【精選】文化建設方案模板集錦十篇

爲了確保工作或事情順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編幫大家整理的文化建設方案10篇，希望對大家有所幫助。

文化建設方案 篇1

一、指導思想

班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉。建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。

二、工作思路

（一）物質文化

物質文化是班級文化建設的“硬件”。主要包括兩方面的工作：一是班級環境衛生，要窗明臺淨，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。二是讓教室的牆壁“說話”，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍，對學生產生潤物細無聲的浸潤和薰陶的教育功能。

具體要求：

1、課桌椅擺放整齊，桌面上個人物品擺放整齊。

2、黑板擦洗乾淨，地面無紙屑、果殼、污漬。

3、窗臺無雜物、積灰。

4、牆面無腳印、球印，塗寫痕跡，天花板無蜘蛛網。

5、門窗玻璃乾淨明亮，窗縫內無灰塵。

6、牆報、板報、張貼欄佈局合理、美觀。

7、圖書角整齊擺放圖書、報紙、雜誌。

（二）制度文化

俗話說，沒有規矩不成方圓。以制度、公約、紀律等爲內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。制度文化開發的如何，直接關係到班級的運行效果。

具體要求：

1、制定有符合班級實際的班級公約。

2、建立素質優良的管理團隊，明確分工，能獨立開展工作。

3、建立班級日誌，記錄學生日常行爲表現。

4、建立班級考覈評價機制，適時對學生表現進行評價。

（三）精神文化

班級精神文化是班級文化的核心,主要通過班級輿論、班級目標、班名、班歌、班級口號、班訓等來呈現。它影響、制約、規範着每個學生的行爲,能對學生產生潛移默化的教育作用。

具體要求：

1、制定有班級目標、班名、班歌、班級口號、班訓等。

2、師生關係和諧，班級凝聚力強，班級氛圍積極向上。

3、積極開展讀好書活動，通過閱讀陶冶個人情操，提升班級品味。

4、學生儀表得體，行爲文明。

（四）特色文化

積極發揮團隊的智慧，探討具有班級個性的方法、措施、途徑等。

如：

1、建立生物角。有適當的學生培養的花草、綠葉等，賞心悅目。

2、建設班級網站、博客等宣傳班級文化建設成果。

3、建立QQ羣、微博、微信等，架起師生交流、生生交流、家校交流的橋樑。

三、獎項設定

（1）團體獎：一等獎3名，二等獎3名、三等獎4名。

（2）優秀作品獎：一等獎3個，二等獎3個，三等獎4名。

附件2：評分標準

項目

內容

分值

得分

備註

物質文化

1、教室地面、牆壁、門窗乾淨，物品擺放有序。

15

現場檢查評分

2、班級圖書角內有適合學生閱讀的書籍。

5

3、激勵性標語、文化牆設計等。

20

制度文化

1、有全班共同制定並執行的班級公約。

10

以彙報材料爲依據評分（提供文檔、圖片等）

2、班級考覈評價制度

5

3、有班級日誌等記錄。

5

精神文化

1、制定有班級目標、班名、班訓、班歌等；

10

以彙報材料爲依據評分（提供總結、活動方案、文檔、圖片等）

2、正確的班級輿論，班級氛圍積極向上；

10

3、定期圍繞班級目標開展主題教育活動；

10

特色文化

上述條款中未涉及，並對班級文化建設有促進的方法、措施、途徑等。

10

依據文檔、圖片，總結等評分

意見和建議

文化建設方案 篇2

國小生從一個懵懂無知的頑童，到一個全面發展的優秀學生，離不開班級這個環境。國小生在班級中進行學習、交往、勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。班級文化必然使少年兒童的心靈受到積極的影響和薰陶，對他們的言行產生同化力和約束力。所以建設一份良好的班級文化是每一位班主任工作中的重要組成部分。

一、 發展目標

每個人都有各自的優缺點，班級也如此，根據學生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。我們班的學生的缺點是比較內向、不善於表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學生的缺點，我決定要通過班級文化建設在我們班形成活潑團結、公平競爭的班風，形成嚴謹、質疑、善於發現、勇於創新的學風。

二、 建設過程

通過幾年的工作經驗，我深深地體會到學生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細心引導，耐心扶持。我所教的是三年級，孩子比較小，學生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎的做起，紮實地做好每一步工作。

