【精選】設計方案模板六篇

爲確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。方案應該怎麼制定呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

教學目標

1．使學生在已經認識了米、分米、釐米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米．通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法．

2．通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力．

3．滲透數學知識來源於生活實踐的思想，培養學生的空間觀念．

教學重點

使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關係．

教學難點

讓學生親自體會生活中測量1千米的方法．

教學過程

一、複習導入．

1．師問：我們都學過什麼長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1釐米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什麼單位比較合適？測量教室的長度呢？

2．小組交流，整理資料（課初，以小組爲單位，交流一下課外測量的情況）

各小組彙報課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離爲多少米？多遠爲1000米？

（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創設情境，提出問題．

1．出示圖片“認識千米”．

師問：請同學們說一說，你看到了什麼？你想說什麼？發表自己的看法．

2．教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．

3．設疑：計算比較長的路程，爲什麼通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關千米的什麼知識？這節課我們一起來認識長度單位“千米”．

三、自主探索，研究問題．

1．各小組彙報課外實際測量情況．學生彙報時，教師及時給予評價，並把有關數量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈杆間的距離是50米，二十一根路燈杆的距離長1000米；

運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米．

那麼，1000米用較大的單位表示就是1千米．

師問：你們知道1千米和1米之間的關係嗎？（板書； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

（2）師問：從學校門口到什麼地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什麼物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

記憶進率．

問：還記得手指遊戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什麼祕密？

明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000．

四、運用知識，解決問題．

1．看下圖，從小林家到什麼地方有1千米遠，把路線畫出來．

學生彙報時，說一說想的過程．

2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來．

（學生訂正時，適時加入交通法規教育．）

五、實踐．

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什麼感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”）

彙報：你們是怎麼走的？有什麼感覺？

六、看書質疑，全課總結．

1．今天我們學習了千米的認識，你們有什麼收穫？

2．齊背“手指遊戲歌”，加最後一句話“大哥二哥有祕密，這個祕密是1000．”

七、課外實踐作業．

查閱有關“千米”這個長度單位的小資料，和同學們說一說．

板書設計

探究活動

走一走

活動目的

通過實踐使學生真正領悟1千米的具體長度．

活動準備

秒錶

活動過程

1．教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據跑道的長度進行估算）．

2．組織學生到操場分小組進行體驗．

3．可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒錶看走多長時間是1千米．

設計方案 篇2

一． 活動背景

1. 尊老敬老是中華民族的傳統美德，然而社會經濟突飛發展,競爭愈演愈烈的今天卻有越來越多的老人被冷落，是敬老院讓這些需要幫助的人重新找到了家,得到了家的溫馨,愛的呵護.。我們每個人都要走過少年，青年，壯年，老年的人生之路，這是任何人都不能抗拒的自然規律。尊重老人，敬愛老人，說到底就是尊敬自己，敬愛自己。會懂得孝順父母的我們，更應該打開心胸去接納敬老院中孤獨的老人，給他們歡樂，給他們祝福，陪伴他們去更好的生活。

2. 每年三月都是雷鋒活動月，作爲當代大學生，應當弘揚雷鋒精神，以自己的實際行動去展現我們大學生風采。

二． 活動意義

慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖，讓他們感受社會大家庭的溫暖。通過此次獻愛心,走訪敬老院的活動,讓同學們的身心更加明朗,明白陽光是不吝嗇每個角落.，同時呼籲我們每一個人從身邊的小事做起, 奉獻自己的一份愛心, 讓我們的社會變得更加和諧。

三． 活動主題

弘揚雷鋒精神，關愛老人，送去溫暖

四． 活動時間：

五． 活動地點：

六． 活動人員

全體學生

七． 活動內容

1. 陪老人聊天，聆聽他們的生活，因爲老人們都喜歡回憶過去，我們陪他們聊天的時候要多傾聽，多問一些問題，讓他們回憶以前快樂的往事。我們在聊天的時候，要注意總結教訓。聊天的內容還可以涉及一些家庭，時事，養生等方面的話題，這就需要我們提前準備相關知識。

