《林海》學案設計
教學目標
1、瞭解大興安嶺的美景,《林海》第一課時教學設計之一。
2、學習環境描寫的特點,體會作者的思想感情。
3、練習有感情朗讀課文。
教學重點
環境描寫的特點,作者的思想感情。
課前準備
錄音機,投影片。
教學過程
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學習《林海》的1至5自然段
出示問題:1閉頁隹撾男吹氖鞘裁吹胤降牧趾#浚ù笮稅擦耄
標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受?(親切舒服)
2弊髡叩諞淮胃械角濁惺娣是因爲什麼?(因爲作者踩着幾尺厚的松針,手摸到那些古木,真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的.名字。)板書:悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?
3笨撾拇幽募阜矯胬疵櫳創笮稅擦氳模空頁雋搿⑹鰲⒒ǖ奶氐恪
請同學們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。
(學生先自己讀、圈畫,再小組交流討論,然後全班交流。)
1、喜歡“嶺”這一部分的同學來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的特點是多,國小六年級語文教案《《林海》第一課時教學設計之一》。
我認爲嶺的特點不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到:每一條都是那麼溫柔……盛氣凌人。
小結:說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎?
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的,怎麼作者用來描寫嶺了?
剛纔二位同學能提出這些問題,說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫出了嶺的特點,也抒發了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學來談談你們的體會。
(1)大興安嶺林的特點,可以用課文中哪個字來形容?(多)(林海)
(2)爲什麼把大興安嶺的林稱做“林海”,它到底哪個地方像海呢?(那是俏麗的白樺,樹幹是銀白色的,遠看像白色浪花。……羣嶺起伏像大海的波浪一樣。)
3、我們學習“嶺”和“林”這兩部分時,都是按這種方法學習的,老師分別給大家設置了三個問題,請同學們按設置問題的方法,給“花”這一部分設置問題,讓老師來回答你們的問題。下面請同學們默讀第五自然段。(學生自學)
(花的特點是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹與樹之間空隙也開着野花,連愛花的作者也叫不出名字,可見花真的是多極了。)
機動性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什麼?(美)課文中作者是怎樣讚美大興安嶺的?
出示文字:大興安嶺多麼會打扮自己呀……
(1)作者是把大興安嶺當做人來寫了。
(2)我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、讚美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)
這麼優美的句子,我們把它背下來好嗎?請同學們抓住重點段落詞,同桌練習一下。
(3)最後老師還有一個問題:他這裏寫花,爲什麼還要寫珊瑚似的小紅豆呢(因爲這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,爲人類做貢獻,所以還寫了小紅豆。)
三、總結
同學們,這堂課我們學了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現給人類的美。同學們,你們對大興安嶺的美都體會到了嗎?
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