（一）、做好班級文化建設的基礎工作。

1、 提出班級的奮鬥目標，我採用的口號是“我們的約定”：

上課要認真，舉止要文明，上學不遲到，作業要按時，紀律要遵守，衛生要保持

2、 選拔和培養班幹部，建立、健全班級組織。

一個有能力的班幹部組織就像一列火車的車頭，影響着整個班級的工作。我在選幹部時恰當地發揮民主和集中，先由學生推選侯選人，再由老師指派，經過兩個星期的試用期後才能正式成爲班級的小幹部。在小幹部完全適應了新的工作後，我們還設立了值日班長，讓每一名同學都體會做班長的經歷，增進學生對小幹部工作的理解支持，也增強學生的集體主義思想和競爭意識。

3、 創設班內良好的人際交往的環境。

在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，再加上班內有一位較特殊的學生，爲我的工作帶來了一定困難，但是凡是從細節入手，多去班內走走，多教育搗亂調皮的學生，讓幾個責任感比較強的學生課下幫老師照顧學生的安全。

4、 精心佈置教室，讓物質爲精神服務。

教室裏的物品不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響着學生的理性認知。在教室佈置上，我力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還儘管做到“本土化”也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放，圖書角的管理，板報的設計等都由學生自己進行。

（二）、藉助特色活動，提高學生精神文明建設

1、 堅持開展讀好書活動，建設“書香班級”。

面對農村信息閉塞，知識環境較差，精神教育條件弱的問題，我充分利用書籍，爲學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面。 “隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”這就我對書香班級建設的一個目標。

2、 開展班級責任認領活動。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能爲班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班35名同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來說只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

文化建設方案 篇3

　一、班級文化建設目的

俗話說：“環境影響造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。爲了發揮它的巨大作用，我和學生共同設計了我們高二三班的班級文化建設方案。

二、文化特色選定主題：

我學習、我成長、我快樂

三、班級文化建設內容

1、靜態文化建設

班級誓詞：

我要用最積極的心態走進課堂

我要用最自信的微笑應對挑戰

我要用智慧培育理想

我要用汗水澆灌希望

我要踏過書山坎坷

我要渡過學海茫茫

我走過的每一步都是成功的保障

相信自己，讓勝利的曙光離我們更近

相信自己，讓未來充滿希望和堅強

班級班訓：品求優秀、 學爭上游、 志存高遠 、 愛拼纔會贏

班級口號：揮動激情,放飛夢想,團結拼搏,永不言棄。

班主任寄語：別祈望不勞而獲。成功不會自動降臨，成功來自積極的努力，要分解目標，循序漸進，堅持到底。

班級學風：樂學 善思 好問 求實

班級管理目標： 紀律嚴明、學風濃郁、 師生同心、 爭創一流

門貼：請安靜進教室 丟浮躁於門外

橫幅：拼搏每一天，充實每一天，快樂每一天!

班級勸學格言：不思，故有惑;不求，故不得;不問，故不知

其它細節文化：

(1)後門靠窗的那一面牆設立“班級文明公約”、“學生成長記錄表”、“班級自主管理”、“班級制度公約”四個板塊(尤其是學生成長記錄表主要用記載每個學生的進步、良好成長狀況，並註明日期)

(2)每個同學的座位上寫一張“自我激勵卡”。

(3)在講臺桌的正面上帖上本班學生的座次情況。(便於各任課老師儘快熟悉學生情況)

(4)設立圖書角(豐富學生的課餘生活、擴展學生的知識面，這對文科學生尤爲重要)

(5)設立“青果園地”。(學生用繪畫的形式表達自己的思想)

2、動態文化建設

(1)上好每週的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。(學風不濃是我班目前存在的最爲棘手的問題，針對此情況我和班幹部商量利用3、4周班會時間圍繞重建“學習動力與信心、明確學習目標、爲未來努力拼搏”等主題幫助學生改變目前現狀)

(2)上好“閱讀課”，養成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。(文科生比理科生在閱讀方面有更高的要求，)

(3)鼓勵學生多參加體育、音樂、美術等課外活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

高品位地優化班級環境，體現出“賞識教育”的育人理念，把我們高二三班的班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，利用集體的能量溫馨地輻射每一個個體，使每位學生都能儘快的成長起來。

文化建設方案 篇4

一、班級文化建設指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，爲了大力宣傳和貫徹我校“學會做人、學有所成”的辦學目標和“文明、禮讓、惜時、守信”的校風，進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍，爲同學們營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境。我校決定開展“樹優良學風，展班級風采”的班級文化建設活動。

二、班級文化建設領導小組

組長：黃志輝

副組長：劉月娣、成文璽

成員：劉世楊、盧元康、曹月嬌、李啓純、包良志

三、班級文化建設的內容

（一）、班容班貌：1、有張貼資料的專欄；2、黑板報（定期出版）；3、學習園地、榮譽角等；4、衛生角（講臺的擺置、掃把和垃圾桶的擺放等）；5、學生整體儀表、儀容；6、學生課桌；7、班級活動；8、宿舍的佈置、宿舍的衛生

