

《朱?飛回來了》教學設計3

教學內容：

北師大版四年級語文下冊第104-106頁內容。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關係。

2、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容

3、培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

4、體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物迴歸自然的美好願望

教學重難點：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物迴歸自然的美好願望。

2、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

3、讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

教學準備：

多媒體課件

教學過程:

一、激趣導入：揭示課題

二、創設情境、體味情感、

1、問題引領，質疑問難（課件出示）

（1）、科考隊爲什麼來到了陝西洋縣呢？

（2）、小光是如何幫助科考隊的？

（3）、找出課文中描寫朱?的有關句子，讀一讀。

（4）找一找科考隊、小光和夥伴們爲了保護朱?做了哪些事情？

2、師生互動，具體理解

3、生生互動，體味情感

三、拓展提高：

1、縱觀課文，說說課文的標題飽含了作者怎樣的感情？

2、討論：我們爲了保護野生動物植物能做些什麼？

四、師生總結：

親愛的同學們，地球是我們人類和動物共同擁有的家園，美麗珍稀的朱?終於飛回來，我們期待着更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能迴歸家園，和我們人類和諧相處。

五、互動交流：本節課我們最大的收穫是什麼？

六、作業設計：

１、向家人介紹朱?，並宣傳保護鳥類、保護環境、保護環境。

２、畫一幅主題“爲保護環境，保護鳥類”的宣傳畫

板書設計：

朱?飛回來了

飛回 啓發

宣傳

尋找

保護

快樂生活 （保護動物就是保護我們自己）

《朱?飛回來了》教學設計4

　　教學目標：

1.認字11個，寫字8個，理解“關注、滅絕、蹤跡”等詞語在文中的意思。

2.體會文章題目飽含的感情

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解發現並精心保護朱?的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　重點、難點：

1.通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。

2.深思人與自然的關係，體會文章的題目包含的作者的情感。

3.在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　第一課時

一、圖片導入，激發興趣

展示朱?的圖片

認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎麼知道的?你對朱?都有哪些瞭解?爲我們大家介紹一下吧。(學生反饋)師簡介朱?。今天，我們要一起來學習《朱?飛回來了》這篇課文。齊讀課題

看到這個題目，你想知道些什麼?(朱?飛走過嗎?朱?爲什麼飛回來了?是誰讓朱?飛回來了?)

板書： 飛走(?) 飛回(?)

二、教學過程：

(一)、初讀感知，學習生字

1.播放課文錄音。師：我們先來聽一遍課文錄音，請大家認真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語做好標記。

2.認讀字詞：

(1)我會認：偏僻 頻繁 陝西 紅鶴 董事長 襲擾 孵化 田螺 珍禽異獸

(2)我會寫：推敲 敘述 蚊蟲 襲擾 珍稀 叮囑 搜索

(3)說一說，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯?

“敲”字注意右邊不能寫成“支”;

“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”;

“搜”字右邊一豎要透下來。

(二)、再讀詩歌，理清脈絡

1.自讀課文。思考：①這篇文章寫了一件什麼事?(一支科考隊來到小山村，在當地村民的幫助下尋找到朱?，並想方設法保護朱?，使朱?在自然保護區內快樂生活的事。)

②文章是按什麼順序敘述的呢?(這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光的生活環境→接待科考隊→得到線索→尋找朱?→發現朱?→保護朱?→快樂生活)

2.理清脈絡。師：那你們能不能根據這個順序爲課文分段?(指名反饋)

(三)、學習4-5段，體會科考隊的精神

師：接下來快速讀一讀4-5自然段。

同學們，課文以《朱?飛回來了》爲題，那朱?原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什麼?

