一年級音樂《海》教案設計

教學目的：

1、圍繞“大海”這一主題展開欣賞、歌唱、創編等活動，感受歌曲的優美、抒情的情緒。

2、通過聆聽感受大海的不同情緒。

教學重點、難點：

1、培養學生合作意識，能與同學合作共同表現大海。

2、隨教師手勢表現歌曲中的漸強、漸弱。

教學方法：

發現法、討論法、談話法、啓發式等。

教學用具：

課件、繪畫用具、打擊樂器、電子琴。

教學過程：

一、激情導入：

1、同學們你們覺得今天的天氣怎樣？好的天氣我們的心情好不好？好的心情我們的表情應該是什麼樣的？讓我們帶着這中好的心情和老師一起跳舞好嗎？

2、聽歌曲《海鷗》師生律動。

3、問：你們知道海鷗的家在那裏嗎？

4、問：大海是什麼樣子的？

5、現在我們就一起去看一看海鷗的家，美麗的海。（播放課件）

6、聽《海》的背景音樂教師畫海的畫面。

7、問：畫面上我們都能聽到什麼聲音？

8、隨教師手勢進行三聲部聲音模仿遊戲。

9、問：大海永遠都是這樣平靜的嗎？我們聽一聽下面這段音樂表現的大海發生了怎樣的變化？欣賞管絃樂《海上風暴》.

10、教師畫海上風暴畫面。

11、你能給這段音樂起個名字嗎？

12、問：這時的海是生氣的還是高興的呢？你們是喜歡高興的海還是生氣的海呢？

回答教師提問，用自己的表情表現出好的心。

學生聽音樂隨教師做動作後回答教師提問。

欣賞大海錄象。

學生聽音樂畫出心中美麗的海。

學生分別模仿出輪船、海浪、海鷗這三種聲音。

學生隨教師手勢模仿出相應的聲音。

學生聽賞音樂後說出感受並回答教師提問。

學生爲音樂起名字並回答是高興還是生氣的。

通過律動引出大海主題，活躍課堂氣氛。

學生通過語言的描述，使想象思維得到拓展，語言組織能力得到培養。

通過畫海，感受大海的美，爲歌唱時表現歌曲的情緒做鋪墊。

通過三聲部的配合培養學生合作的能力，同時讓學生身臨其竟地感受大海的意境。

通過對兩種音樂情緒的對比，使學生更好的感受歌曲《海》的情緒。

二、寓教於樂

1、今天我們就來學習一首表現大海平靜高興時的歌曲《海》。

2、出示大歌篇（課件）

3、教師打響板並按節奏讀歌詞讓學生聽出3/4拍的強弱規律。

4、教師範唱。

5、請同學們用“la”來輕聲隨琴唱一遍，體會一下這種優美的情緒。

6、教師彈琴學生輕聲唱詞。

7、問：這首歌曲表現的是什麼時候的海？我們可以用怎樣的聲音來表現太陽下去，月亮升上來呢？浪花遠去怎樣用聲音表現？

8、分組演唱。

9、同學們想不想做一朵小浪花來表現這首歌曲？

學生用動作表現3/4拍的強弱規律同時按節奏讀歌詞，空拍處用動作表示。

學生聽教師範唱並說出歌曲情緒。

學生用“la”輕聲模唱。

學生隨琴輕聲唱詞。

學生回答用減弱、漸強的聲音來表現。並隨教師手勢演唱歌曲。

學生邊唱邊模仿浪花動作表演。

培養學生節奏感，通過肢體語言感受3拍子的強弱關係。

熟悉歌曲旋律，爲歌唱作準備。

通過漸強、漸弱的表現方式讓學生更真切的感受歌曲意境，體會歌曲的優美動聽。

培養學生對音樂的表現力。

三、創造表現：

1、一朵浪花再美麗也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉着我，我拉着你，團結起來才能形成一望無際的大海，現在請同學們商量一下怎樣才能讓一朵朵的浪花變成大海呢？

2、教師參與到學生當中進行表演。

學生討論，合作創編大海並隨音樂進行分組表演。

培養學生的合作意識及創新能力。

拉近教師與學生之間的.距離。

四、完美結課：

1、剛纔每一組同學都動腦筋想出了與別人不一樣的方式表現大海，你認爲哪一組的同學表現的最好，好在哪兒？

2、浪花手拉手能形成大海，同學們應該怎樣做呢？

3、今天的課我們就上到這裏，同學們再見！

學生相互評價並說出優點及改進辦法。

　　課後反思

本節課，我打破以往學生“跟唱”的教學模式，利用不同的方式讓學生多聽多感受，通過多處情景的創設，讓學生潛移默化地學會歌曲，理解歌曲。

課上，我大膽嘗試利用了和聲，讓學生在三聲部的模仿遊戲中感受到和聲的美。學生表現的非常積極，達到了預想的效果。同時，將繪畫恰到好處地運用到課堂中，爲整節課增添了色彩，也爲學生更好地理解和表現歌曲奠定了基礎。

在欣賞了《海上風暴》音樂後，我沒有告訴學生樂曲的名字，而是在我的正確引導下，讓學生通過對音樂的理解和感受自己爲樂曲起名字，這樣充分調動了學生學習音樂的興趣，也培養了學生理解音樂的能力。

在學唱歌曲環節，由於前面環節的鋪墊，學生很快學會了歌曲，在歌曲處理上我和學生一起理解歌詞，恰當地加入了漸強減弱的處理，讓音樂基礎知識在實踐中得以理解和運用。