（二）、規章制度：1、班規、值日表、課程表等資料；2、有健全的班委（班長、副班長、學習委員、紀律委員、生活委員、宣傳委員、勞動委員、女生負責人等）和團支部（支部書記、組織委員、宣傳委員等）。

（三）、班級精神：1、班訓、班風；2、班歌；3、班級的奮鬥目標；4、學生的奮鬥目標；5、學生的人生座右銘；6、宿舍的口號、舍員的目標。

四、要求

1、發動全班同學開動腦筋，針對班級目標和自身目標每人寫出能夠表現班級精神的詞語。班風警語能提示班級每一個學生都是有着自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我價值，爲班級榮譽貢獻力量。

2、各班可自行創作和設計對教室的美化，如書畫攝影作品、班訓、警句名言、班級榮譽角、才藝展示臺、閱讀角、盆景插花等，個性化設計必須整體協調美觀，有文化品味，各類張貼應具有環保性。

3、後牆黑板按學校或年級組的佈置實施，其餘時間班級安排，定期出專題。內容包括：“智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得；“字詞積累”，每天一位學生寫上五個以上的優美或易錯的字詞，供同學們積累；“班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的瞭解交流。內容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。

4、教室前黑板的右下邊的設置內容包括：貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

5、教室整體佈置方案要由學生自主設計，充分體現集體的智慧與協作精神，體現班級的特色和學生的個性，強調全員參與，強調參與過程的教育功能。

6、學生穿着整潔，佩戴校牌，不戴首飾，不留長髮，精神面貌好。

7、教室整潔，地面潔淨，牆面乾淨，窗臺不亂放物品。衛生角、衛生用品擺放整齊，學校下發的張貼在固定的位置。清理學生課桌，做到統一、整齊、整潔，桌面不得放置非學習用品。

8、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度，值日生制度等等，以此約束學生的言行。

9、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

10、注重誠信教育、審美教育。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”和“人美於心、心美於善”的道德觀念。

希望各班認真做好本次活動的落實工作，並以此爲契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新臺階。

文化建設方案 篇5

人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。對於學校，我認爲班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。我是根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。

一、方案名稱：

“新學年、新生活、靚出你自己”

科學與人文攜手，個體與班級共進。

二、方案目標：

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，並鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習，培養學生自主、創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養學生的合作意識、競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習、學會生存。

4、讓學生學會與人相處，並在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關係，培養合作意識，增強班級凝聚力。

5、讓學生把握爲人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。

三、總體方案：

（一）物質文化建設——教室佈置

教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室佈置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。在文化氛圍建設上還要學校特有的風格。可以建立學習園地對學習進行引導、利用團支部開展團的生活，創辦黑板報，體現積極向上的風貌。爲了能及時瞭解學生的心理，促進交流和溝通，()設班主任信箱，劃出實話實說留言角——架起師生心靈的橋樑。

（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解爲全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成爲學生精神生活的“樂園”，成爲學生健康成長的“加速器”。

（三）人際文化建設

人際關係是人在社會生活中存在、發展的基本條件，它對個性發展，行爲表現，心理健康都發生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，並使羣體保持一種穩定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的衝突或者冷漠，會造成一種不良的社會心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，並最終導致人的心理變態，對生活，對人生，對學習都抱着一種消極的態度。

（四）活動文化建設——系列主題班會

每週一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對於培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以教師要放手讓班幹部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理髮展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同的，學生心理需求的不同確定內容。如：“走出心靈的獨木橋”、“火眼金睛尋找亮點”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達、真摯、團結、合作、協作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發展”、“擡起頭來，重塑自我”、“在愛和被愛中領略”等。

四、具體實施過程

1、完善班級德育工作規程：

①準備學期初進行班委換屆選舉，在本學期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。確定了班委共10人，團支部共3人。在形成班委、團委後，培養教育，合理分工，建立一支肯幹、能幹的幹部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。③完善“值周班長”與常規管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養他們具有認真負責的態度、並提高他們的實際管理能力。

2、完善班級文育工作規程：

1、自主管理機制。①設置多樣化小組。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。③定期變換管理角色。實行角色動態分配製，有助於學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。④制定最優班級目標。班級每月每週都有自己的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行爲。

2、優化班級文化環境。①建立積極、健康、融洽的班級心理環境。①要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。②十分注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。②建立淨化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的乾淨整潔，窗明几淨，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要爲家作貢獻”的良好氛圍。

3、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

4、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

5、及時反饋。對於每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6、定期總結。利用讀報課、主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