2. 在聊天的過程中，幫老人做一些小事，例如：梳頭，按摩，剪指甲，在點滴細節上關懷老人，給老人送去溫暖。（最好是女生）

3. 幫助敬老院的工作人員打掃衛生，例如：擦玻璃，打掃院子，整理花草。讓那些叔叔阿姨知道我們90後也是請勤勞的。

4. 如果有條件和能力，我們可以給老人做一些拿手的風味小吃，或者包餃子。

5. 爲了給老人帶去歡樂，我們還可以給他們表演節目，例如唱紅歌，跳舞，小品等，還可以和老人一起下棋。

八． 活動要求及注意事項

1. 每位參與志願者都懷有飽滿的熱情及認真負責的態度對待此次活動。

2. 在活動中講文明懂禮貌體現當代大學生風貌。對待人要親切熱情大方。 3.合理分配好每位同學的工作，到敬老院的同學必須服從組織安排，不得擅自離開崗位。

4.由於老人的年齡等問題，在幫助老人時要小心，確保活動期間自己與老人們的人身安全。對老人要親切，不可煩躁，儘量滿足其和合理的請求。

5．活動前宣傳要到位;活動中對我們的活動記錄文字，還有相片記錄也一定要切實做好;活動後要跟進，進行總結，吸取教訓，在今後的活動改進加強。

6．活動中，要儘量避免只針對一個或其中幾個老人家，要普遍關注敬老院中的老人。

九．活動流程

(一)活動前期準備：

1.聯繫敬老院負責人

2.對活動進行宣傳，並招募志願者，人數在15到20之間

3.對招募好志願者進行培訓，並說明注意事項。

(二)活動當日安排：

1.上午八點準時在學校校門集合，拿好團旗，院旗，集合後乘公交車前往敬老院。

2.到達後成員分組進行活動。

3．活動結束後和老人們照合照。

十．經費

公交車費由小組成員個人承擔

設計方案 篇3

間接雷擊感應浪涌：由於附近電氣設備的打開和關閉動作，在交流電源線路上可能會發生過壓瞬態浪涌。附近發生的'雷擊也會在交流電源線路產生瞬態浪涌，尤其是在室外環境中，因爲雷擊造成的感應浪涌衝擊增加了戶外LED照明設備受損的機率。

我們建議等效浪涌抗擾度應在5kA到10kA之間。燈具在差模和共模條件下均容易受損：

● 差模：燈具的相線和零線端子或相線和相線端子之間的高電壓/電流瞬態可能會損壞電源裝置或LED模塊板中的元件。

● 共模：燈具的相線和地線或零線和地線之間的高電壓/電流瞬態可能會穿透電源裝置或LED模塊板中的安全絕緣，包括LED散熱器絕緣。

LED防感應浪涌的技術

保護戶外LED照明免於感應浪涌衝擊損害的方式是阻斷高電壓/電流瞬態干擾進入照明燈具。因此可以在戶外LED照明應用中採用一種浪涌保護器(SPD)來抑制浪涌能量並最大限度地減少對照明設備的浪涌衝擊。

對於SPD，有多種過電壓保護元件可用，包括金屬氧化物壓敏電阻(MOV)、氣體放電管(GDT)和瞬態電壓抑制(TVS)二極管。這些元件被放置於通常具有高阻抗的交流電源線之間，在檢測到高電壓時會變爲低阻抗。在低阻抗狀態下，這些元件可以將浪涌能量轉移回到交流電源線，在浪涌事件後又回到高阻抗狀態。在現有的技術中，MOV因其較高的浪涌能量處理能力和對瞬態電壓的快速響應成爲首選，中恆ZH10D-LED是戶外LED照明應用中浪涌保護器件的最爲適用的技術。

在一個室外燈具中併入一條浪涌抑制電路能消除浪涌能量造成的破壞，從而提高照明設備的可靠性，最大程度地減少維護並提高使用壽命。一個能將過高的浪涌抑制到較低電壓水平的浪涌保護組件是保護LED燈具設施的最佳方式。

熱防護型MOV保護SPD的安全

金屬氧化物壓敏電阻(MOV)技術是抑制電源中瞬態的一種非常有效的技術。在許多其他的應用中，這種技術同樣有效，比如通常被放置於LED驅動器前面的中恆ZH10D-LED浪涌保護器(SPD)模塊。

在經歷一次大浪涌或多次小浪涌之後，MOV的性能會逐漸退化。這種退化導致金屬氧化物壓敏電阻泄漏電流增加，進而使得MOV的溫度升高，即使是在120VAC/240VAC工作電壓的正常條件下。MOV相鄰的一個熱敏斷路器可以在金屬氧化物壓敏電阻持續退化至壽命終止狀態時用以檢測其溫度的增加,這時，熱敏斷路器會打開電路，將性能退化的壓敏電阻從電路中去除，以防止災難性故障。

