《鳥兒回來了》幼兒園繪畫教案
一、活動目標
用圖形融合的方法,畫出鳥的各種動態的整體圖象。
鼓勵幼兒大膽表現,大膽創作。
二、重點和難點
用簡單的線條勾出物體的輪廓,使圖形融合起來。
三、材料與環境創設
彩色水筆、油畫棒。
範例一幅。
四、設計思路
當幼兒觀察逐漸仔細,能用不同的圖形通過不同的'組合,描繪出物體的基本特徵時,個別幼兒的作品中局部開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上,設計“鳥兒回來了”這一活動內容,皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形,畫出各種動態的鳥兒,使圖象更生動,活潑,進一步體會成功的樂趣。
“鳥兒回來了”是利用身邊的自然環境—天氣轉暖,候鳥回來和生活—上海越來越美,來家深幼兒的體驗,從而激發幼兒表現美的願望,更積極、生動地投入活動。
在活動過程中,教師應鼓勵幼兒大膽創作,大膽表現,尤其要鼓勵創作出不同與別人的圖象的幼兒,不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啓發幼兒通過舔一點,改一改來體會成功,使每個幼兒獲得自信、投入創作。
五、活動流程
語言設計——欣賞討論——幼兒創作——引導講評
語言引導,引起活動興趣。
⑴觀察範例:畫上畫的是什麼?(鳥)
⑵瞭解季節特徵及候鳥的特徵。
⑶談談上海的變化。
說明
這一環節意在激發幼兒:請鳥兒快快來,看看新上海的情感。
欣賞討論
⑴觀察範例,瞭解作畫方法。
建議提問:這張畫上的鳥和我們平時畫鳥的方法有什麼不同?(如幼兒沒講出輪廓線取代圖形,教師可進一步提問:頭、身體、翅膀和尾羽是一部份一部份分開畫的還是用線連起來畫的?)
⑵幼兒嘗試,激發創作興趣。
說明這是解決難點的重要環節,可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法花鳥,要求儘量不重複同伴的圖象,集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法,樹立創作信心。
幼兒創作
建議教師通過觀察可提示:
⑴大膽運用圖形融合方法作畫,畫出鳥的不同的動態。引導幼兒相互學習。
⑵注意畫面位置安排,避免呆板的直排、橫排或太分散。
⑶鳥兒想在哪裏安家:(注意背景的重疊)
⑷塗色,大面積處可選水粉色,小面處可用水彩筆或油畫棒。
引導講評
建議可在同一張畫內找找哪隻鳥圖形融合的最合理,請小作者介紹作畫的順序。
看看鳥兒在哪兒地方安了家?(綠化多的地方??人民廣場、公園、烈士陵園、新建的小區等。)
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