文化建設方案 篇6

爲加強學生的思想品德教育，加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍，引導學生開展豐富多彩的社會實踐活動，創造青少年健康成長的環境，特制訂本意見。

一、指導思想

班級文化建設是校園文化建設的.一部分，是影響學生健康的重要環境因素，是重要的隱性課程。加強班級文化建設是貫徹黨的教育方針的需要。各班級要從爲社會主義建設培養合格接班人的高度認識這一工作，根據本班學生實際情況，充分發揮學生的主體地位和創造力，做好本班文化建設。

二、基本原則

室內佈置應本着清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課餘文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。

三、規範要求

1．室內佈置：

前方黑板上邊應掛國旗，左側爲電教設備，右側可佈置課程表、作息時間表、班級常規、《中學生日常行爲規範》等。教室兩側可佈置名人名言。後方黑板上邊爲“學風”，左右兩側可佈置學生的書法、繪畫作品或學生的優秀作文、讀後感、小製作、小發明等作品。也可佈置“光榮班級”、“星光燦爛”兩個專欄。各班可設立一定規模的圖書角或圖書部。

2．文化活動：

各班應成立課外活動組織（如讀書會、興趣小組、發明製作小組、通訊社，環保資源調查小組、公益活動小分隊、感恩活動小分隊等），建立社會實踐活動基地，定期組織學生活動。

四、加強指導

各班級的文化建設應以學生爲主，班主任老師要加強指導，認真聽取學生彙報，積極支持和引導學生搞好本班文化建設。任何班級不經班主任同意不得擅自組織活動，班主任爲第一責任人。

五、檢查與評比

班級室內佈置應於每學期開學前兩週完成，開學的第三週學校組織檢查。

班級文化活動在每學期的第二週全面啓動，各班應於每學期的第二週寫出書面報告送交德育處，學校採取看材料、開座談會、抽查活動情況等方法進行檢查，檢查結果納入班級量化。

六、組織領導

學校成立班級文化建設檢查指導小組，校長任組長，德育處、團委、教務處、總務處負責人爲成員，對各班的室內佈置和文化活動情況進行檢查和指導。

文化建設方案 篇7

一、研究背景：

1、現代校園文化建設不僅是學校建設的重要組成部分，而且是學校深層次、高品位的建設。

它不僅涉及人的行爲，而且從價值觀這個深的層面引導人、塑造人，使人學會正確處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國家的關係，從而學會怎樣做人；它是智能發展的超越，不僅僅去具體地影響、規範人的行爲，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養。伴隨素質教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨着挑戰，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認識，在傳承的基礎上進行重建和發展。

2、烏鎮植材國小是一所百年老校，因是茅盾母校而蘊育了豐厚的文化內涵，也因是茅盾母校而倍受外界關注。

隨着烏鎮旅遊業的興起，千年古鎮文化重獲新生，“一樣的古鎮，不一樣的烏鎮”，在這種文化理念的浸儒下，植材的校園文化建設更具內涵，也更顯張力。依託水鄉古鎮，迎着世紀曙光，我們清醒地認識到傳統與現代兩種文化在植材的校園裏交融、碰撞，由此催生出更具植材特色的校園文化。本土文化賦予了我們使命感，我們必須有校園文化的發掘、概括、深化、積澱、傳承和發展。

3、當我們看到校園內出現了千校一貌的“偉人頭像”、“名人名言”。

當我們看到缺少個性的校風——“拼搏進取”、“開拓進取”，缺少獨特風采的校園景點的時候……我們不禁要追問：校園建設，您真正的讓人動心的文化意蘊何在？我校的目標是“讓學校成爲師生的家園、學園、樂園。”當“校園文化”以不一樣的姿態走進師生的頭腦，我們的校園呈現出來的文化韻味才能令人流連忘返，學校，才能真正成爲師生的生活樂園、成長樂園和精神家園。所以我們有必要系統地審視自己的校園文化建設。

4、突顯學校主體地位是新世紀教育的重要走向。

“走向校本”成爲當代教育的研究趨勢。在校園文化建設中，校本文化——一種以基於學校的彰顯個性的文化，蘊藏其中。校本理念的確立是校園文化重建的前提，也是校園文化建設向更高層次發展的前提。而我校已經形成了“以挖掘鄉土人文資源的校本研究”，豐富了我校的校園文化建設，爲校園文化的發展提供了有力支撐。

學校文化建設是一個古老而又年輕的課題。長期以來，每所學校都在實踐之中，但又沒有形成相對完善的體系。基於以上的認識，我們提出了《現代校園文化建設與發展研究實施方案》，並以此作爲學校的主導性課題，統領學校的各級各類子課題研究。