MOV的設計旨在微秒時間內鉗制快速過電壓瞬態。然而，除了短時瞬態，在中恆ZH10D-LEDSPD模塊中的MOV還會受到因零線缺失或安裝時的不正確接線造成的臨時過電壓情況的影響。這些情況會對MOV造成散熱失控狀況;反過來，這又將導致過熱、冒煙、甚至起火。SPD的安全標準UL 1449和IEC 61643-11，定義了爲確保SPD安全而必須對器件進行測試的特定異常條件。在可靠的設計中，在浪涌保護器內部加入了熱敏斷路器，以保護MOV不會出現散熱失控。

設計方案 篇4

【教學依據】

戲劇是一種把文學扮演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成的舞臺藝術，戲劇文學即劇本，是舞臺演出的基礎。劇本欣賞不只能讓學生體驗文學語言的獨特魅力，更能讓學生感受到劇本豐富的想像。

《棗兒》是一篇呼喚親情、渴望溫馨的作品，通過老人盼兒子歸來，小朋友盼父親歸來的故事，向人們揭示一個深刻的社會問題。

作爲劇本，本文的矛盾牴觸主要體現在人物內心渴望與企盼的矛盾上，雖然不激烈，但也可凸現劇本的社會意義與主旨。人物對話平實、簡潔，而且極富表示力，將老人飽經滄桑的孤獨與小朋友天真無邪而又無可奈何的孤獨表示得淋漓盡致。欣賞該劇天性讓學生體會劇本獨特的藝術魅力。

【優秀教案】

教學目標

１、知識與能力：

⑴ 瞭解戲劇的基本常識。

⑵ 瞭解劇本的基本內容。

２、過程與方法：

⑴ 引導學生掌握劇本欣賞的方法。

⑵ 充沛發揮學生主體想像在劇本欣賞中的作用。

⑶ 指導學生從對話中品析人物形象。

⑷ 指導學生初步理解矛盾牴觸在劇本中的作用。

３、情感態度與價值觀：

⑴ 體會並同情老人與小朋友孤獨寂寞的無奈。

⑵ 理解劇本表示主題的社會根源。

⑶ 在感悟人生中體驗生長帶來的考慮。

教學方式

１、劇本欣賞的重點放在人物對話的品析和劇本牴觸的認識，教師要引導得當。

２、劇本學習的主體是學生，教師應從主題理解、人物對白、矛盾牴觸、舞臺揭示等角度入手，鼓勵學生參與，並充沛發揮其想像力。

３、劇本教學中，老師也要善於創設情境，巧搭“舞臺”，讓學生分角色扮演劇中人物，體驗戲劇的藝術魅力，感受人物的喜怒哀樂，理解劇本的社會意義。

４、根據學生實際可佈置一至二課時。第一課時，朗讀與品味；第二課時，扮演與理解。也可只佈置一個課時，即：朗讀、品味、扮演、理解。

教學構思

１、學生準備，老師引導。學生預習課文，蒐集整理與劇本有關的常識資料，做好學習準備。

２、學生初讀，老師指導。通讀全文，注意概括劇本的主要內容、人物形象的特點、基本情節。

３、學生分角色朗讀，教師組織。在理解基本內容的基礎上，教師組織學生分角色朗讀劇本，學生邊讀邊悟人物形象的不同之處。

４、學生品味，老師點撥。學生在反覆朗誦的基礎之上，通過人物對話、舞臺提示，欣賞人物的特點和其蘊藏的社會意義。

５、學生扮演，教師指導。學生在理解與欣賞的基礎上，進一步通過角色扮演來深刻領會人物形象特點。

６、學生討論，教師組織。學生討論劇本的主要戲劇牴觸是什麼，（即“爲什麼？”）教師通過學生的討論，指引學生掌握戲劇牴觸在戲劇中的地位與作用。

７、學生反思，教師歸納。通過本劇本和前面幾課的學習，你認爲欣賞劇本是在欣賞哪些內容？如何欣賞？教師組織同學圍繞問題展開辨析與反思，歸納出劇本欣賞的重點與規律，協助學生掌握戲劇欣賞的基本方法。

