中秋詠月詩詞三首的教案
一、教學目的:
1、引導學生欣賞三首詩詞。
2、培養學生的創造性思維。
二、重點和難點:
1、形象和情感是如何統一的。
2、景和情是怎樣統一的。
3、朗讀
三、教學設計:
熟讀或者背誦
兩課時
第一課時
一、導入:
創設自身情景,鋪設感情基調(讓學生談談對中秋的認識:月餅、月亮、團圓、思念)導入所學課文。
二、深入課文:
反覆閱讀、揣摩詩詞,談談你最喜歡哪一首,說明理由。
共同欣賞:(側重於意境的分析)
十五夜望月 唐 王建
1、首詩意境很美,詩人運用形象的語言,豐富的想象,渲染了中秋望月的特定環境氣氛,把讀者帶入一個月明人遠、思深情長的意境,加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾,將別離思聚的情意表現得非常委婉動人。
2、點撥:(1)、講透詩題“十五夜望月”。前兩句寫景,不帶一個“月”字,卻處處含“月”試分析。拓展:白——月光,聯想李白的《靜夜思》。
樹棲鴉——聽到,非看到,聯想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的`寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲”。
溼桂花——桂花已溼,夜太深,聯想月中桂花是否也溼,月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無眠,意境更爲悠遠,這裏暗點“望月”。
(2)、後兩句抒情,非直接傾訴,而用委婉的疑問語氣間接表達。“落”字最妙,妙在何處?(新穎妥貼,不同凡響,給人以動的形象,彷彿秋思隨着月的清輝,一齊灑落人間)
水調歌頭 北宋 蘇軾
1、簡介蘇軾:字子瞻,號東坡居士,文學家,書法家,官場常失意。其文想象力豐富,又流暢自然,有時還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三蘇”。
2、這首詞把宇宙、人生問題融合在一起,把對官場的思考和對弟弟的感情貫穿到賞月中去,想象瑰麗又不離現實生活。宋代詞評家胡仔說:中秋詞自東坡《水調歌頭》一出,餘詞盡廢。把握作者思想情緒:因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年,中秋對月,無不抑鬱惆悵之感。但作者沒有陷在消極悲觀的情緒中,卻以超然達觀的思想排除憂患,終於表現出對人間生活的熱愛
3、撥:上下片都有包含人生哲學意識的句子,找出,試分析。
4、佳句欣賞:分組討論:闡明理由
我的思念是圓的 艾青
分組討論:
(1)、作者思念什麼,爲什麼思念是圓的?
(2)、這首詩表達了一種怎樣的思想感情?昇華到什麼高度?
作業:
1、背誦並且默寫《十五夜望月》《水調歌頭》這兩首詩詞。
2、試做一首中秋詩詞。
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