二、課題界定：

從研究的方向和內容來說，我們從實際出發，研究的是國小裏的校園文化，它是校園文化的一個具體層面。國小校園文化一方面由於受教育對象和教育性質的影響，體現出其特殊性，另一方面它也體現出校園文化的一般特徵。

（一）校園文化理論。

1、“物質財富和精神財富說”：

“校園文化是在學校教育環境下，在培養人才和不斷完善自身的實踐過程中形成的具有本校特徵的物質財富和精神財富的總和。”

2、“精神環境和文化氛圍說”：

“校園文化是指在教學、管理及整個教育過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統以及通過學校載體來反映和傳播的各種文化現象。”

3、“校園生活存在方式說”：

“校園文化指在學校生活存在方式的總和，包括智能文化、物質文化、規範文化和精神文化四個方面。”

4、“價值觀核心說”：

“校園文化是指在長期的辦學過程和教育管理活動中，逐步形成併爲全體學校成員所認同的以價值觀念爲核心的羣體意識和羣體行爲規範，它是學校歷史傳統、工作作風、道德規範和行爲方式等因素的總和。”

（二）校園文化的界定及特徵。

校園文化，我們認爲是一所學校在長期的教育教學、科研與管理過程中所形成的，爲全體教職員工所認同的作風、傳統、觀念、價值追求、行爲準則、交往方式及生活習慣的綜合。在現象上，就是學校的人文氣象和風氣、風貌。校園文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化包括學校的辦學思想、辦學價值觀、學校精神、校風、教風、學風等；具體文化包括制度文化、行爲文化、物質文化。其中，行爲文化包括了教師文化、學生文化、課程文化、網絡文化等。

這四個部分構成一個金字塔式的結構，最上層的是精神文化，依次往下排列。

我們認爲校園文化建設應體現以下四個特性：

1、校本性：校園文化是一種以基於學校的彰顯個性的文化。由於受特定的地理環境和區域文化的影響，校園文化應突出地方特色，立足本土。校本理念的確立是校園文化重建的前提，也是校園建設向更高層次的發展的前提。

2、人文性：“人文精神”是校園文化的支柱。一所富有人文精神的學校，其校園文化就會充滿生機和活力。

3、人本性：校園文化建設的目的是“爲了學校”，爲了學校，包括爲了學校的師生，而且首先是爲了學校的師生。“親近師生”、“以人爲本”應該成爲校園文化建設的一個重要理念。

4、可持續性：學校要傳承文化、積澱文化以及所造就的風格，形成有相對穩定的、可持續發展的文化，建設成“百年的文化”。

三、研究總目標：

通過研究，爲學校樹立起完整的文化形象，形成學校精神文化、制度文化、行爲文化和物質文化，這四部分文化建設全面、和諧的發展。

四、研究具體目標：

通過研究，我們所要達到的具體目標是學校應該構建起這樣一種文化：

1、使校園文化成爲個性獨特的文化，立足本土，形成以校爲本，突顯辦學特色。

2、把校園文化建設成爲“百年文化”，傳承文明，既相對穩定，又可以持續發展。

3、形成有“人文關懷”的文化，把學校建設成爲全校師生的家園、學園、樂園。

4、讓校園文化成爲一股“合力”，調動全校師生在校園文化建設中參與的積極性並充分發揮其作用，引導校園文化建設沿着正確的方向向高層次發展。

五、研究內容：

校園文化建設的內容十分豐富，是一個綜合體系，而不是某一個方面，主要包括：

（一）傳承全面育人的辦學理念。

辦學理念隸屬於理念文化建設，理念文化即精神文化，決定學校的辦學特色。學校精神文化主要通過校訓、校風、學風、培養目標、辦學宗旨等形式表現出來；還有校魂、主題精神、主題價值觀、主題理念等其他表現形式。精神文化的核心應該是價值系統，如人才觀，管理觀，績效觀、發展觀、教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、學生觀等。

由此可見，學校的哲學和靈魂，是學校一切工作和行爲的理念導向。這是一個相對穩定的系統，核心的東西可能幾十年甚至上百年不變。所以說它是靜態的。如果精神文化總是處於一個動態的過程之中，那就不可能有文化積澱和傳承，就形不成價值觀，如此校園文化也就名存實亡了。學校的哲學和根本宗旨，是不能輕易更改的，時代在變遷，教育在改革，但學校要堅守一種萬變不離其宗的精神和信念，要保持和發揚自己的特色。爲此，通過研究我們試圖傳承並構建起一種體現植材國小辦學特色的理念文化。