【課堂實錄】

師：大家好。說到兒歌，我們都會充溢對童年生活的嚮往，下面請大家唱幾句兒歌，讓我們一起回憶美好的童年。

（通過兒歌導入，既與劇本內容接近，又與學生實際相通，此謂一舉兩得。）

生１：我唱的是《春天在哪裏》：“春天在哪裏呀，春天在哪裏呀，春天就在小朋友們的眼睛裏……”

生２：還有《丟手絹》：“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的後面，大家不要告訴他……”

生３：還有《一分錢》：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手裏邊……”

生４：還有《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫着夏天……等待着下課，等待着放學，等待着長大的童年……”

……

師：看來大家會唱的關於童年的歌還真不少呀。不過我們今天要認識一位與大家有不一樣童年的小朋友和一位有着不一樣經歷的老爺爺。請大家翻開第十五課《棗兒》。初讀一遍，想想劇本主要講了一些什麼內容？

（初讀劇本，瞭解基本情節和人物。）

生５：主要講了一位老爺爺、一位男孩與棗兒間發生的事兒。

師：能否說說是什麼事嗎？

生６：是兩個人都通過吃棗、說棗來企盼自身的親人歸來。

師：說得很對，能再說說老人與男孩分別有什麼企盼嗎？

生７：老人盼望自身的名叫棗兒的小朋友回來，而男孩則希望自身在城裏的父親回來。

師：說得不錯，那老人與男孩有什麼樣的心情呢７

生８：孤獨。

生９：寂寞。

生１０：對親情的渴望。

生１１：對美好生活的嚮往。

師：看來，大家讀得都很仔細，也在用心體會人物的內心世界。下面我們就分角色朗讀全文，請注意不同人物在不同場所中的不同語氣。

（再分角色讀劇本，讓學生深入理解人物形象。）

（生三人分角色讀劇本《棗兒》：生１２讀老人，生１３讀男孩，生１４讀舞臺提示）

師：大家說說三人讀得怎麼樣？

生１５：不錯，有一點電影對白的味道。

（學生自身來評點，爲後來扮演打基礎。）

生１６：讀男孩臺詞的同學讀得最好，把男孩的那種天真但又無奈的心情讀出來了。

生１７：讀舞臺提示的同學讀得也不錯，將人物動作、神態都讀出來了。

師：有沒有需要改進的地方呢？

生１５：有，我覺得讀老人的時候，語氣應該慢些，體現一種滄桑感。

（衆生大笑。）

生１６：讀男孩臺詞的時候，聲音要亮些，適當的時候要快些。

師：對，從兩位同學的分析中，我們不難看出，大家對劇本中的人物形象特點掌握得還是比較準確的。下面我們就結合劇本中的人物對白與舞臺提示，仔細分析分析劇中人物形象的特點。

（全面深入地分析人物形象特點。）

生１８：老人是一位飽經滄桑的人，如劇中他講了那麼多有趣又好玩甚至是有意義的事，而且還是親身經歷的。

生１９：老人也是一位善良和藹的人，如劇中老人見男孩想吃棗兒，就把自身的棗兒拿出來給男小朋友吃。

師：那男孩有什麼特點呢？

生２０：他很天真、可愛。特別是開始撿棗兒吃的那一段。

生２１：他也很孤獨，因爲缺少父親的愛。

師：對，分析得很有道理。大家主要是從哪些地方來分析的？

（從劇本欣賞的角度來進一步分析人物形象。）

生２２：從人物的對話。

師：除這以外，還有哪些地方能夠看出人物形象特點？

設計方案 篇5

一． 活動名稱 ： 智慧新飛揚，水果也瘋狂

二． 活動目的 ： 電子院學生會提供水果及地點,讓同學們充分發揮自己的想象和手藝，在這愈演愈熱的天氣裏感受到水果的一絲涼意。更是爲了豐富大家的課餘生活，提高團隊意識，培養健康的飲食習慣。

三． 活動簡介 1.活動對象 ： 蘇州科技學院大一新生 2.活動時間 ： XX年5月23號 3.活動地點 ： 四教

四． 前期準備 ：

1. 生活部負責提前準備好水果,一次性手套及盤子，辦公室提前訂好教室。(最好是四教較大的教室)

2. 提前準備好比賽時所需要用的ppt

3. 比賽開始前一個小時要把比賽現場衛生打掃好，桌子擺放好。

4. 邀請學生會個部門部長擔當本次比賽的評委

5. 生活部提前根據參賽人數準備好水果知識競賽需要用的題目

6. 水果的種類:蘋果,西瓜,小番茄,草莓, 火龍果,菠蘿,橙子,梨等宣傳方式： 1. 擺臺宣傳： 5月20、21號進行擺臺宣傳，人流量較密集的時間段（11:00-12：50）在食堂門口進行擺臺宣傳，發放傳單及報名表，內容需包括姓名，聯繫方式,宣傳時要強調本次活動的吸引點,如水果擺盤完之後可以自行享用,比賽前三名可加學分等.

