五年級上冊《林海》優質教學設計
教材分析:
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》一文,在選入本冊書的時候有所改動。這篇課文是一篇散文,全文共有6個自然段,介紹了大興安嶺的景色和作者的聯想,表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。這篇散文是按照作者的遊覽順序來寫的。首先,作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進入大興安嶺的感受。接着,作者用4個自然段,從嶺、林、花三個方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最後,作者講的是在這美麗景色中所產生的聯想。作者運用多種修辭方法,展開聯想,記敘了人與自然的和諧統一。情感濃烈,文筆優美,句句是景,步步有情。具體而真實地表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學目標:
1.會認7個生字,會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
4.瞭解大興安嶺景物的特點,感受作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學重點:
正確流利有感情地朗讀課文,瞭解大興安嶺嶺、林、花的特點, 體會作者表達真情實感的方法。
課時分配:
兩課時
教學準備:
大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂
教學過程:
第一課時
教學內容:
初讀課文,瞭解課文內容,理清文章寫作順序
一、欣賞圖片,激發學習興趣
同學們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺,去感受大興安嶺的美。
1、投影儀播放圖片
2、談談你看過的感受吧
這節課我們就一起走進老舍的《林海》,去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。
二、初讀課文,理清文章結構
1、自己讀課文,不認識的生字藉助書後生字表讀準
2、指名讀課文,檢查斷句及字音情況
3、再讀課文,說說每個自然段都寫了什麼內容
4、試着給課文分段,並在小組內交流
5、全班交流
分三段:第一段(第一自然段)寫作者初到大興安嶺所產生的親切、舒服的感受。
第二段(第2、3、4、5自然段)從嶺、林、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色
第三段(第6 自然段)作者在大興安嶺上的聯想。
三、再讀課文,說說作者是從哪幾方面描寫林海的
四、指導寫字
“蝴”字屬左右結構,三個部分所佔比例大體相當,書寫時要注意。
書寫“峻、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置。
“廈”是廠字框,要注意
第二課時
教學內容:
理解課文內容,體會作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法
一、激趣導入
上節課,我們已經欣賞了大興安嶺的圖片,感受到大興安嶺的美,這節課讓我們走進文字中去,通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛,感受語言文字的美。
二、學習課文第一段
老舍先生親眼目睹了大興安嶺,並且進到原始森林裏邊去,與大自然親密接觸,你能瞭解他此時的感受怎麼樣嗎,請你自己讀讀課文的第一段,來談談你的感受。(親切與舒服)
練讀第一段
三、學習課文第二段
(一)這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)
(二)你從哪些地方感受到老舍先生對大興安嶺的喜愛?自己讀讀課文的第二段,畫出相關的句子,請你講一講。
(三)彙報交流並在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情(學生自主學習交流)
重點語句:
1、每條嶺都是那麼溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峯突起,盛氣凌人。
①聯繫“孤峯突起,盛氣凌人”,理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”
②指導朗讀,讀出作者對嶺的喜愛(高點的,矮點的,長點的,短點的要讀得輕快一些)
③體會擬人化的用詞方式的'好處
④總結“嶺”的特點:多,溫柔
2、多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這麼多的綠顏色來呢!
①林的特點:綠得難以形容
②朗讀指導:讀出讚美之情
3、在陽光下,一片青松的邊沿,閃動着白樺的銀裙,不是像海邊上的浪花嗎?
①句子比較:“在陽光下,一片青松的邊沿,閃動着白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。”
②朗讀體會反問句的表達方式語氣更強烈
③體會比喻的形象生動“銀裙”指什麼,爲什麼比作 “浪花”
④林的特點:美麗多姿
4、興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫,白樺爲裙,還穿着繡花鞋。
小結:這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美。
5、完整朗讀2到5自然段
6、總結:作者從大興安嶺的嶺多、溫柔,林的顏色多美麗多姿,花多等幾方面來描寫大興安嶺,爲我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調換一下順序嗎?
(不能,嶺、林、花的描寫是從遠到近,從整體到部分來寫的)
四、學習最後一段
美麗的大興安嶺不僅美麗多姿,更爲祖國建設提供了許多良材,請大家一起讀讀課文的最後一段。
五、總結全文寫作特點:結構上是總分總結構,寫作順序上從遠到近,從整體到部分。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫法。
板書設計: 林海
總:親切舒服
嶺 多 溫柔
分: 林綠得難以形容 美麗多姿
花 多 叫不出名
總:越看越可愛
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