《兩位數減兩位數》數學課後反思
本節課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算,以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算(包括不進位和進位)的基礎上進行教學的。兩位數減兩位數的退位減法是100以內筆算減法中的'重點,也是難點,學生理解算理、掌握算法有一定的難度。爲了突破難點,教材以北京申奧成功作爲背景,讓學生置身於預設的情境中,感到學數學的樂趣無處不在。
本節課我主要採用了兩位數減一位數的退位減法,遷移到兩位數減兩位數退位減。通過教具操作與演示,我放手讓學生合作交流說出計算方法,掌握寫堅式過程。在合作交流過程彙報方法中,學生說出了不同的思路,介紹各自的好方法。例如:教56-18= 學生想出下面幾種不同的計算方法。
1、個位6-8不夠減,到十位退1。10-8=2 2+6=8 十位40-10=30 30+8=38
2、個位6-8不夠減,到十位退1。10+6=16 16-8=8 十位40-10=30 30+8=38
3、把18分成16和2,先56-16=40再40-2=38
4、把18分成10和8。先56-10=46再46-8=38等等。
通過這節課,我深深感受到,在課堂上要多讓學生髮表自己的算法和見解,才能總結出更好的計算方法。整節課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程體現了每學生參與探討算法的過程,有效體現了學生的主體地位,學生得到收穫,老師教的也輕鬆。但是在課後從學生的作業看,有很多的地方出現錯誤,有些學生在寫豎式時,出現兩位減一位的個位對在十位上,有的退了1十位上不打點,十位漏減退的1,還有的做成了加法而做錯。通過反思,表面來看是一節成功的課,缺少了課堂的有效性,學生在課堂上只是掌握計算方法,心裏明白算理,能算出正確答案,缺少了動手操作。所以在今後課堂上,不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題,對不同的教學內容探討出不同的思路與方法,還待進一步地改進。
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