(飛走，其實是指瀕臨滅絕)。板書：瀕臨滅絕 課件出示

1.從哪裏知道了朱?瀕臨滅絕?你能從文中找到依據嗎?看哪一位細心的同學最先找到。(生：1978年，一份有關野生動物的緊急報告......) 讀一讀

師總結：從這份報告我們可以知道朱?是瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極爲罕見的，所以非常珍稀。

2.朱?爲什麼會瀕臨滅絕?原因可能都有哪幾個方面?(板書：環境、捕殺、食用)

(擦掉飛走後面問號)

3.爲什麼科考隊又會來到陝西洋縣呢?自由讀一讀第5自然段(他們認爲那裏森林茂密......)從這裏可以看出這支科學考察隊工作的任務和使命是什麼?(發現朱?的蹤跡，查明朱?在我國的生存情況)

4.學習科考隊員的科學精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無收穫”這個詞能看出什麼?文中只是簡單提了一下科考隊員在各地尋覓了很久，其實，這支科考隊已經尋找了20年，去過了14個省，從這裏我們也可以看出?(科考隊員屢經失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱?的理想)“認真的推敲和考證”可以看出什麼?(需要有豐厚的科學知識和嚴謹的科學研究精神)。

5.科考隊爲什麼把尋找朱?的事情講給小光和爸爸聽?(1.宣傳尋找和保護朱?的道理;2.希望得到村民們的幫助)說明了只有動員起廣大羣衆，才能更快地找到朱?，也纔能有效地保護朱?，這是一條正確的環保路線。

6.總結：學習了這兩個自然段我們知道了小光不僅學到了有關朱?的知識，瞭解科考隊工作的任務和意義，還被科考隊員的科學精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護朱?的行動中來，下節課我們再來繼續學習這篇課文。

　　第二課時

一、複習導入：

師：上節課我們初步學習了《朱?飛回來了》這篇課文，那誰來說一說，課文主要講了一件什麼事?(指名答)，朱?原來是飛走了嗎?結合課文“飛走”指的是什麼?

二、教學過程：

(一)、學習6-14段，體會大家爲朱?飛回來所做的努力

師：請同學自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：爲了朱?能夠“飛回來”，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力?用簡要的詞語概括。

(板書：宣傳---尋找----保護)

1.學習“宣傳”部分，體會小光的認真和投入。

(1)師：我們先來學習“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個詞語最能看出小光對尋找朱?這件事的態度?(兩個“高興”)兩個“高興”說明了什麼?(小光非常投入、非常認真)。從“真的?這可不能騙人”可以看出什麼?(非常認真)

(2)小光不僅積極宣傳尋找朱?的事，而且還發動他的同學們幫忙尋找。

(板書：發動)

(3)組織有感情朗讀： ①分角色讀小光和小胖的對話，師點撥。②再讀，生評價。

(4)小光的這份認真、投入的熱情沒有白費。這不，從小胖那裏得到了關於朱?的重要線索，既然有了線索，那當然是要儘快展開尋找行動了。

2.學習“尋找”部分，體會大家的苦苦等候。

(1)請大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個詞來展開描寫?(中心詞：等候)那他們是怎麼等候的?(苦苦)。

(2)“苦”體現在哪裏?(①環境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理)

(3)爲什麼要詳細描寫他們等候的情況?(詳細描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們爲找到朱?所付出的努力及堅定的信念，讓人身臨其境)

(4)總結：皇天不負有心人，終於，漫長的等待有了結果，這美麗、聖潔的鳥兒出現了。看，他們來了......

(板書：發現)

3.學習“發現”部分，體會對朱?的珍愛

師：請大家快速讀一讀12自然段。

(1)找出描寫朱?外形的句子。“......”的作用(內容的省略，省略的是對朱?其他部位的描寫)

(2)踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終於有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣?(興奮、激動)。讓我們帶着興奮、激動的心情讀一讀第一句話。

(3)朗讀指導：雖然興奮、激動，但大家並大喊大叫、歡呼雀躍?所以語速要快，語調要低一點

(4)從“像守候着一隻易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語可以看出什麼?(科考隊員嚴謹的工作態度，也表現了他們對朱?的珍愛)

(5)讀一讀，比一比

★他們像守候着一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察着，悄悄拍攝照片......