1、辦學思想：面向世界，面向未來，面向現代化，爲學生服務，爲社會服務。

2、辦學目標：爭創特色鮮明的百年名校，使植材成爲師生的家園、學圓、樂園。

3、培養目標：

（1）植材學子：知鄉情立大志，特別有責任心，探究能力強，會交往愛生活。

（2）植材教師：具有奉獻精神，科研精神，團隊精神。

（3）教師精神：奉獻於教育，成就教育事業；服務於學生，激發生命活力；創業於崗位，實現人生價值；工作於植材，發揚團隊精神。

4、校訓：文明勤奮，求實創新。

5、校風：尊師愛生，嚴謹求實，文明守紀，優質高效。

6、學風：樂於多思，主動活潑。

7、辦學思路：特色立校，科研興校，依法治校。

8、擬採取的措施：

（1）形成“科學+人性”的管理機制，採用制度管理，用規章制度約束人、統一人，實行文本化管理。

（2）採取人文管理，以人爲本，以全校師生爲本，着眼於學生的全面發展。

（3）倡導博愛思想，仁者愛人，教師分工不分家，爲了一個共同的目標，肝膽相照，榮辱與共。

（二）建設人文關懷又有紀律約束的制度文化。

學校的制度文化，它是實現學校價值目標的保障體系和措施，集中體現了具有個性特點的管理理念、人文精神和運行效度。它的文化內涵包容各個層面、各個領域、各個環節，涉及到教育行政、教學管理、後勤保障等。但制度的制定與執行，組織管理模式，管理作風，行爲規範，都以學校的精神文化爲指導，維護和服務於學校的基本理念。校園文化所帶來的是一種氛圍，一種風氣，一種對人對制度的原則，要實現組織的目標必須依靠系統的管理制度。前沿的理念是這樣理解和定義制度的：“管理涵文化。制度也是一種文化，具有重要的文化和價值導向作用，學校或班級中的制度建設，是學校或班級文化建設不可或缺的文化資源”。一所上規模的學校，必須要有相對穩定的制度文化。目前我校師生員工共有2300多人，

文化建設方案 篇8

（一）確立新班級文化建設目的

1.班級口號：關心幫忙身邊的每一位同學，

讓愛的陽光照亮羣衆中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：競，進，靜，淨，敬

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6.建樹切實可行的班級制度。

7.開展豐富多彩的活動，弘揚用心向上的文化氛圍。

（二）建設班級精神禮貌

1．把握學生的需要，找準切入點。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執着，有利於學生認同感的產生。

2．發掘教材人文因素，激昂學生。

在我們的新課程教材中，洋溢着濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，並且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．豐厚班內的評價，學會賞識。

從被讚揚的個體角度瞧，用心的行動獲得了確定，加強了自信；從未被讚揚的個體角度瞧，構成用心發覺別的人的優點的習氣，明白能夠從多種角度使俺也變得傑出，也可發生自我激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關係。

4．洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力禮貌建設中，努力做到羣衆教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要用心予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關於個別學生浮現的心理毛病要用心予以開導，讓學生情緒愉快地投入到學習中。

（三）建設班級物資禮貌

班級物資文化建設是指課堂環境建設。它是班級精力禮貌的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。

1.教室環境佈置。

新課程教學表示的是一種動向和靜態相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換；需要時常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面牆，讓每1面牆全說話。

（1）美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。

（2）百科海洋。張貼學生蒐集的各種小常識，小材料。讓學生學會蒐集，學會決定，拓展他們的知識面。

（3）書畫園地。揭示學生俺動手創造的剪貼畫、書法美術做品等，薰染學生的脾氣。

（4）圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，爲豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，並完好維護。

（5）你追我趕。爲培植學生的小組協作精力，咱們以小組爲單位開展競爭。從各方面進展評比，1週一評，優異小組獎賞一面小紅旗。

2．開展豐富多彩的班隊活動。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝於1百次空泛的說教。開展班會能夠充分發揮學生的主動性和用心性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

（四）建設新班級制度禮貌。

班級制度系班級文化建設的保證，也只要在制度的規範下，學生才氣更好的發展。那麼怎樣樣建設咱們班級的制度禮貌，讓班級活而有序，在有序中而不呆板呢？

班級制度要基於民主、平等、—切爲了學生髮展的原則和學生一齊磋商擬定班規，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規範意識，讓學生在規範中成長。

就應讓學生明白，做所有一件事務全是有規則的，如在大街上走路有交通規則，要是不遵守交通規則，就輕易發生交通事件；和小朋友做遊戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩耍……在學校裏學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規範意識，培植良好的行爲習慣。

2．建樹切實可行的班規

班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規範、衛生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再透過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以用心的態度去履行，才氣促成學生進展自主管理。

