《區別單雙數》課後反思
《綱要》中指出:“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中,體驗數學活動的快樂。
今天(10月22日),我給孩子們上了一節數學活動《區別單雙數》,活動的重點是通過活動中的圈畫、數數讓孩子學習區分單雙數。
活動的第一環節圈畫。出示十張圓點圖片,讓幼兒數數圖片上的圓點數,並貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務爲由,讓幼兒對圓點圖片進行圈畫,要求是讓每張圖片上的圓點兩個兩個抱在一起。爲了讓幼兒有從下手,我分別拿一個單數和雙數進行示範。在讓幼兒完成任務之前,我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時,我讓他們自由選擇一張圓點圖片進行任務,因爲位置的有限,分了兩批來完成。第一批幼兒很聰明,四名幼兒中有三名幼兒選的都是雙數,只有俊豪小朋友選了一個單數。他拿起筆很快的就兩個兩個圈起來了,結果圈圈圈把最後剩餘的一個圓點也圈了起來,我沒有立即指出錯誤。我請第二批幼兒上來完成,茗舟小朋友選了圓點圖片“1”,他問我:“老師,只有一個圓點,要不要圈起來啊?”這時其他選擇單數的幼兒也一起看着我,我說:“圓點要兩個兩個抱在一起,現在只剩一個了,你覺得要不要圈起來呢?”我讓他們自己判斷,結果他們一個一個跟着把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點都兩個兩個抱在一起了,我們來看看它們都抱對了嗎?”問題一提出,就有幾個幼兒爭着想要指出來,“你覺得上面有圈錯的,你就站起來;你覺得沒有圈錯,你就坐下來。”很快,幼兒站的站,坐的坐。我請一位站着的小朋友指出了錯誤的地方,並 請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結了圓點全部圈完的數字,和圓點沒有圈完的數字,並告訴幼兒:沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數,圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。
活動的第二個環節數數。又以新任務爲由,請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框,要求是數一數自己框裏的雪花片共有幾片。剛一佈置完任務,幼兒就迫不及待地拿出小框數了起來“1、2、3……”“老師,我有6片”“老師,有9片”“老師,……”一個個的叫喊聲越來越多,越來越響,我趕緊控制:“都完成任務了嗎?請完成任務的小朋友把你的小框放到自己的腿上,這樣我就知道你已經完成任務了。”很快,小框各就各位。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務,又有一個新任務了,要求是兩個兩個數,看看你小框裏的雪花片是單數還是雙數。數完後要求用完整的話來告訴我們:“我的小框裏有×個雪花片,是×數。”爲了讓幼兒說完整,卻遺漏了對幼兒回答的驗證。
活動的第三個環節身體上的'單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數,哪些東西是雙數。在這個環節中,我引導得還不夠,有的幼兒只從身體衣服上尋找,沒有想到自己的器官等。應該從身體由上到下按順序尋找入手,盡情的挖掘與身體所有可能的相關的單雙數,讓孩子對單雙數的概念有一個自己的理解。
整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。這節課上下來,自我感覺也還不錯。
沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會有不足的存在。有不足,纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
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