課文林海教學設計
教學要求:
1、瞭解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教育。
2、學習作者善於細緻觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學重點:
1、瞭解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。 教學難點: 體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。 教學時數:三課時 教具準備:課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程:
第一課時
一、導入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,瞭解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁註。
4、瞭解課文的寫作線索。 (採用學生自學_____ 四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)
三、教師歸納: 這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產生了聯想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課後練習4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課後思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1、齊讀課題 (今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、導入談話 經過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字裏行間充滿着真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。 1、作者來到大興安嶺後產生了一種怎樣的感覺? 2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節課文,並用“”劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化爲線索,引導學生理解課文內容。
1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺後改變了原來的看法,是真情實感啊!
(3)小結:作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什麼情況下感到?
(1)齊讀第二段最後的句子。 分析:是的,大興安嶺的美麗與建設結爲一體,使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這麼美麗,它的景物有什麼特點?
(2)聽課文第二段的錄音。 要求:想想大興安嶺有什麼景物?說說這些景物的特點。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
(3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物? (嶺、林、花) A、“嶺”有什麼特點?(多、溫柔) 作者是怎樣寫的?採用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。 B、嶺上的“林”又有什麼特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。) C、出示投影片,幫助學生理解“林”的特點。 分析:作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。 指導朗讀理解句子。 句子一:看,海邊上不是還泛着白色的浪花嗎? 分析:海指什麼?(落葉松的海洋。) 白色的浪花又指什麼?(俏麗的白樺。) 句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎? 分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。 (採用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。) 小結:作者通過生動形象的句子,把羣嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀後對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。 集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學習: A、林中的“花”又有什麼特點?讀、議句子。 B、分析:林中的“花”的特點——多(到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花爲大興安嶺增 添了色彩,詩意。請看句子。 大興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫,白樺爲裙,還穿着繡花鞋。 (這句話用了什麼修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什麼好處?) 讓學生讀句子、討論、理解。 C、小結:這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美的感情。
(5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。 小結:作者把大興安嶺的'嶺,嶺上的林,林中的花聯繫在一起作具體描繪,構成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。 面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什麼? (聯想到與建設結爲一體) 理解句子:它的美麗與建設結爲一體,美得並不空洞。 1)“空洞”什麼意思?(沒有內容) 2)從哪裏體現了大興安嶺美得不空洞? 讓學生聯繫上文理解。 小結:這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設處處都要用到木材聯繫起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。 3、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業:
1、課後練習1,3(1)、(2)。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、複習第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續講讀第三段。
1、默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
2、作者第三次是在什麼情況下產生親切、舒服之感,重點幫助學生理解這個句子。 我不曉得當初爲什麼管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。 (“興國安邦”是什麼意思?爲什麼說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?) 讓學生個別回答這一問題。 分析:人與山的關係日益密切,使我們感到親切舒服。山養人,人育林,經過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻也越來越大。 提問:①“興國安邦”什麼意思? ②爲什麼說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結:我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設真的起着使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶着喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題,師生共同解答。
六、總結談話 這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大後爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計: 19 林海 |嶺| |林| 景色美| 大興安嶺 |花| | 名字悅耳| | 親切舒服 |與建設結爲一體| | | | 作用大| |有興國安邦的意義|
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