2. 海報宣傳：可在教學樓，食堂，宿舍門口張貼海報，在擺臺時也可用海報進行宣傳

3 橫幅宣傳：可爲贊助商在籃球場處進行拉橫幅宣傳。

4. 跑班（宿舍）宣傳：可在5月21號晚自習時安排部員進行跑班宣傳，在21號晚自習結束後進行跑宿舍宣傳，宣傳內容與擺臺時差不多。跑班宣傳時，可以每個班留一張報名表在班長那，最後統一交給部長統計人數。

賽 制： 以小組爲單位自行組隊參賽，每班至少兩隊，每隊三人。各組爲自己小組取一個隊名（兩到四個字）。 1.水果知識競賽：比賽開始前每一組進行抽籤，根據抽到的數字確定本組將做哪一套競賽題目（每一套競賽題目都共有3道題），每回答對一道題就加0.5分 2.拼盤競賽： a）參賽小組可根據自己需要另行準備水果及用具，評委可根據水果種類多少酌情給予加分。(每一隊需自己準備水果刀) b）每小組有四十分鐘時間現場製作水果拼盤，每小組的拼盤都要有屬於自己的主題，時間到後，各小組均有兩分鐘解說時間並在黑板上寫下自己的主題。

獎項設定：本次大賽設立三個獎項，分別設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名。

評獎方式：評分採用10分制，小數點後可取一位，最後一、二、三等獎由拼盤評分表中各小組總分再加上知識競賽分數的前三名依次獲得；獲得前三名的小組均可加課外學分0.5分。

五． 活動流程策劃

a）前期 1.比賽正式開始前要準備好現場，確定好參賽人數以準備適當的水果。 2.參賽選手提前半小時到15分鐘入場，工作人員爲其安排組號。等選手到齊後，抽取知識競賽的題目。

b）中期 1.主持人進行開場陳述並宣佈比賽的開始。（比賽開始前可由十佳歌手名次較好的選手進行演唱，爲比賽熱場） 2.比賽第一階段是水果知識競答，每一組選手憑自己的實力進行回答，統計每隊得到的分數。 3.比賽第二階段是拼盤大賽，每一組選手在40分鐘內憑藉自己的想象力和手藝擺出屬於自己主題的拼盤，（可在水果上雕刻或者利用水果擺出各種形狀等） 4.每組參賽選手選出代表上臺展示並描述自己組的作品（每組兩分鐘）評委同時進行評分。(選手講解時工作人員要在講解時把選手的作品依次端到評委和其他參賽選手面前展示) 5.每組享用自己的水果，同時工作人員進行分數的統計。 6.評委代表發表此次比賽的感言並宣佈比賽的結果，最後頒獎並拍照留念。

c）後期 1． 工作人員要在活動結束後將現場打掃乾淨後離開 2． 學生會要對每一組的作品進行拍照並公示比賽的結果 3． 工作人員要總結活動和工作中的不足和教訓，爲以後的活動做準備。

注意事項 1. 工作人員要維持現場的秩序，避免水果，現場嘈雜等 2. 比賽主辦方不提供水果刀，參賽選手需自己攜帶 3. 比賽要秉持公平公正的原則，選手不得抄襲，評委不得作弊偏袒 4. 比賽過程中小心使用水果刀，工作人員備好創可貼。 5. 若出現兩組成績相同的情況,則由現場觀衆舉手表決 6. 工作人員要爲每一組的作品拍照留念