3．建樹有效的班幹部隊伍

（1）班委：班委成員由一名大隊委和7名中隊委組成，從學習、紀律、午餐、二操，個人衛生、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好教師的小助手。全班分成5個小組，由小組長對組內事情周到負責，並辦好各成員的品行記錄。同時，對班幹部的工作負責水平則由其餘同窗進展民主評定。互相監視，一同提高。

（2）幹部值日製

爲了培植學生的主人翁恣意感和班級凝聚力，執行幹部值日製，即1個班幹部加1個小組長輪番值日，對每一天學生各方面的體現狀況進展記載，在放學之前由各負責人在具體事情上進展總結、反饋，從不同角度建立班級範例，儘量做到全方位調換學生的用心性。在每一天的“部署——鞭策——檢討——總結”中，不斷成長。

在班級制度禮貌的建樹上，有部署必定要有檢討，不然長此以往，所謂的制度便會成爲一紙空文。班級制度的實行教員要把握好實行的力度，點到爲止，別傷了學生的自尊。在班級管理中經過講制度、講條例來規範學生的行動，一視同仁，營造一個人人遵從的空氣。

文化建設方案 篇9

一、學校情況分析

我校位於沙河村，是一所完全農村國小，自劃入開發區以來，學校的硬件設施有了一定的改觀，新增建了板房，用於功能室建設。新購進一批圖書，用於豐富全體師生的圖書閱讀量。建設微機室，新添電子白板，使學校的硬件設施得到改進。

但校園文化建設還有待加強。我校學生全是農村的孩子，隨着農民家庭生活水平的提高，家長對孩子的學習生活條件提出了更高的要求，享受優質教育資源，豐富學生的精神需求成爲學校的基本要求。

二、發展需求

校園文化建設不是政績工程，不是面子工程，而是爲學校科學發展服務的工作。我們知道，物質基礎是重要，但是在當前，我們應該有計劃的抓住以精神文化的建設爲重點，挖掘校園文化內涵，努力提升文化品位，形成高尚的文化氛圍。充分發揮校園文化的育人功能，打造學校的特色文化。

三、具體措施

1、抓好制度文化。爲了保障學校教育的有章、有序和有效必須抓好制度建設。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後以條文的形式定下來。學校的規章制度一是要全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循。二是要細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。

2、抓好環境美化。好的學校要像花園一樣美麗。學校裏的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學資源，它對學校構建優美的育人環境發揮着潛在的作用。一是綠化校園。充分利用校園空間進行植樹、栽花、發揮學校師生的積極性和主動性栽花種草，做到校有校樹，班有班花。這樣既可以美化校園，又能培養審美能力並在管理中發展學生能力，形成愛班、愛校的文化氛圍。二是淨化校園。抓實抓好校園內外的清潔衛生工作，是做好淨化校園的重要保證。學校從抓學生行爲規範入手，讓學生管好自己的口，管好自己的手，管好自己的腿，並通過教師行爲示範與監督，導行警示牌示的溫馨提示等，保證師生在衛生的環境中生活學習和工作。衛生評比等形式，在活動中，培養勞動技能，形成衛生習慣。

3、首先要抓好辦公室的文化建設，爲在文化建設中起主導作用的教師提供良好的工作環境，爲班級文化建設起到示範和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設。健康向上的校園精神文化主要是由班級文化體現出來的。班級文化建設是校園文化建設的中的最重要基本單位之一。班級教室的佈置要體現出班級特色的核心文化並具有一定的美感。在實踐中證明，班級文化的建設並不是一定要花很多錢才能做的事，主要是用心去做。第三是做好家庭文化建設。主要是教職工要給學生起到表率的作用，不僅在校園裏要爲人師師表；在校外，也要率先垂範；不僅與學生要相互尊重，與家人要和睦相處，與鄰里要危困助幫。這樣才能創設出和諧之美的校園文化。

4、開展學生活動，豐富校園生活。如果課業和正規活動擠佔時間太多，教師和學生就會感到校園生活單調泛味。因此，學校要適度地開展一些豐富多彩的課外活動，豐富師生的課餘生活。成立二胡社團、布藝畫社團、書法社團，經常性的開展活動；舉辦演講比賽、讀書活動、運動會等鼓勵全校師生一起參與。強健的體魄是兒童健康成長和精神風貌的外在表現，體育鍛煉也是學生良好文明習慣的一部分。經常性的陽光體育活動應該是學校藝術教育的外延和有機部分。安排好大課間，保證陽光體育運動的時間使之有效經行。要主動與村委會建立聯繫和互動。把村委會作爲德育實踐地基，校園文化的展示舞臺和提升校園文化特色亮點的增長點。每月去村委會進行二十四孝德育教育，進行灑掃活動，增強國小生的公民意識。

