感知單數和雙數課後反思範文
在《綱要》中指出:“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”即數學教育生活化。這一點我還做的不錯。我在活動的開始部分,出示成雙的實物:襪子、鞋子。提問:這是什麼?有多少?(有幾隻?有幾雙?)配對的兩個物體是一雙,請你想想哪些東西也是一雙的?充分挖掘數學教育中生活化的價值。巧妙地抓住數學知識與生活的融合,以幼兒的`生活與經驗爲基礎,注重挖掘生活中的數學教育的因素,提高幼兒的興趣,增強幼兒的求知慾,自然地營造數學活動的環境。
在讓幼兒操作時,我運用現有的雪花片,每人不同數量。請他們2片2片地數,發現了什麼?讓幼兒嘗試2片2片地數,其實就是讓幼兒在操作中,自主探索中去發現今天要學的知識點:2個2個數最後多1的,表示這些數量的數叫單數;2個2個數剛好數完的,相等的,表示這些數量的數叫雙數。這一環節是幼兒在自主探索中發現、構建知識點的關鍵。而作爲老師的我在設計了這一環節,幼兒也對其進行了操作感知,但我卻沒有讓幼兒感知的、發現的進行及時地梳理,也沒有爲下面的知識點總結做好鋪墊,使得總結成了灌輸知識的一個形式了。
作爲大班的幼兒了,可以運用記錄表,我應該讓幼兒在操作中及時地記錄,以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來,並很容易地找出規律。:2個2個數最後多1的,表示這些數量的數叫單數;2個2個數剛好數完的,相等的,表示這些數量的數叫雙數。
在這節數學活動中,知識的學習其實是:發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,去發現,教師就幫着引導、梳理,教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。
設計—實踐—反思的過程,讓我對教材、設計意圖的運用都有了更透徹的瞭解。而在數學領域這一塊要學習的還有很多,我會多去翻翻老教材,多走進教師的課堂,學習她們的教學理念與教學方法,在認真實踐與多反思中去感悟……
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