《兩隻鳥蛋》課後教學反思
今天聽了劉穎老師一節課《兩隻鳥蛋》,老師的思路很清晰,教學過程也很完整,能夠一步一步地引入課文,使同學們很快掌握了課文內容,而且在教學中注重培養學生的口頭表達能力和發展學生的發散思維。
《兩隻鳥蛋》是人教版第二冊第三單元第9課,這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩裏,我們能看到孩子在母親的啓發下,幼小的心靈裏萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
這節課的成功之處主要表現在:
1、導課環節有新意。
如:採用組詞方式,板書“鳥”組詞“鳥蛋”,板書“兩隻鳥蛋”,質疑課題。
2、注重對語感的培養,教師範讀和學生朗讀相結合。
如:教師全文範讀,學生小組之間的比賽朗讀,指名試讀等方式充分體現了語文教學“讀”的要求。劉穎老師指導品讀非常細緻,第1節老師重點指導“小小的”聲音讀輕,表示鳥蛋之小,“涼涼的”速度稍快,“真好玩”讀快讀重,表示玩蛋的喜悅心情。第2節重點指導讀“這會兒”,兒化韻的技巧,“焦急不安”讀重讀快,表示鳥媽媽的焦急,並指導全節詩媽媽慈祥親切、語重心長的語氣。
片斷:
師:鳥媽媽爲什麼焦急不安?
生:她的孩子不見了。
生:她的蛋被“我”取下來了。
生:老師,什麼是焦急不安。
生:是着急。
師:你媽媽等你,不見你回來心情怎麼樣?你們就用這樣的`語氣讀第2節詩。(生讀)
師:聽了媽媽的話我怎樣?
生:把蛋放回去。
師:怎樣送?在書上找詞。
生:“小心的”“捧”
師:做一做捧的動作。
(邊讀邊做動作)
師:“輕輕的”讀好,再輕些。
(三小節連起來讀,評價朗讀)
師:讀一讀第四節。(自由讀)
師:“投向”再讀一次。(集體讀)
生:“彷彿”是什麼意思?
生:好像。
師:看圖讀這節詩你們聯想到了什麼?
師:(深情地)教師彷彿看見美麗的大雁飛向藍天,彷彿看見……
師:你看到什麼?
生:三隻小鳥唱歌。……
經過劉穎老師指導,學生的朗讀水平明顯提高了,朗讀的感覺到位了,效果很好。
3、劉穎老師善於引導學生利用識字技巧認生字。
課堂上,學生有的運用編字謎,有的加一加或減一減,有的換一換,能看出劉穎老師平時上課中,就是這樣指導學生興趣識字的。特別是生字詞教學這一環節設計,形式多樣,真正體現了低段生字教學的特點,值得我學習。
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