☆他們守候在這兩隻鳥兒旁邊

(第一句不僅運用了比喻的修辭手法，還把每個動作都描寫的很具體，把人們愛護朱?的行爲寫的更加生動。後一句是陳訴句，沒有感染力)

3.學習第13自然段。齊讀，這段在文中起什麼作用?(承上啓下)所以它是(過渡段)，哪些句子是承上?哪個句子是啓下?

4.學習“保護”部分。自由讀。千辛萬苦的尋覓終於找到朱?，大家還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。師：自己快速讀一讀第14自然段，

(1)思考：科學考察隊員是怎麼工作的?小光和小夥伴們又做了哪些事?把“精心地觀察、守護着這幾隻朱?。”和“小光和小夥伴們也挖來田螺、泥鰍、捉來小魚、小蝦餵它，悉心照料”這兩個句子划起來。你是怎麼理解“精心”和“悉心”的?

(2)本段並未詳細描寫如何保護7只朱?，而是主要詳細寫了人們救助飼養小朱?的事

5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護區的最主要目是什麼?(保護朱?的生活環境)。

3.現在誰來說一說朱?爲什麼能飛回來?小光從科考隊那明白了尋找和保護朱?的道理後，幫忙宣傳、發動大家一起幫助科考隊尋找朱?，經過千辛萬苦的尋找，終於發現了朱?，在大家的關愛和保護下，朱?得以迴歸家園、快樂生活。(板書：迴歸 快樂生活)

三、探究課題：

1.看到朱?終於飛回來了，同學們，此時此刻，你的心情是怎麼樣的?(高興、欣慰、感謝.....)

2.再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什麼樣的感情?(爲朱?的成功繁衍而歡呼，爲保護動物而吶喊)對於朱?能夠飛回來，作者無限欣喜，同時作者也在告誡人們，不要等野生動物瀕臨滅絕了纔想起要保護它們，也就是在呼籲人們保護野生動物、從根本上說就是要保護生態環境(板書：保護野生動物、保護生態環境)也就是說希望人與動物能夠.....(和諧相處)

3.齊讀課題，體會作者感情。

四、拓展昇華：

師：朱?是不幸的，因爲它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因爲我們的努力與關愛它又迴歸家園，迴歸自然了。然而由於種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。

1.此情此景，你想對大家說什麼?(不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家......)

2.那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧!

3.小組合作寫倡議書

五、概括主題：

六、作業

1.繼續完成倡議書

2.積累文中的好詞好句。

3.辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。

七、 板書設計：

朱?飛回來了

飛走(?) 飛回(?)

環境 宣傳 發動

捕殺 尋找 發現

食用 保護 迴歸

瀕臨滅絕 快樂生活

保護野生動物 保護生態環境

《朱?飛回來了》教學設計5

　　教材分析：

本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“迴歸”爲主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱?這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯繫密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。

　　學情分析：

本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件侷限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對於上好本課是很有利的。

　　設計理念：

語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“薰陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態度、價值觀”這個維度，培養學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優化。

　　教學目標：

1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。

2、認真閱讀課文，瞭解課文主要內容，試複述課文內容。

3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關係，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物迴歸自然的美好願望。

　　教學重點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物迴歸自然的美好願望。

　　教學流程：

一、課前準備，導入新課

1、收集有關朱?的資料，瞭解朱?這種鳥及其生存的環境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典裏的註釋、剪貼畫報、摘錄資料等）

2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。

3、導入新課：朱?是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎麼回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱?飛回來了）

[點評：充分的準備和預習，爲學習下面的內容奠定了基礎，同時也是對學生學習習慣的培養；問題引入，使學生對學習課文內容增添了極大的興趣。]

二、朗讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。

2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。

3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什麼事？

（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。

（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山裏，依靠當地羣衆尋找到了瀕臨絕跡的朱?，並保護了朱?，使它們在自然保護區裏順利繁衍，健康成長的事。

