高中音樂《西出陽關無故人》教案-音樂教學設計

讓學生通過聆聽《陽關三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。以下是本站小編收集的《西出陽關無故人教案》，僅供大家閱讀參考!

西出陽關無故人教案一：

教學目標：

1、聆聽《陽關三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。培養學生熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

2、初步掌握有關中國古代藝術歌曲的基礎知識。

教學重點與難點：聆聽《陽關三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現象、音樂內容及作品的藝術價值。

教學準備：

1、佈置學生收集或整理古代藝術歌曲的相關知識;教師可以引導學生通過電腦網絡、圖書館、雜誌等方式查閱音響和書本資料。

2、相關教學用具：CD機、多媒體

教學過程：

一、導入：

課間播放古琴曲《流水》。(讓學生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品)

學生簡述蒐集的中國古代藝術歌曲的資料(教師補充)。

二、聽賞部分：

(一)《揚州慢》

教師提問：南宋末年的社會情況(引出姜夔創作此詩的歷史背景)

這首詞寫於宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日，姜夔因路過揚州，目睹了戰爭洗劫後揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發爲吟詠，以寄託對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。

1、請學生朗誦詩詞(感受其中意境)

2、聽賞《揚州慢》。

3、完成書本174頁：對歌曲的內容、音調、情緒、結構等內容做簡要的評論。

4、教師小結

(二)《陽關三疊》

1、教師提問：何爲陽關?何爲三疊?

學生回答，教師補充

陽關：故址位於敦煌市城西的古董灘上，在玉門關南，而古以南爲陽，故稱“陽關”，陽關是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經的關隘。 古城關東面爲農田，遠處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙樑環抱，流沙茫茫，一望無際;北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好;東爲紅山口;西有南北走向的深溝，長約20米，溝中泉水涓涓，甚爲甘冽，兩岸有漢墓多座。現在古陽關雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山樑，仍能看到陽關的遺蹟，其牆基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發思古之幽情了

三疊：在當時演唱時將其中詩句反覆吟詠三遍，用一個曲調作反覆變化，疊唱三次。

2、提問：當時的歷史背景以及詩詞含義

學生回答。

教師補充：

唐代國勢強盛，內地與西域往來頻繁，從軍或出使陽關之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關，雖是壯舉，但陽關以西還是貧荒絕域，自不免經歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。

這裏面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含着對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝願。

3、聆聽合唱曲

注意哪個段落重複了三遍，區分上闋和下闋，並體驗其音樂情緒。

三、實踐部分：

學生學唱《陽關三疊》的上闋

渭城朝雨?徘岢?/p>

客舍青青柳色新

勸君更進一杯酒

西出陽關無故人

四、拓展部分

學生聽賞當代抒情歌曲《我愛你，中國》

比較與《陽關三疊》、《揚州慢》在風格上的不同。

五、總結下課

西出陽關無故人教案二：

知識與技能 ：初步瞭解中國古代詩詞歌曲的發展概況;瞭解中國古代詩詞歌曲所反映的歷史現象、音樂內容等。

過程與方法 ：通過背誦歌詞、創編《陽關三疊》等音樂活動，並採用體驗、探究、合作的方法來學習中國古代詩詞歌曲、感受古詩詞歌曲的藝術魅力。

情感、態度與價值觀：引導學生感受、體驗古詩詞歌曲的音韻美、意境美，提高學生的音樂鑑賞力，激發學生熱愛我國優秀的古詩詞歌曲的情感。

重點、難點：

1、在教學活動中，讓學生了解中國古代詩詞歌曲的發展概況，體會中國古代詩詞歌曲所表現出的音樂情緒。(重點)

2、通過蒐集的音像資料，採用視聽結合，啓發學生在不同的藝術形式中挖掘和發現中國古代詩詞歌曲的藝術魅力。(難點)

教學過程：

一、情境導入：

課間播放哈輝的視頻音樂《關睢》，讓學生進教室。

師：人類自從有了語言就有音樂，語言音調的高低、長短形成歌曲的雛形。縱觀中國幾千年的音樂史，我國的歌曲藝術經歷了詩經、楚辭、樂府、詩、詞、曲等不同發展階段，音樂與詩、詞結下了不解之緣。孔子說：“興於詩，立於禮，成於樂。”所以，這節課就讓我們一起來感受一下中國古代詩詞歌曲的藝術魅力吧!

