烏鴉喝水教師教學反思
《語文新課程標準》基本理念強調“學生是探究性學習和發展的主體,積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課堂”。
我在教學這節課時,學生對這一課特別是烏鴉能想辦法最感興趣,在本課教學中,我力爭做到角色把握到位,適時對學生進行引導。對於孩子們的朗讀一定要重點指導訓練,讓學生悟情朗讀、感悟創新。從朗讀中,從對課文重點字詞的挖掘中,培養了學生的`思維。如區別“渴”和“喝”;設計問題:“烏鴉喝不着水,想到什麼辦法了呢?”,讓學生髮散思維:如果你是那隻小烏鴉,你會想什麼辦法喝水呢?在板書“烏”時,告訴學生這是一隻小鳥輕輕地蒙上了眼睛就變成了烏字,學生對這種識字方法特別感興趣,很快就記住了這個字。在教學中學習方式多樣。讓學生在讀一讀課文,說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學生真正成爲學習的主人。
當然,上這一節課也有很多需要改進的地方,對於如何充分調動學生學習的積極性,有待進一步探索;互動很重要,要加強師生互動,但對如何引導學生的互動,也是我今後將要努力的方向。
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