[點評：字詞學習和朗讀練習，是整體把握文章主要內容的基礎和前提。在此環節中體現了學生學習的自主性及合作意識，特別要重視對文章的“讀”。]

三、細讀課文，具體理解

1、朗讀課文。交流：課文爲了說明這件事，安排了哪些環節？

（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。

2、根據討論的線索，試按事情的發展順序複述課文內容。

（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)??地點(秦嶺的大山裏)??原因(科考隊員尋找朱?)??結果(找到了朱?，並保護朱?，使它們順利繁衍，健康成長。)

（2）小組內先試複述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。

（3）指名複述，引領啓發。（要求：課後把這個故事講給其他年級的同學聽。）

[點評：中年級閱讀教學的重點是以讀促講整體把握課文的主要內容，在熟讀課文的基礎上，抓住主要事件複述文章的內容，培養和鍛鍊學生的口語交際能力、語言表達能力，達到閱讀教學的最終目的。]

四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵

1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱?？(課文的倒數第二自然段)。

（1）教師範讀，學生齊讀。

（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)

（3）他們爲什麼要這樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)

2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什麼？

“他們像守候着一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察着，悄悄地拍攝照片……”

“他們守候在這兩隻鳥兒旁邊，觀察着，拍攝照片……”

（1）找出兩個句子的不同之處，並畫出來。

（2）說明了當時人們什麼樣的心情。(特別珍愛、喜歡)

3、結合學習課文內容，想一想“朱? 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物迴歸大自然的美好願望)

[點評：在閱讀教學中，“讀”是前提，“思”是基礎，“議”是關鍵，“書讀百遍，其義自見”。精讀，進一步使學生體會到保護動物、愛護環境是每個人的一份責任是一種美德，這也是本課的重要思想內涵。]

五、拓展練習，感受交流

1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環境。

2、交流：你學了這篇課文後，應該怎樣做？爲什麼要這樣做？

[點評：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對話，只有領會了文章的內涵，使讀者的人文素養有了提升，才能體現祖國語文文字的魅力。]

六、字詞基礎知識訓練 (略)

總評：

本設計具有以下特色：

1、憑藉字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。

3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生爲主體。因此，設計理念的廣博深厚，對於課改的閱讀教學具有現實意義。

4、以學生的發展爲目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂於探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。

《朱?飛回來了》教學設計6

以問啓思，討論交流的設計方案

教學過程：

一、直入課題，引發疑問

教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱?飛回來了。課前已經知道朱?的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

展示朱?圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱?。

教師：很好。根據這個題目，你可以提出什麼問題？

可能的問題是：朱?爲什麼飛走？又爲什麼飛回來？

二、初讀課文，瞭解文章敘述的順序

1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

學生自讀課文。

教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什麼事？（寫小朋友配合科考隊發現並保護朱?的事。）

文章是按什麼順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理並板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱?的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱?；大家一起爲保護朱?做了很多努力；洋縣成了朱?生活的樂園。

教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

三、根據問題，閱讀課文

1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以後，在小組上交流交流。

學生快速自讀課文，然後小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱?是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文爲什麼要說朱?“飛回來”呢？

學生髮言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱?非常珍貴的原因。

3、教師：那麼，又是什麼讓朱?“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，爲了朱?能夠“飛回來”，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力呢？

學生讀課文，討論，教師巡視參與。

請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小夥伴所做的努力。教師歸納並板書。

（1）幫助宣傳，和小夥伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

（2）爲科考隊帶路並協助尋找。這裏是重點：你能從課文的敘述中體會到什麼？你對哪裏的體會最深刻，和全班同學交流交流。

學生可能體會到守候的辛苦和發現朱?的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

（3）保護朱?，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦餵養體弱的小朱?。也請學生讀一讀13自然段。

教師：現在，誰能說說朱?爲什麼能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成爲了朱?生活的樂園。)