[設計意圖：多媒體播放的畫面、音樂，將學生帶入到《關睢》美好的情景之中，爲本課創造詩意的藝術氛圍。課件播出《西出陽關無故人》——感受中國古代詩詞歌曲的藝術魅力。]

二、新課教學：

▲ 春秋——《詩經》

1、剛纔我們欣賞的是我國第一部詩歌總集《詩經》之《國風》裏的開篇——《關睢》，請同學們一起來背誦一下歌詞。

2、詩意探究：這是一首愛情戀歌，描寫一位癡情小夥子對心上人朝思暮想的執着追求。追求不到時小夥子怎樣?結婚後又將如何表現?這裏的“琴瑟友之，鐘鼓樂之”有四種樂器，您認爲哪兩種是《詩經》裏的歌常用的伴奏樂器呢?——(絃歌)

3、音韻探究：這首詩採用雙聲疊韻的連綿字，增強了詩歌音調的'和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕” 等是疊韻。

▲ 漢——《踏歌》

1、視頻欣賞《踏歌》。

2、師背誦歌詞讓學生感受歌詞的音韻美：“君若天上雲，儂似雲中鳥，相隨相依，映日御風，君若湖中水，儂似水心花，相親相戀，與月弄影。人間緣何聚散，人間何有悲歡，但願與君長相守，莫作曇花一現。”

3、師：《踏歌》以民間形態、古典形態交融共同詮釋了從漢代起就有記載的歌舞相合的民間自娛舞蹈形式。其舞蹈形式一直是踏地爲節，邊歌邊舞，這也是自娛舞蹈的一個主要特徵。

4、探究《踏歌》中的水袖對整體動作起到的作用：“抑揚兼用、緩急相容”。編導孫穎先生將漢代的“翹袖”，唐代的“拋袖”，宋代的“打袖”和清代的“搭袖”兼融並用，這種不拘一格、他爲己用的創作觀念，無疑成就了古典舞《踏歌》古拙、典雅而又活絡、現代的雙重性。

5、教師總結：漢、魏管理音樂的機構是“樂府”，樂府歌中，用絲竹樂隊伴奏的稱“相和歌”。

▲ 唐——《陽關三疊》

師：唐代的詩歌有着嚴格的音韻格律和整齊的句式。

1、欣賞合唱。分出三疊，“陽關”“渭城”分別指現在的哪個地方?

2、師：這是唐時流傳最廣的曲子，李商隱“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲裏唱陽關。”白居易“最憶陽關唱，珍珠一串歌。”“陽關”也因此成爲含義至深的一詞。

3、探究：請學生說說音樂表現出的主題是什麼?——“別恨離愁”，作品詞義深沉，曲調情意綿綿，詩詞與音樂交相輝映，珠聯璧合，讓人聽來回味無窮、傳唱不絕。

4、學生跟琴學唱主題。

▲ 南唐——《虞美人》

1、欣賞鄧麗君的《虞美人》。

2、文史知識探究：法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這是誰的絕命詞?詞中的“愁”指什麼?

▲ 宋——《揚州慢》

1、師：宋詞有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個詞牌或曲牌，框架是不動的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產生了千變萬化的戲曲。但令人遺憾的是隻留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而儘管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點音樂的足跡和端倪。

2、欣賞《揚州慢》片段。

3、樂理知識：自度曲——自己作詞作曲;慢——速度抒情。

4、探究：詩中的“春風十里”是杜牧詩的化用，它使作者聯想到以前是什麼景象?反襯出當時的什麼景象?詩中的“猶厭言兵”強烈地表現出作者的什麼思想感情?

5、文史知識探究：宋詞中婉約派詞人都有誰，其中又以誰是當時最有名氣的?豪邁派詞人有哪些?

[設計意圖：通過背誦歌詞、文史知識探究、啓發性的問題及音樂創編活動，引導學生積極的思考，充分的想象，讓學生更深刻地感受到中國古代詩詞歌曲的藝術魅力，激發了學生探索中國古代詩詞歌曲的興趣。]

三、課堂拓展：

1、請同學們課後試着爲唐詩《春曉》譜曲或選曲填詞。

2、教師總結：通過今天的課程，我們瞭解了中國古代詩詞歌曲的發展概況，音樂與詩詞的聯繫——詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。因此，學習音樂不能只專一門而忽略其他，藝術是相通的。只有掌握更廣博的知識，才能使鑑賞音樂步入更高的境地!