經費預算：300元

人員安排： 宣傳海報：2人活動宣傳及報名表收發：6人與其他部門協商溝通：1人拍照：1人主持人：2人物品採購：3人場地佈置：5人

附一： XX年5月蘇科電子學院水果拼盤大賽 報名表

班級 班長姓名 電話

隊名 姓名 聯繫電話 備註

注：請在備註處註明本小組組長。

附二 水果拼盤大賽評分表

序號 總分 備註

設計方案 篇6

教學內容：P99 例1 （乘法兩步計算解決問題）做一做及練習二十一部分練習

教學目標：

1、讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。

教學重點：正確掌握用兩步乘法計算解決問題的方法。

教學難點：正確分析數量關係，使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，並運用所學知識解決問題。

教學過程：

一、創設情境，發現並提出問題：

1、談話引入：

每天早晨，我們學校的同學們都要排着整齊的隊伍在操場上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學校正在進行廣播操比賽。我們一起看，他們列成了整齊的方陣，正在展示他們的風采。這個方陣有8行，每行有10人，你能解決什麼問題？8×10=80（人）

2、接着出示P99例1情境圖：3個這樣的方陣一共有多少人？

3個這樣的方陣你怎樣理解？（每個方陣有8行，每行10人，有三個方陣）

80×3=240（人）

3、去圖剩文字：每個方陣有8行，每行10人，個方陣一共有多少人？

二、探索交流，解決問題：

1、“3個方陣一共有多少人？”你能自己解決這個問題嗎？把你的算式寫在你的課堂本上。

2、學生自己認真思考，獨立解答這個數學問題。指名學生演板（師巡視指 導：能想出一種方法的太棒了，如果能想出兩種三種就更厲害了！）。

3、根據學生的答案進行講解，交流：

每一種方法出示後讓學生說說你是先算什麼，再算什麼的？

方法一：10×8=80（人） 表示什麼？（表示1個方陣有多少人？）

80×3=240（人） 表示什麼？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：10×8×3=240（人）

方法二： 10×3=30（人）表示什麼？（表示3個方陣一橫排有多少人？）30×8=240（人） 表示什麼？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：10×3×8=240（人）

方法三： 8×3=24（人） 表示什麼？（表示3個方陣一豎排有多少人？） 24×10=240（人）表示什麼？（表示3個方陣一共有多少人？）綜合算式：8×3×10=240（人）

4、小結：看來同一個問題我們可以從不同角度去思考。觀察一下這三種方法都是用什麼方法來解決的？

5、揭題：這就是我們今天學習的“用連乘方法解決問題”。（板書課題：解決問題）在解決這一類問題時，我們都是先算一箇中間問題，再算最後問題，可以分步列式，也可以列綜合式。

三、練習應用，深化理解：

1、我們學校舉行科技文化節，每班兩名同學參加硬筆書法比賽，每個年級有四個班，全校一共有多少人蔘加比賽?

（1）你準備先算什麼？再算什麼？請按你的思路列式解答。

（2）完成後請同桌說一說你是怎樣想的。

（3）彙報點評：重點讓學生說說你是先算什麼？再算什麼？

2、完成P101 第1題：小紅堅持鍛鍊身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，她一個星期（7天）跑多少米？

3、完成P102 第4題：你要注意哪個詞？（來回）怎樣理解？

4、這兒有個關於雞蛋的問題，出示P99做一做：李阿姨在超市上班，這麼多的雞蛋，李阿姨準備一個一個的數，你有什麼好辦法能教教她嗎？請同桌之間先說一說你打算先做什麼，再做什麼，將自己的方法寫下來。

（1）交流，反饋：

方法一：6×5=30（個） （表示一盤有多少個雞蛋？）

30×8=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？）

綜合算式：6×5×8=240（個）

方法二：8×5=40（個）（表示8盤一橫排共有多少個？）

40×6=240（個） （表示一共有多少個雞蛋？）

綜合算式：8×5×6=240（個）

方法三：8×6=48（個） （表示8盤一豎排共有多少個？）

48×5=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？）

綜合算式：8×6×5=240（個）

（2）你認爲這三種方法中，哪種方法比較簡單？你最喜歡哪種方法？今後我們在想辦法解決問題的時候也要這樣，怎樣簡單怎樣做。

5、選擇題：一套卡片有24張，售價20元，8套卡片共有多少張?

A、24×20×8=3840（張） B、24×8=192（張） C、20×8=160（張） 小結：所以我們在做題要認真審題，選擇有用的、相適應的信息進行解題。

6、完成P101 第2、3題：

7、完成P102 第7題：小紅家一個人每月大約產生37千克垃圾，小紅家3口人一年大約產生多少千克垃圾？（對學生進行環保教育）