教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱?》節選：“朱?近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱?未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分佈區天然溼地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫後代能夠欣賞到這種美麗的動物，並與他們相伴成長。”同學們，小光爲拯救朱?所做的努力能夠給我們一些什麼啓示呢？

請學生髮言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

四、課堂練習

選做。

1、據文中描寫畫一幅朱?的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱?的有關句子。

板書設計 ：

１６、朱?飛回來了

飛走 飛回 啓示

（保護野生動物就是保護我們自己。）

《朱?飛回來了》教學設計7

教學要求：

1、掌握本課的生字新詞。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關係。

3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

教學過程：

一、渲染氣氛

1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。

2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。

二、揭示課題

1、朱?飛走了，你知道了這個消息會是什麼樣的心情？

2、知道朱?飛回來了，你又會是怎樣的心情？

3、板題、讀題。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。

2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什麼事？

四、精讀細品，體會情感

1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，並悉心照料朱?的？

2、學習6?d14自然段。

（1）朗讀相應的段落。

（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。”這一段話。

抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反覆朗讀，想象理解，並把這句話與“他們守候在這兩隻鳥兒旁邊，觀察着拍攝照片……”比較。

體會：大家當時是怎樣的心情？爲什麼有這樣的心情？

五、總結

讓朱?快樂地生活，不僅是考察隊員的心願，也是作者的心願，更是人類的心願。

只要人類愛護環境了，動物和人類都會生活得很好。

六、拓展

1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”

2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。

教學反思：

《朱?飛回來了》是第十二單元（迴歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當迴歸自己的家園，人類應當還屬於它們的棲息之地，以示人們渴望動物迴歸本屬於它們的大自然的美好心願。中心意思並不難把握。於是，我設計了以下幾個教學環節。

1、課前補充。良好的開端等於成功了一半。爲了讓學生深入體會人與自然的關係，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，瞭解這類動物的生活習性及面臨的困境，爲課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚歎的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，爲上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關係”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

2、課中找重點。《朱?飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，瞭解人們是如何苦苦尋覓，並悉心照料朱?的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候着一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察着，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反覆朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？爲什麼會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱?。”有的說：“害怕朱?驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因爲考察隊員想讓朱?快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱?快樂地生活，不僅是考察隊員的心願，也是作者的心願，更是我們人類的心願。這樣，不僅理解了課文，而且把課後的問題也有機地揉於教學中了。

3、課後拓展。教是爲了不教，課內的'教是爲了課後的運用。當我在教完《朱?飛回來了》一課後，接着又開展了一節以“遠行的小鳥回家吧！”爲主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎麼做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環境的行爲的憤怒，對保護動物的美好心願，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然後種上小樹，幾年後就會有許多小鳥飛回來了。”還有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。

總之，我在教學《朱?飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課後的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。

《朱?飛回來了》教學設計8

教材分析：

《朱?飛回來了》是國小語文北師大版四年級下冊的一篇課文，通過一支科考隊在秦嶺山脈的大山裏，依靠當地羣衆尋找到瀕臨絕跡的朱?，並想方設法保護朱?，是朱?在自然保護區內順利繁衍，健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能迴歸自然的美好願望。內容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯繫緊密。

學情分析：

學習對象作爲國小四年級的學生，能初步把握文章的主要內容，複述敘事性作品的大意，對課文中不理解的內容有較強的質疑能力，願意參與討論，有一定的合作學習能力，也具備一定的蒐集資料的能力。

教學目標：

1．瞭解課文的記敘順序。

2．瞭解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題

同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年裏有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一隻熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陝西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什麼嗎？

（板書課題）

（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

1．這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什麼好辦法？（學生談辦法）

我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

2．引導朗讀閱讀提示。

3．提示告訴我們可以怎麼讀？（課件出示）

（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小夥伴們爲了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什麼啓發。

（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，瞭解文幸的主要內容。

1．學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

2．討論：課文先講了什麼？又講了什麼？最後講了什麼？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

先介紹了小光巧遇科考隊員，並得知他們此行是爲了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，並開展了一系列的保護工作；最後講陝西省洋縣被列爲自然保護區，成羣的朱期在那裏快樂地生活。

