《林海》教學實錄

(第二課時)

一、教學目標

1.學習課文，瞭解大興安嶺的美景及產生的聯想。

2.學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。

3.練習感情朗讀課文。

二、教學重點

學習抓住環境特點，體會作者的思想感情。

三、教學難點

理解作者的思想感情。

四、教學過程

(一)導入

師：這節課我們繼續學習老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。

生：《林海》。

師：上節課，我們學習了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學完了第一自然段，請大家回憶：

1.作者來到大興安嶺的感覺是什麼?

生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。

師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。

板書：親切舒服

2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?

生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書：嶺 林 花

師：這節課我們將進一步瞭解大興安嶺的美景及作者產生的聯想，學習抓住環境特點，體會作者的思想感情，並練習感情朗讀。

〔評：師生回憶，歸納第一課時學習所得。在此基礎上提出第二課時學習目標適時、明確。〕

(二)我們討論的第一個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點，表達親切舒服的思想感情的?

1.師：請一位同學讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什麼特點?(一名學生讀寫嶺的'段落)

生：嶺的特點是多和溫柔。

板書：多溫柔

師：作者怎樣抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

生：“這裏的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。

生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”我從“多少”看出嶺多，還從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，……看不完”，看出嶺多。

生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因爲秦嶺是雄偉、險峻的