中秋詠月詩詞三首教學實錄
學習目標:
1、聯繫作品的文化背景,瞭解民俗文化的豐富內涵
2、讓學生理解詩詞所表達的思想感情
3、情景交融,想象豐富
學習重點:
1、詩詞所表達的思想感情
2、富有表現力的語言
3、情景交融,想象豐富
學習難點:
1、詩詞所表達的思想感
2、富有表現力的語言
3、情景交融,想象豐富
課時安排:兩課時
課前準備:
1、課前製作三首詩詞的錄音磁帶,配有相應的音樂
2、教師在小黑板上寫一些補充註釋
學習過程:
《中秋詠月詩詞三首》第一課時實錄
一、導入
師:中秋佳節是中國閤家團聚的日子,那是不是全中國的人都能在這一天與佳人團聚呢?
生(齊答):不是。
師:你能舉些有代表性的例子嗎?
生1:保家衛國的邊防戰士。
生2:救死扶傷的白衣天使。
生3:刻苦求學的莘莘學子。
生4:浪跡天涯的海外遊子。
師:對!由於種種原因,他們在中秋佳節不能與家人團聚,把酒言歡。自然,中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對象。今天,我們就一起去看看不同年代的三位詩人在中秋之夜所作的詠月詩詞。
二、品讀欣賞
(一)配樂誦讀三首詩詞。
(放錄音,學生聽,教師巡視)
師:這三首詩中,哪一首讓你聽後最有回味。
生:《水調歌頭》
生:《我的思念是圓的》
生:《十五夜望月》
師:我聽到這三首詩詞,大家都喜歡。相比較來說,喜歡《水調歌頭》的同學較多些,那我們這一節課就先去看看蘇軾的這首詞《水調歌頭》。
(二)品讀《水調歌頭》
1、配樂誦讀《水調歌頭》
(學生閉上眼睛,用心去聽,去感知)
2、師生活動,感知詞中意境。
師:聽完,你的腦海中出現了怎樣的`一幅畫面?
生1:詩人在月光下端着酒杯,昂頭質問上天。
生2:詩人踏風而行,準備去天上的宮闕看看。
生3:詩人在月下翩翩起舞,影子隨風而動。
生4:明月當空,詩人躺在牀上,望着低低的窗子,輾轉反側,睡不着。
師:很好!大家捕捉的畫面很合詞意。老師這兒也準備了幾幅畫面。請大家看看,並試用詞中的一句來概括畫面的內容。
(投影九幅畫面,學生觀看)
師:大家回答的都很對!下面,讓我們隨着這幾幅畫面再次把這首詞齊讀一遍。
(學生誦讀,教師移動、變化畫面)
3、品析《水調歌頭》
師:這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時詩人蘇軾已41歲,爲密州太守,政治上很不得意,又與其弟子由分別六七年未見,心情抑鬱不歡。詞的上闋寫月下飲酒,下闋寫對月懷人。
師:結合註釋、畫面,小組討論:
①疏通課文字詞句的含義。
②體會詩人在這首詞中所體現出來的情感。
三、作業:
(一)誦讀,體會
(二)對照,體會另外兩首詩詞的含義及作者情感。
(三)拓展:蒐集有關詠月的名言名句,摘錄在摘抄本上。
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