3．用自己的話說說課文的主要內容。

（四）、指導朗讀，理解內容。

1．找出有關段落，讀一讀。

2．討論：小光和小夥伴爲了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

（1）積極發動

（2）耐心尋找

（3）全力保護

3．小光和他的小夥伴們爲保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事蹟宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事蹟讀一談？

指導朗讀。

（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝後的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱?悉心照顧的句子，體會他們對朱?無比珍愛的感情。

（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

1．如果小光和他的小夥伴們今天來到我們班，你想對他們說些什麼？會向他們提出什麼問題？

2．選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

（六）、交流查找的資料。

學生彙報交流他們找到的有關資料。

師課件出示文字及朱?的圖片資料，做以補充。

（七）、小結。

同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！保護動物就是保護我們人類自己，毀滅了動物，終將毀滅的是我們人類自己。

課堂練習：複習鞏同生字。

作業安排：

1、抄寫文中或課外收集的描寫朱?的有關句子。

2、據文中描寫畫一幅朱?的畫，旁邊寫上自己想說的話。

附錄：

朱?：

朱?全長79釐米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。後枕部有長的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級飛羽基部粉紅色較濃。嘴細長而末端下彎，長約18釐米，黑褐色具紅端。腿長約9釐米，硃紅色。

中等體型（55釐米）偏粉色?。臉硃紅色，嘴長而下彎，嘴端紅色，頸後飾羽長，爲白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥灰色，部分成鳥仍爲灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長。飛行時飛羽下面紅色。 虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。 叫聲：粗啞的咕噥聲。朱?是一種中型涉禽，體長67—69釐米，體重1.4—1.9千克，體態秀美典雅，行動端莊大方，十分美麗動人。與其他 類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈硃紅色，虹膜爲橙紅色，黑色的嘴細長而向下彎曲，後枕部還長着由幾十根粗長的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長，脛的下部裸露，顏色也是硃紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個翅膀的下側和圓形尾羽的一部分卻閃耀着硃紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由於朱?的性格溫順，我國民間都把它看做是吉祥的象徵，稱爲“吉祥之鳥”。

自我問答：

如何激發學生對朱?的喜愛之情？

通過課前鼓勵學生蒐集朱?的文字資料及圖片資料，先讓學生對朱?有個不錯的印象，接着通過課文的學習，感受小光他們對朱?的保護，從他們的行動中中再次感受朱?的美麗可愛，惹人喜愛。最後在交流資料中，從圖片中直觀感受朱?的美麗，進一步激發學生對朱?的喜愛之情。從而激發學生熱愛自然，保護動物的思想感情。

《朱?飛回來了》教學設計9

【教學目標】

１、認識本課的６個生字。

２、默讀課文，瞭解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱?的經過。

３、善待動物，增強保護珍稀動物，保護環境的意識。

４、正確、流利朗讀課文。

５、培養學生自主理解課文內容和了解敘述順序的能力。

【教學重點】小夥伴如何幫助科考隊員發現並保護朱?

