生蛋熟蛋大比拼反思

上週開始我們進入了《小小蛋兒把門開》主題活動。爲了主題活動更好的開展，我們在主題前充分發動和利用家長資源更有效地保障活動的順利進行。結合主題活動讓家長更多的瞭解幼兒園的課程進行的狀況，進一步促進家園的合作。

昨天，我執教了小班科學活動《生蛋熟蛋大比拼》。雞蛋是孩子們較常接觸的蛋類，但是對生蛋與熟蛋的區分，孩子還是很缺乏經驗的。生蛋和熟蛋從外表上看是沒有什麼不同的，所以我想通過此次活動讓孩子們能科學的區分雞蛋的生或是熟。

在活動前，我請家長配合幫忙準備了充足的生蛋和熟蛋。在活動初，我先請孩子們自主操作，找一找、猜一猜哪個是生蛋，哪個是熟蛋。對於這種自主操作活動孩子都會很興奮，也會積極地動腦筋，並且還格外的小心。孩子們有的發現，生蛋熟蛋在顏色上有些不同，生蛋的顏色淡，熟蛋的顏色要深些;還有的孩子說，生蛋外殼摸着滑滑的，熟蛋的殼有些皺皺的;還有的發現，熟蛋感覺暖暖的，生蛋感覺涼涼的;更有的孩子要求把蛋殼剝開看一看;還有個別聰明的孩子拿起雞蛋搖了搖，像發現什麼一樣告訴大家，一個蛋裏面會動，另一個不會動。其他孩子也跟着搖了搖，興奮地議論起來。

於是，我就藉此機會，引導孩子們藉助手電筒來區分生與熟。當我拿出準備好的手電筒，孩子們一下就被吸引住了，他們睜大眼睛仔細觀察着蛋，不一會兒就發現生蛋蛋殼裏有許多小紅點，而熟蛋沒有。接着，我們又通過滾雞蛋的遊戲 ,發現了熟蛋滾的快，生蛋滾的慢的不同。磕開蛋殼後，孩子直觀的發現生蛋和熟蛋的差別，孩子們還說生蛋更像布丁，可見孩子們的生活經驗很豐富。

整個活動流程經過了觀察-搖搖-看看-滾滾-磕磕-說說層層遞進的引導孩子如何科學正確的區分生蛋和熟蛋。活動下來，我發現孩子們興趣很足，符合小班孩子的年齡特點，小小的雞蛋深深的吸引住了孩子們，以至於孩子們意猶未盡的沉浸在探索之中，激發出了孩子們的探索欲和求知慾，通過自主探索操作印象更深，幫助孩子們積累生活的小竅門。

在活動前我考慮到小班孩子可能會發生一些狀況，所以準備多於人數的雞蛋。當然，活動中有幾個孩子把生蛋打破了，對於小班孩子來說規則意識還有待提高，鼓勵孩子大膽探索，讓他們在探索中發現生蛋和熟蛋的不同，肯定鼓勵善於探索發現問題的孩子。

科學活動是一個講究探索發現且有貼近生活的領域，是利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象，讓孩子通過發現實踐去嘗試探索，在活動中支持、鼓勵他們大膽發現問題，提出問題，學習尊重他人的觀點和經驗。爲了讓孩子積極參與探究，需要教師儘可能創造孩子探究的條件，在尊重孩子年齡發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的'差異，因人施教，讓他們在自主探究中感受科學的過程和方法，體驗科學的趣味性，使每個孩子都能從探索中獲得滿足與成功，.

對於孩子而言，其實科學無處不在，每天都會發生或出現所做的。在他們的成長之中，孩子都會對周圍世界充滿着好奇與疑問。因此，幼兒科學教育要注重生活一日教育隨機而成。

　　生蛋熟蛋大比拼反思

本次活動開始時我將事先準備好的生熟蛋混合在一起引出課題，請寶寶們說出哪些是生蛋寶寶，哪些是熟蛋寶寶，孩子們一時也很難分出，教師引導幼兒想辦法分出生蛋寶寶和熟蛋寶寶。

有的幼兒說出用搖一搖的辦法，請幼兒仔細聽裏面有沒有東西在滾動，通過這個辦法區分生熟蛋寶寶。有的幼兒還說出轉一轉的方法，來區分生熟蛋寶寶。最後讓幼兒做了一個小實驗，把生熟蛋寶寶放進水裏，來區分生熟蛋寶寶。

最後一個環節就是讓幼兒打開生蛋寶寶，剝開熟蛋寶寶，比較、觀察生熟蛋寶寶的不同。請幼兒品嚐生熟蛋寶寶的不同味道。

此次活動中，幼兒很興奮，但幼兒在區分生熟蛋寶寶時部分幼兒區分不出來，教師應引導幼兒主動探索，讓幼兒運用多種感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。

　　生蛋熟蛋大比拼反思

在活動開始的時候沒有告知幼兒哪個是生蛋哪個是熟蛋，而是讓幼兒通過自主操縱、探索，在與材料的互動中自己來發現生蛋和熟蛋在旋轉時的不同，從而瓜熟蒂落的辨別出生蛋和熟蛋，體現了幼兒的自主學習。當幼兒在操縱進程中碰到困難的時候，我沒有直接告知幼兒正確的操縱方法，而是根據幼兒個人的能力，引導幼兒自己開動腦筋，找到新的、合適的操縱方法。

活動中，我將目標設置爲1.觀察發現生蛋和熟蛋的不同。2.喜歡參與操作活動，觀察操作結果。通過三個小環節，1.搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同;2.轉一轉，通過旋轉區分生、熟雞蛋的不同; 3.照一照，通過實驗區分生、熟雞蛋的不同;讓幼兒在討論中瞭解區分生蛋、熟蛋。可是，由於在收集生、熟雞蛋的工作上做的不夠到位，出現了生、熟雞蛋混淆。導致在第一環節搖一搖中，因爲兩個都是生蛋，所以在聽的過程中，兩個雞蛋都有聲音。而轉一轉的過程中，因爲同樣的原因，兩個雞蛋旋轉、停止的步調基本一致，年齡比較小的孩子，對於轉的本領還有所欠缺，還需要多鍛鍊手部的肌肉。在照一照的環節中，更是出現了"生熟"雞蛋無法辨認的現象，小朋友只看見黑乎乎的東西。我在教學中沒有示範這幾方面，因爲我覺得這種方法在日常中區分生熟蛋時根本不會使用這個方法，而且也不方便隨時拿個檯燈，但是我在最後也向孩子說了一下，知道即可，我的重點還是放在簡單易懂的方法介紹上。從實驗結果來看，大家都玩的很開心，大部分孩子能學會這個本領。

通過整個活動，讓我深刻感受到，課前準備的充足與否，直接關係到活動能否順利進行。尤其像科學活動，邏輯思維強，一步錯，就會越走越遠。課前教師應先動手試一試、做一做，才能及早發現問題、及時解決問題。