設計方案3篇(精華)

爲了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎麼制定呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

目錄

一、區角活動的內涵

二、區角活動的意義

（一）有利幼兒園自主參與活動，自發地學習

（二）有利於培養幼兒良好的學習習慣

（三）爲孩子適應社會提供了良好的學習環境，促進幼兒社會性的發展

（四）有利於因材施教，促進每個幼兒在原有水平上的提高

（五）有利於培養幼兒動手能力，從而開發幼兒的智力

三、區角活動存在誤區

四、區角活動的開展策略與利用

（一）老師區角活動位置安排合理、科學

（二）爲幼兒提供有選擇性且豐富的可操作材料

（三）教師成爲幼兒在區角活動的支持者、合作者、引導者

（四）教師要讓區角活動與主題活動相結合

（五）教師對幼兒進行鍼對性、有效性的合理評價、

有效開展區角活動是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現在普遍採用的一種活動形式，區角活動既是幼兒的遊戲活動，也是幼兒的學習活動，是爲促進幼兒各方面能力的發展，讓幼兒在自由、自主的遊戲活動中得到充分滿足，獲得知識、技能的提高，幫助幼兒樹立自信心，培養幼兒良好學習習慣和社會交往能力。教師要充分利用區角活動的有效開展優勢，根據幼兒不同的年齡特點，投放相應的操作材料，加以細心的觀察、適當的指導，合理的評價，爲幼兒創造、和諧的學習環境，引導幼兒主動地進行操作、探索，與同伴、教師交流，促進幼兒全方位的發展。

關鍵詞：區角活動 有效開展 利用 發展

區角活動的開展已越來越受到教師的重視，其潛在的教育促價值在不斷地被發現，在《幼兒園教育指導綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展"。因此，區角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，它體現了以遊戲爲主的基本活動形式，關注個別差異，是能夠充分滿足幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，讓幼兒在玩中學習與發展，在學習中快樂健康成長。

幼兒在遊戲中，自然產生着對外界的認識和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區角活動的過程中，他們的認識能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛鍊，性格得到培養，社會性得到發展。

一、區角活動的內涵

區角活動又稱活動區活動，區域活動，其主要特徵就是"活動"是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，如科學區、建構區、角色 區、美工區、圖書區等，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬鬆、和諧的環境中按照自己的意願和能力，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行操作，操作和交往的活動。在區角活動中，幼兒按照自己的興趣、愛好，選擇自己的活動內容，滿足幼兒個性化的需要，在自由、寬鬆、和諧、愉快的環境，他們不斷地進行探索性學習，獲得成功和快樂。在與同伴一起遊戲的過程中，增加了對同伴的瞭解，提高了幼兒交往的能力，增強了社會性的發展。

二、區角活動的意見

區角活動既要稱爲課程，又可作爲方法。作爲課程，它有自己的獨特的學習內容，作爲方法它既可運用於種領域教學，又可用了遊戲，是介子教學與遊戲之間適用性極強的.教育手段。活動區角大致地可分爲兩大類，一類是學習性區角，一類是遊戲性區角。在幼兒園主要的學習形式是集體教學，它是在同一時間給全班幼兒學習同一內容，不易照顧到個體發展，而在區角活動中，就能顧及幼兒發展的個別差異，滿足每們幼兒學習需求；遊戲性區角，讓幼兒根據自己的興趣和愛好，自由選擇活動區角，增強幼兒遊戲的自主性，使幼兒園的遊戲常態化。

（一）區角活角有利於促進幼兒自主參與活動、自發地學習

區角活動多類屬於自選活動，幼兒根據自己當時的興趣和意願，自由選擇區角，在沒有壓力的情況下，幼兒在區角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過實踐積累自己的經驗，總結自己的感受，使幼兒體會到更多的成功感和愉悅感，有益於培養幼兒的自信心。此外，區角活動還具有獨特的時間和空間特性，在時間上，允許每個幼兒按照自己的速度來參與活動，既可以在相同的時間內完成多種學習材料和內容，也可以將同樣的學習材料和內容分若干個活動操作，促進幼兒自發地學習。在空間上，允許每個幼兒在相關聯的區角內任意走動、自主選擇區角，如在"娃娃家"區角，因角色需要，教師指導，幼兒可以去"銀行"區角取錢，邂逅去"商店"區角買衣服，回家"向寶寶"展示所買的漂亮衣服，促進幼兒學習更多的知識。

（二）區角活動有利於培養幼兒良好的學習習慣

在區角活動裏，幼兒興趣濃厚，他們更容易專注於活動，培養了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開發，爲避免活動區成爲幼兒隨意遊玩的場所，必定有活動的地方就有活動規則，規則一旦制定，就會要求幼兒遵守，從而培養幼兒良好的規則意識，促進幼兒良好的學習習慣的養成，區角活動結束時收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養幼兒認真、仔細的良好習慣。

設計方案 篇2

【教學目標】

１、能發揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。

２、能把自己的想象寫下來。

３、引導學生髮現多音多義詞。

４、積累和氣象有關的農諺。

５、培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

【教學過程】

第一課時

口語交際“我想發明的機器人”

１、《果園機器人》中的機器人多能幹呀！機器人還能幹什麼呢？請大家讀讀書，告訴我們。

２、你認爲機器人還能幹什麼呢？你想發明的機器人是什麼樣的？有哪些本領？請自己想一想。

３、組內交流，互相問答，互相啓發，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。選出代表。

４、班級交流，聽的同學可以根據所介紹的.機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。

第二課時

習作指導

１、同學們對我們現在的生活中出現的事物都非常熟悉，那麼，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些變化？會變成什麼樣子呢？

２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。

３、選定要描寫的事物後，要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什麼樣的新特性，給人們提供哪些便利。

４、引導學生互相交流，彼此受到啓發，然後寫下來。

第三課時

習作講評

１、把自己的習作多讀幾遍，然後改掉自己覺得不滿意的地方。

２、指名讀自己的習作，集體評價，提出優缺點。

３、同桌交流互評。

４、自我修改作文。

５、習作完成後，以“未來的世界”爲主題出一期牆報。

第四課時

〖我的發現

多音多義詞：

１、讀一讀這些詞語，說說自己的發現。

２、注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語。

〖日積月累

一、“讀讀認認” 內容和調味品有關

１、學生藉助拼音讀準短文。

２、指名朗讀，以檢查學生認字情況。提醒學生讀準字音。

３、說說自己讀懂了什麼。

４、同桌抽測生字條。

二、“讀讀背背” 和氣象有關的農諺

１、教師範讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反覆讀。

２、說說自己的理解，熟讀成誦。

〖“寬帶網”

１、資料蒐集：

要求圍繞科技新聞蒐集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，蒐集更多的和科技發展有關的信息。

２、資料整理：

根據教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式製作。

３、成果展示：

利用各種方式展示學生的學習成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料蒐集的成果。

【課後反思】

本次習作學生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對於樣子和如何實現這種功能寫的不是很清楚。

設計方案 篇3

設計意圖

水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。

活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動過程：

下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的`有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳

*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。

*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。

*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。

*就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

*老師說：爲什麼水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。