【教學難點】讓學生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物

【教學準備】教學圖片、收集資料

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、出示掛圖，揭示課題

１、（出示掛圖）觀察圖中的小鳥的外形並用自己的語言表達

２、這種鳥叫朱?，今天我們學習一個有關朱?的故事（出示課題：朱?飛回來了）

３、學生介紹收集到的朱?的資料

二、初讀課文，整體感知課文

１、學生自由朗讀課文，遇到難字多讀幾遍

２、課文中是怎樣介紹朱?的，從文中畫出介紹朱?知識的有關句子，讀一讀，體會它的珍貴。

文中第４、５自然段中有介紹朱?的生存地點、繁殖情況、數量、生活習性的句子。

文中第１２自然段有介紹朱?外形的句子。

３、圍繞閱讀提示中的思考題默讀課文

⑴ 課文是怎樣一步一步敘述的？

⑵ 小光和夥伴們爲了尋找朱?都做了哪些事情？

⑶ 小光和夥伴們爲了保護朱?又做了哪些事情？

⑷ 他們的做法給我們什麼啓示？

三、學生彙報自學情況

１、你能用一句話概括說說課文主要講了一件什麼事情？

（科考隊員在小朋友的幫助下，發現並保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱?的故事。）

２、課文先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼

小光巧遇科考隊員──尋找、發現朱?──保護朱?──陝西省洋縣列入自然保護區

３、學生彙報學習情況

問題１：

⑴ 小光和夥伴們爲了尋找朱?都做了哪些事情？

學生彙報時，要先讀有關的句子或段落，再談從中知道了什麼。

a、宣傳，請同學們一起尋找線索。

b、帶路，和科考隊員一起尋找並發現朱?

⑵ 小光和夥伴們爲了保護朱?又做了哪些事情？

a、搭窩棚，觀察、守護朱?

b、人工飼養小朱?，挖田螺泥鰍，捉小魚小蝦

⑶ 他們的做法給我們什麼啓示？

引導學生愛護鳥類，保護環境。留心觀察周圍事物。從保護和制止破壞談，能談多少就多少。

四、朗讀訓練

作業設計：

１、向家人介紹朱?，並宣傳保護鳥類，保護環境。

２、畫一幅主題“爲保護環境，保護鳥類”的宣傳畫（或幾句環保標語或做一塊宣傳小木牌）

【板書設計】

朱?飛回來了 尋找 ? 宣傳 保護鳥類

↓ ? 帶路

瀕臨滅絕 保護： 餵養 保護環境

《朱?飛回來了》教學設計10

教學內容

這篇略讀課文記敘了科學考察隊員在小朋友的幫助下，發現並保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱?的故事，表現了人們對野生動物的珍愛。

教學目標

認識本課6個生字，有感情地朗讀課文。瞭解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱?的經過，培養學生保護野生、保護環境的意識。瞭解課文的敘述順序。

教學重點難點

在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱?的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

教學構想

課前，佈置學生查找有關朱?的資料。課上，縣引導學額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學生自讀課文，瞭解課文講了一件什麼事，在此基礎上弄清課文的敘述順序。

教學準備

查找有關朱?的資料，投影片

教學時間

一課時

學生學習過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，請看一組數字：1=1；1=8760；1=？

1=1，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年裏有8760中物種在我們這個美麗的星球上消滅。1=？你們知道一隻熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國山西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什麼嗎？

（板書課題）

二、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標

1 這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什麼好辦法？（學生談辦法）我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

2 引導朗讀閱讀提示

3 提示告訴我們可以怎麼讀？

（1）讀讀想想，課文是怎麼一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小夥伴們爲了尋找、保護朱?都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什麼啓發。

三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，瞭解文章的主要內容。

1 學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

2 討論：課文先講了什麼？又講了什麼？最後講了什麼？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

3 用自己的話說說課文的主要內容。

四、指導朗讀，理解內容

1 找出有關段落，讀一讀。

2 討論：小光和小夥伴爲了尋找、保護朱?都做哪些事？用簡要的詞句概括。

3 小光和他的小夥伴們爲保護朱?立了大功，我們應該好好把他們的事蹟宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事蹟讀一讀？指導朗讀。

五、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

1 如果小光和他的小夥伴們今天來到我們班，你想對他們說些什麼？會想他們提出什麼問題？

2 選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自己的體會，或向他們提問。

六、交流查找的資料。

教師介紹有關朱?的資料，再讓學生彙報交流他們找到的有關資料，希望他們向老師那樣，用事實來說話。

七、小結。

同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

作業設計

1 複習鞏固生字。

2 把課文中優美的語句摘抄下來。

板書設計

宣傳——尋找線索

16*朱?飛回來了 帶路——尋找發現 愛護野生動物

餵養