學校校園文化建設是一個長時間的積澱過程，要切忌“重物輕人，丟失精神”、“照搬因循，缺失個性”的誤區，應抓好符合本校實際的文化建設之路，創設和諧的學校文化，讓全體師生在和諧向上的學校文化中獲得應有的精神感召與發展。

文化建設方案 篇10

學校文化是學校師生凝聚力和創造力的重要源泉，是學校綜合性辦學實力的重要因素。學校的育人功能主要表現爲，用人類創造的先進文化激勵人、鼓舞人、引領人主動健康地發展。

校園文化是學校文化重要的有機組成部分，是學校環境文化的簡稱，主要包括學校的物化硬環境與人際軟環境。校園文化建設要充分體現學校“引領師生主動健康發展”的辦學理念，要充分發揮校園環境的育人功能。

一、校園文化建設的定位

我校作爲實驗中學所承載的歷史性任務，就是要致力於教育改革的實驗和研究。即，積極探求中學的教育教學規律，按照教育教學規律辦學;積極探求中學生身心發展規律，遵循中學生髮展規律育人。所以，求是文化是我們學校文化的底色。校園文化建設要彰顯“引領師生主動健康發展”的辦學理念，弘揚“崇實、求是、合作、共贏”的學校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校訓深入人心，成爲全校師生的行爲準則。

二、校園文化建設的目標

校園文化建設的總目標，要體現出尊重生命、關注學生的個體差異、激活其發展的潛能，爲每一個學生提供適合教育的時代要求。

(一)物化硬環境目標

學校教育活動功能區佈局合理，能夠滿足中學生多方面活動與發展的需求;校園環境綠化設計體現出百年樹人的理念，樹木花卉栽培體現四季輪換特點，喻意萬物成長的階段與歷程;樓道環境分樓層體現不同年級學生身心發展的特點與教育要求;調整局域網布局，建設具有實驗中學特色的網站，不斷完善與校本課程相配套的教學課件庫，通過視頻系統達到資源共享，形成學校、教師與家長相互溝通交流的平臺

(二)人際軟環境目標

學校各級各類人員要在促進學生、教職工與學校主動健康發展過程中，踐行“含弘光大，品物咸亨”校訓，營造出相互尊重、相互包容、相互關心、相互支持、相互幫助、共同發展的良好環境氛圍。師生間要建設起民主平等、尊師愛生、和諧融洽、爲人師表的新型關係;教師間要建設起切磋研討、探求規律、優勢互補、合作成功的新型關係;幹羣間要建設起尊重事實、坦誠相待、溝通理解、信守承諾的新型關係。

三、校園文化建設的舉措

(一)物化硬環境文化建設的措施

1、校舍共有兩座樓，一爲主樓，一爲實驗樓。主樓的主體是教學區，側面是辦公區。實驗樓的一、二層是理化實驗室，三層是音樂教室，四層是心理健康教育活動區。學校整體建築顏色統一協調，突出穩重、明快、多彩、和諧的基調。

2、學校東側是體育鍛煉運動區，建有足球場、籃球場、300米跑道、田徑區和聯合體育器械運動區，滿足學生體育鍛煉與健康發展的需要。

3、校園綠化：三季有花，四季見綠。

4、戶外宣傳展牌文化

5、主樓樓道環境文化

一樓：七年級班級特色展示，動態文化展示。

二樓：八年級班級特色展示，動態文化展示。

三樓：九年級班級特色展示，動態文化展示。

6、實驗樓樓道環境文化

一樓：化學學科文化

二樓：物理學科文化

三樓：音樂學科文化

四樓：心理健康教育文化，突出積極心理學特點。

7、班級教室環境文化：小組合作學習文化

8、網站及現代化設備文化：現代技術服務於課堂教學改革

(二)人際軟環境文化建設措施

1、師生日常溝通交流文化

2、學生髮展特殊需要輔導文化

3、課堂教學活動組織文化

4、學科組研究活動組織文化

5、科研先導促教改活動文化

6、教師學習、考察、交流活動組織文化

7、教代會審議學校重大事項組織文化

8、校長報告學校工作制度

(1～3是關於師生關係的，4～6是教師間關係的，7～8是幹羣間關係的)

在Xx年9月我校迎接義務教育學校現代化建設達標檢查之際，乘勢而上，積極開展校園文化建設，制定Xx學年-Xx學年北辰實驗中學校園文化建設方案，分步實施，積極推進，爲實現我們的教育理想而奮鬥。